一年级上册数学北师大版：上下-教学设计

一年级上册数学北师大版：上下-教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容一年级上册数学北师大版：第四单元“上下”-教学设计

1.认识上和下的概念，能够辨别物体在空间中的上下位置关系；

2.能够使用上、下方位词描述物体位置，进行简单的空间定位；

3.通过观察和操作活动，培养空间观念和逻辑思维能力；

4.完成教材中相关的练习题，巩固上下概念的应用。内容包括：

-图画中的上下关系辨识；

-实物举例，如桌子上的书本、椅子下的玩具等；

-利用上下方位词进行问题解答；

-简单的填空、选择和连线题目。核心素养目标1.培养学生空间观念和逻辑思维能力，使其能够理解和运用上下方位概念，形成对空间关系的初步认识和感知；

2.通过观察、操作和描述物体上下位置的过程，提升学生的观察能力、表达能力和问题解决能力；

3.激发学生对数学学习的兴趣，培养其积极主动探索和合作交流的学习态度，增强数学在实际生活中的应用意识；

4.引导学生运用所学知识解决实际问题，培养其将数学知识应用于日常生活的能力，提高数学实践素养。学情分析一年级上册的学生刚进入小学阶段，他们在知识、能力、素质等方面具有以下特点：

1.知识层面：

-学生在幼儿园阶段已经接触过简单的空间概念，能辨别一些基本的上下方位关系；

-对数学学科的认识尚处于启蒙阶段，对数学概念的理解和掌握程度有限；

-对北师大版一年级上册数学教材的内容还不够熟悉，需要教师引导和讲解。

2.能力层面：

-学生的观察力和注意力还在发展中，对细微的空间位置变化敏感度较低；

-表达能力有限，可能无法准确、流畅地使用上下方位词描述物体位置；

-逻辑思维能力初步形成，需要通过实际操作和练习来提高。

3.素质层面：

-学生对新鲜事物充满好奇心，学习积极性较高；

-合作意识薄弱，需要教师在教学中引导和培养；

-学习习惯尚在养成阶段，需要教师关注和指导。

4.行为习惯方面：

-学生注意力容易分散，课堂纪律需要教师维持；

-学习过程中可能出现依赖性，需要教师引导独立思考；

-部分学生可能在学习上缺乏自信，需要教师鼓励和肯定。

对课程学习的影响：

1.知识层面的影响：学生对上下方位关系的认识程度影响他们对课程内容的理解和掌握。教师需要通过生动形象的教学手段，帮助学生建立清晰的空间概念。

2.能力层面的影响：学生的观察能力、表达能力和逻辑思维能力对课程学习有重要影响。教师应设计丰富的教学活动，引导学生积极参与，提高这些能力。

3.素质层面的影响：学生的好奇心、学习积极性和合作意识对课程学习有积极作用。教师应关注学生的情感态度，营造良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣。

4.行为习惯方面的影响：良好的学习习惯对课程学习具有重要意义。教师需关注学生的学习行为，及时纠正不良习惯，培养学生良好的学习态度。教学资源1.硬件资源：

-上下位置关系的实物模型或图片；

-黑板、白板或教学投影仪；

-学生用的练习本、文具。

2.软件资源：

-教材配套的教学课件；

-上下方位关系的动画或视频资料；

-教学辅助用图或卡片。

3.课程平台：

-学校教学管理系统；

-课堂互动平台。

4.信息化资源：

-电子教材；

-教学APP（支持上下概念学习的应用）；

-电子白板应用。

5.教学手段：

-讲授与示范；

-小组合作与讨论；

-实物操作与观察；

-互动游戏与竞赛；

-课后线上复习与巩固。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是“上下”这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过物体在空间中的上下位置关系？”比如，书是放在桌子上的，而玩具可能是在桌子下的。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索上下位置的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解上下方位的基本概念。上下是描述物体相对位置的一对词语。它们帮助我们理解和描述物体在空间中的排列和顺序。这是非常重要的，因为它们是我们认识世界、表达自己想法的基础。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。比如，当我们说“飞机在天上飞”，这就是利用了“上”的概念。而当我们描述“鱼在水里游”，我们则是在使用“下”的概念。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调“上”和“下”这两个方位词的使用。对于难点部分，我会通过实物举例和对比来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与上下位置相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。比如，让学生将一本书放在桌子上，另一本书放在椅子下，然后描述它们的位置关系。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“上下方位在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了上下方位的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对上下位置关系的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-与上下概念相关的儿童绘本，如《小熊上上下下》等，通过故事形式引导学生理解上下方位；

-《生活中的数学》等相关书籍，介绍上下方位在日常生活中的应用；

-《数学乐园》等科普读物，以趣味性的方式解释上下方位的数学原理。

2.课后自主学习和探究：

-观察家庭环境，找出家里的物体，描述它们的上下位置关系，并记录下来；

-与家长一起进行“寻找上下”游戏，鼓励学生在生活中发现和应用上下方位；

-尝试创作一幅以“上下”为主题的图画，展现自己对上下位置关系的理解；

-利用网络资源或图书馆书籍，了解其他国家和文化中如何表达上下方位；

-探究在不同场景下，上下方位的相对性，例如在水中、在山上等。

知识点拓展：

-介绍其他基本方位词，如前后、左右，让学生了解完整的空间方位体系；

-引导学生思考上下方位在建筑、设计、艺术等领域的应用；

-解释上下方位在地理、天文等科学领域的意义，如地图上的上下方向、地球自转等；

-探讨在运动、交通等领域，上下方位对规则制定和安全的重要性；

-延伸至数学中的坐标系统，初步介绍二维坐标系中上下位置的表示。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我采用了实物操作与观察相结合的教学方法，让学生在动手实践中更好地理解上下方位的概念，增强了学习的趣味性和实用性。

2.通过小组合作和讨论，激发了学生的合作精神和探究欲望，使得他们在互动交流中深化了对上下位置关系的认识。

（二）存在主要问题

1.教学组织方面，课堂时间分配不够合理，导致新课讲授部分略显紧凑，学生可能没有充分的时间消化吸收。

2.教学方法方面，对于重难点的解析可能还不够形象、具体，部分学生可能仍然存在理解上的困难。

（三）改进措施

针对上述问题，我计划在今后的教学中进行以下改进：

1.在课堂时间分配上，更加合理地安排讲授、讨论和实践活动的时间，确保每个环节都能充分展开，给学生留足思考、提问的空间。

2.在教学方法上，尝试运用更多形象、具体的例子和教具，帮助学生更好地理解和掌握上下方位的概念。同时，增加课堂提问环节，及时了解学生的学习情况，给予针对性的指导。

3.加强课后辅导和评价，关注学生的学习进步和问题所在，及时调整教学策略，以提高教学效果。内容逻辑关系①重点知识点

-上下方位的基本概念与使用

-上下位置关系的观察与描述

-上下方位在生活中的应用实例

②关键词

-上下

-位置关系

-观察

-描述

-应用

③板书设计

1.上下方位概念

-上

-下

2.位置关系观察与描述

-实物举例

-位置描述

3.上下方位的应用

-生活实例

-实践活动

板书设计条理清晰，重点突出“上下”概念及其观察描述与应用，简洁明了，有助于学生快速理解和记忆课程内容。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度，包括举手发言、提问、合作讨论等，评估学生的积极性、专注度和参与度。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括讨论质量、团队合作、成果展示等，了解学生对上下方位概念