高中生物教学个人工作总结范文（19篇）

高中生物教学个人工作总结范文（19篇）

一、对新教材的认识。

1、经过对新教材的使用，我深深地领会到要转变教育观念,

适应新课程新教材的改革，并且将新课标新理念贯穿在教学活动

过程中。另外，新教材知识构架的简单化，使每一层次的学生学

习更加容易成功，增加了学生的自信心。新教材更加适应提高普

通公民的素质，它利用图文并茂吸引学生，产生求知欲，激发学

生的学习兴趣，有利于培养学生的观察力和创造力，提高探究新

知识的欲望。

2、教材安排了系列化、多样化的探究活动，如观察与思考、

社会调查、资料分析、模拟制作等等，以培养学生各方面的技能，

扩大学生的视野，丰富学生的科学文化知识，巩固拓展学生的课

本内容，培养学生学习的主动性、创造性。新课标充分体现了以

人为本的精神，既尊重人的全面发展的要求，又尊重有个性发展

的需求，尊重人的自主性和选择性。在全套教材里面，处处都是

生物科学与社会的联系。

3、生物新课程确实能体现提高学生的生物科学素养。必修模

块体现了生命科学基础知识的核心内容，强化了科学探究能力的

培养。生物新课程能使学生了解生物科学的热点和前沿，并且在

选修上设计了现代生物科技专题。

4、新课程结构和内容无疑是恢复了生物科学在高中教学中的

地位和尊严，使学生能打好生物科学基础。生物科学与物理、化

学一样的要求，恢复了生物科学的地位。

二、对教材的处理上，应注意的几个问题：

1、由于教材中有不少实验材料和教学中涉及的有关文字、图

片等资料都需要提前准备或搜集，因此教师必须提前备课，做到

心中有数，提前将所需的实验材料和资料准备好，才不至于临到

要用时，才发现还没有合适的材料，以至于影响到正常的教学。

建议教师的储备课最好是提前备出一个单元。至于需要学生课前

准备的工作最好提前一周布置，而且要做好落实工作，如课前交

上来，或指定课代表课前进行检查、记录等。

2、新教材中的插图较旧教材大大增加，这些插图是教学内容

的重要组成部分，与文字同等重要，具有很好的直观效果，能帮

助学生加深理解和记忆，对学生学习兴趣的激发将起到非常重要

的作用。但由于新教材不再像旧教材那样对每副插图配以大段的

带有解释性的文字说明，因此导致许多学生对课本中的插图重视

不够，往往是看一看就过去了，并不仔细去深究这些插图所包含

的知识和信息，而这些问题又恰恰是各类考试中对学生进行考查

的一个重点。因此，我们老师要做的就是要引导学生学会如何从

这些插图中找出有用的信息。如：必修1中的光合作用过程示意

图与呼吸作用过程示意图；必修2中的基因的的转录和翻译过程

不意图等。

三、在实际教学中的一些困难和疑惑。

1、探究教学活动耗费的时间较多，加入学生探究实验后，最

突出的问题就是时间问题，由于学生动手进行实验操作的能力参

差不齐，有些学生甚至连最基本的仪器使用都不会，这是我所始

料不及的，这也迫使我不得不又占用课堂时间进行介绍和讲解，

因此常出现实验时间较仓促，有时做完实验却没有了总结的时间，

甚至是出现了还未做完实验就已经下课了的情况。

2、在课时的安排上，我感觉有不少章节的授课是“高不成，

低不就”安排一节课讲时间很紧，但安排两节课来上，时间又多

了，且按目前所给的一周两节课的课时，也不允许你把知识线索

拉得太长。

3、新课程教学更适合于小班授课和开展小组讨论，目前多数

学校的班级教学规模难以使每个学生都参与探究学习的全部过程。

因此这种学习方式对一些规模较大的班级来讲，操作存在一些难

度。

4、探究学习更注重知识的形成过程，难以使学生获得比较系

统的学科基础知识。这就导致了这样一种局面：学生探究的很高

兴，但探究后在脑海中形成的知识点却非常零乱，若再不记笔记，

那么到了考试的时候，很难自己把课本中的知识点有机地整合起

来，所以有不少同学在复习时感到很茫然，不知该复习什么、怎

样复习。

四、教学教法的体会。

上述几个问题，在实际教学中经常困惑着我，因此本人经过

多次尝试，总结出一些教学经验，通过这些经验在某些方面能够

使上述的矛盾得到缓解甚至解决。

1、在新课教学中的一点体会

(1).学生自己能学会的，相信学生——引导学生学。对于

一些比较容易或浅显的教学内容，可以引导学生自己去学。”先

学后讲”对于一些比较简单的知识点来说，不失为一种行之有效

的方法，也就是说，在备课时我们应努力做到：凡是学生自己能

够探索得出的，教师决不代替；凡是学生能够独立发现的，教师

决不暗示。这在另一方面也解决了时间不足的问题。

(2)新旧知识有直接联系的，迁移类比——诱导学生学。生

物学是一门系统性很强的学科，它的前一个知识点往往是后一个

知识点的基础，而后一个知识点又是前一个知识点的延伸和发展。

任何新知识的学习，总是在学生原有的知识基础上进行的。因此，

我们可以利用知识的迁移规律，找准新旧知识的连接点和新知识

的生长点，诱导学生利用旧知识去学习新知识。例如：我们可以

引导学生仿照孟德尔基因分离定律的发现模式，通过小组合作学

习的方式，自己发现“基因的自由组合定律”等。“为迁移而教”

应该成为我们备课时处理教材的出发点。

(3)学生难于理解或不易接受的，动手操作——指导学生学。

建构主义理论认为，学习不是由教师向学生传递知识，而是学生

建构自己的知识的过程，学习者不是被动的信息吸收者，相反，

它要对外部信息主动地选择和加工。对于一些稍难一点的内容，

可以适当创设机会，调动学生多种感官参与学习活动。如应尽量

安排学生通过实验来理解二氧化碳与光合作用及呼吸作用的关系。

(4)学生独立学习有困难的，小组合作——互相帮助学。“学

会与人合作，并能与他人交流思维的过程的结果”是课程标准的

目标之一。所以，我们在设计教案时，十分重视培养学生合作意

识，指导他们怎样与同伴合作。我们认为最方便的合作伙伴就是

自己的同桌，从关心自己到关心同桌，从独立学习到同桌的互帮

互学。同桌既是学习的合作者，又是评价者。值得注意的是，不

要让合作流于形式，要追求合作学习形式与效果的统一。我们发

现以前课上老师一宣布小组讨论，前排学生“涮”地回头，满教

室都是嗡嗡的声音，四人小组里，每个人都在张嘴，谁也听不清

谁在说什么，几分钟后，老师一喊“停”，学生立即安静下来，

站起来发言的学生一张口就是：“我怎么怎么着，我觉得应该如

何如何"，学生关注的仍然是“我怎么样”，而不是“我们小组

怎么样”。作为一节课的教学组织形式的选择，在采用小组合作

学习时，教师必须认真回答下列问题：

(1)为什么这节课要进行小组合作学习？不用可以吗？

(2)如何用，什么时候进行？问题怎么提？大概需要多少时

间？可能会出现哪些情况？教师该如何点拨？

(3)如何把全班教学、小组教学、个人自学三种具体的教学

形式结合起来，做到优势互补？备课时只有对这些问题都进行认

真思考，小组合作学习才可能是有效的，才能在新课程的课堂上

真正发挥作用，而不是热热闹闹地走过场。

(5)教师在教学实践中不断进行自我反思。教师在每一堂课

结束后，要进行认真的自我反思，思考哪些教学设计取得了预期

的效果，哪些精彩片断值得仔细咀嚼，哪些突发问题让你措手不

及，哪些环节的掌握有待今后改进等等。同时，认真进行反思记

载，主要记录三点：

①总结成功的经验。每堂课总有成功之处，教师要做教学的

有心人，坚持把这种成功之处记录下来并长期积累，教学经验自

然日益丰富，有助于教师形成自己的教学风格。

②查找失败的原因。无论课堂的设计如何完善，教学实践多

么成功，也不可能十全十美，难免有疏漏之处，甚至出现知识性

错误等。课后要静下心来，认真反思，仔细分析，查找根源，寻求

对策，以免重犯，使教学日臻完善。③记录学生情况。教师要善

于观察和捕捉学生的反馈信息，把学生在学习中遇到的困难和普

遍存在的问题记录下来，以利有针对性改进教学。同时，学生在

课堂上发表的独到见解，常可拓宽教师的教学思路，及时记录在

案，师生相互学习，可以实现教学相长。

2、在高三复习课教学中的一点体会

我觉得在复习过程中教师必须做到心中有数，也就是要对整

个复习过程有个总体策略和法案，接下来我就将我在这两年高考

复习中的感想和大家一起探讨一下。

(1)、注意安排复习进度第一轮复习：从高三上学期到下学

期的的市质检前。这段时间的复习工作以必修内容的复习为主，

并在复习过程必须注意联系复习和选修内容相关知识。这轮复习

的主要目的是强化学生对必修基础知识的掌握，并形成一定的章

节知识的联系，这是以后第二轮的复习的基础。为了到达这复习

目的，在这段时间的复习必须要有一定的复习辅助材料。

第二轮复习：从市质检到5月份前。这段时间的复习工作是

要加强学生的应试能力，对于生物来说这段时间的任务主要是通

过一系列的专题复习加强学生学科内的综合能力，帮助学生构建

本学科知识体系。

最后一轮的复习：5月份到高考。这段时间教师的作用主要是

帮助学生进行必要的知识整理，理清学科知识系统结构。在这段

时间教师应注意总结以往学生较容易出错的知识点，并帮助学生

克服。

(2)及时捕捉、解读高考信息

在具体复习过程中为了做到有的放矢，我们必须及时收集和

了解正确高考信息，从而及时调整复习内容和方法。对于我们来

说最重要的高考信息来源就是由考试部颁发的考试说明。对于从

事高三复习教学的教师而言正确解读考试说明的要求是进行高三

复习的一项非常重要的工作。只有正确理解了当年的考试说明才

能正确地指导学生进行复习，并通过比较以往的高考考试说明，

从中发现新说明与以往的说明的不同之处，往往在新考试说明中

体现出来的和以往不同的地方也就是今年高考内容的重要变革所

在。因此在复习过程中，当年的考试说明是一项非常重要的复习

指导材料。除了考试说明外也要注意各大媒体传达的国家考试中

心的相关信息以及本地区组织的相关的一些考试信息汇报会，尽

量做到与高考信息同步更新。这对我们的复习工作的准确性有着

十分重要的意义。

(3)、注意学生各种能力的培养①探究性学习能力：这是对

学生学科知识能力的一个高层次的考查，以探究性学习角度作为

实验题命题原则也是课改思想在高考中的具体体现。在培养学生

探究性学习能力的时候要注意以下9大环节：

1、从生物科学角度出发提出可以探究的问题；

2、阐明与解决该问题有关的的概念；

3、确认变量（注意准确、科学、合理性原则），该变量必须是

探究问题的'关键（这也是我们在这几年高考中碰到的对照实验的

重要原则：单一变量原则）；

4、必须作出科学假设和预期结果，结果的预测也是实验非常

重要的一个环节；

5、设计可行的实验方案，注意可行性，必须联系实际；

6、进行实验，收集数据；

7、运用数学方法（图表等）处理数据，得出实验结论；

8、用准确的术语描述实验方法、阐明实验观点；

9、运用证据与逻辑为自己的观点进行辩解和必要的修改。以

上9个环节在考试中一般不会全部涉及，但是在实验设计题目中

往往就会考查到其中某一个环节，因此我们在复习工作中应该注

意从这9大环节中培养学生的探究性学习能力。

②图表分析能力：通过图表分析的题目充分考查了学生对教

材中的各类相关知识的整理联系的能力，它通过一些科学实验的

数据形成相应的数据表格或绘制成数学坐标曲线图，或者通过各

种代谢生理过程的相互关系绘制成图形对学生进行考查，有时还

会让学生自己动手绘制相关的图形曲线。如果基础知识和基本技

能掌握不扎实的学生在碰到这类题目的往往就会不知如何下手解

题。由于图表图象题可以大大简化表述，所以在整个试卷中占有

较大的比值。要做这类题我们必须锻炼读图识图能力，要学会理

解如何从图表图象中抽取生物信息。要注意整个曲线表达的生物

学含义，曲线的的升降变化原因，还要注意给出的相关条件之间

以及与整个题目的联系，注意区别给出对照曲线的变化含义：是

增加了？降低了？为什么？限制因素是什么？解题的切入点还是

要落脚到书本知识。

(4)、帮助学生构建学科知识体系由于是高考，所以它不可

能单纯考知识点，因此在复习时要注重前后联系比较密切的知识

点的复习，这便是学科内综合的支点，但注意不必太深。对知识

的掌握主要由学生自己融会贯通，不要在偏题、难题上下功夫，

那样会浪费太多的精力，又给学生造成了不必要心理负担和对考

试方向的误解。因此我们在高三生物复习过程中应注意加强学生

本学科内知识之间的联系，帮助学生打破原来的章节知识线索，

形成自己一套新的学科知识网络体系。

(5)、其他应该注意到的问题学生到了高三时间就变得非常

紧，因此我们在挑选每个复习阶段的复习材料时都应该注意做到

精挑细选，在讲解这些练习的时候也应该精讲。在复习过程中还

应该注意讲练结合，长期的讲和长期的练都不利于学生知识的及

时巩固消化。

高三的学生往往要面对许许多多的压力，所以在学习过程很

容易表现出一些心理上的问题，高三的班主任工作比较多，可能

会没有足够的时间和精力来帮助学生及时排除这些心理上的问题。

因此高三的科任教师特别是生物老师要积极主动的配合所任教班

级班主任，帮助学生减压，使学生能保持相对轻松的心情完成高

三的复习。

高中生物教学个人工作总结范文篇8

这学期，我任教高二（14、15、17）班的生物科教学工作。这

期间我认真备课、上课、及时批改作业、讲评作业，做好课后辅

导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要

求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，

从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学

任务。

下面是本人的教学经验及教训。

1、要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下

面的工作:

⑴课前准备：（备好课）

①认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、

每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻

辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。

②了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方

法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。

③考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如

何组织教材、如何安排每节课的活动。

⑵课堂上的情况：

①组织课堂教学：关注全体学生，注意信息反馈，调动学生

的有意注意，使其保持相对稳定性，同时激发学生的情感，使他

们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛。始终关注学生的听课

情况，提问面向全体学生，注意引发学生学习的兴趣，课堂上讲

练结合，采取多种教学手段来调动学生的积极性导演好每

堂课。使每个学生都参与其中发挥她们的主动性。改学生被动听

课为主动学习，想学习，要学习。

②课堂语言：本人特别注意语言的锤炼，力求语言简洁明了

而且要生动，克服重复的毛病。因此我不断的有意识的锤炼自己

的课堂语言。现在已经克服了以前的许多不规范的教学语言，慢

慢的在这方面完善自己的基本功。

⑶课后的情况：

①要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，我校的学生爱

动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的

学生抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使

这一工作惯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的

辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从

友善开始，比如，常找她们谈心，了解她们的思想状态，放大她

们的优点，给她们信心，让她们看到自己的希望。从赞美着手，

所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以和差生交谈时，对

他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，还有在批评学生之前，

先谈谈自己工作的不足。

②课后作业及练习要少而精，作业一定要有代表性，减少学

生的作业负担，绝对不能搞题海战，否则学生会作业多而感到厌

倦，从而对生物学科的反感。一定要收上来及时检查，并且学生

教师要认真的逐题批改，同时及时的评讲，指出不足和值得肯定

之处。

2.积极的虚心的向其他教师请教，特别是向老教师学习教学

方法，在这方面特别感谢李德秀主任的指导和帮助，在今后的教

学中我会加倍的努力，博采众长，提高教学水平。

3.培养多种兴趣爱好，经常阅览各种书籍，特别是本学科的

书籍，生物科学是不断发展的一门科学要不断了解本学科的发展

状况的一些前沿知识，不断扩宽知识面，为教学内容注入新鲜血

液。

4."金无足赤，人无完人"，在教学工作中难免有缺陷，例如，

课堂组织上还有些不尽人意之处，有待改进。平时考试较少，试

卷有时过难，对学生估计过高，对学生的检查力度还有待进一步

加强。

走进21世纪，社会对教师的素质要求更高，在今后的教育教

学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺

点，开拓前进，为美好的明天奉献自己的力量。

高中生物教学个人工作总结范文篇9

本学年我担任高—一班的生物学的教学工作，这一学期来我

认真执行学校教育教学工作计划，本着务实的思想，积极探索，

改革教学。本着做一行，热爱一行，向每一节课要质量，让每一个

同学学有所得。本人现对本学期教学工作作出总结，希望能发扬

优点，克服不足，总结经验教训，提高自己的教学能力现总结如

下：

一、认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内

容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，认真写

好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分

的准备，课后及时对该课作出总结。

二、增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，

准确化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次

分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极

性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，让学生学得容易，

学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少,

学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个

层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。

在学生的合作讨论学习的过程中，缺少学生独立思考的过程，学

生的参与度不均衡，为讨论而讨论，有些讨论时间，学生关注的

仍然只是自己，而不是整个小组合作和交流。

此外新课改提倡对学生要赏识，激励和宽容，坚持正面教育，

以表扬，鼓励为主。即使学生回答了极简单的问题，也给予夸奖。

这样太多的鼓励，学生都听腻了。长期下去只能带给他们更多的

迷失。根本起不到激励作用。为了避免产生这样的现象，我认为

对学生创造性的回答要给予肯定和奖励，对学生错误的回答，既

要指出不足之处，也要抓住可取之处，给予表扬。不可挫伤学生

的自尊心和自信心。如果一个学生只能表扬，不能批评，未来怎

么能面对挫折和失败呢？没有批评和惩戒的教育是不完整的教育,

也培养不出健全的人格。只有在客观的基础上坚持鼓励性原则，

才是富有魅力和价值的评价。

三、认真批改作业：布置作业做到精读精练。有针对性，有

层次性，同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作

业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切

的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。

四、做好课后辅导工作，注意分层教学。在课后，为不同层

次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求。

在工作中发现自己还存在很多不足之处，在以后的工作中发

扬优点，改正缺点，不断提高自己的工作能力。

高中生物教学个人工作总结范文篇10

20——20_学年度，本人承担高一理科5、6班和文科2班生

物学科的教学任务，一学期来，本人认真备课、上课、听课、评

课，及时批改作业、适时讲评作业，做好课后辅导工作及与学生

交流生物学习过程中遇到的困惑和问题，注重积累各种知识，形

成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，奖罚分明，

使学生学有所得，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并

顺利完成教育教学任务。下面是本人的教学经验及体会：

一、对提高教学质量，我做了下面的工作：

(1)备好课

①认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、

每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻

辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。例如：在

讲授细胞核一节时，针对真核生物中有两个无核的细胞是哺乳动

物成熟的红细胞和高等植物成熟的筛管细胞就是特殊情况，就需

要多次强调。

②了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方

法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。

例如在讲有丝分裂染色体在后期的着丝点分裂时，就要特殊强调

是交叉分开，而不是上下分开，(这是以往教学经验的总结，以前

教的学生的错误的想法，以免现在的学生再出现这个误区)。

③考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，化简为

宜，例如：有丝分裂过程抽象，看不到摸不着，对染色特的变化

怎么直观的.展示出，因此，我自己用硬纸剪了染色体的形态，在

黑板上模拟其分裂过程中的变化。

(2)上好课

①组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，有时刻

意将某个问题讲错，调动学生的有意注意。

②激发学生的情感和学习兴趣，使他们产生愉悦的心境，创

造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病,

尽量用幽默的语言去传授知识。

③课堂提问面向全体学生，提问时虽不能面面俱到，也尽量

顾全大局。

(3)作业适量

一节45分钟有限，不可能在课堂上每节都讲练结合，合理布

置好作业，至关重要，由于学生的自习时间有限，且孩子们每天

要写6科作业，为减轻学生的负担，所以作业要少而精，因此每

天针对当日讲的知识，留大约15分钟左右的题或是默写知识点的

作业，若是试卷题，则下课马上批改，第8节上课发回，学生改

错，针对错的多的题在晚课或第二天上课用几分钟讲评强调，对

全对的学生提出表扬，以鼓励进一步提升。

二、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作

对于个别学习习惯差的，好玩、缺乏自控能力，在学习上不

能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，首先对学

生进行思想教育，并将正确的做法强化到学习指导中去，多和不

同成绩的学生交流，了解在学习中遇到的问题。还要做好对后进

生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，比如，作业评语的

适当鼓励，课堂提问，进步的成绩给与肯定。从赞美着手，所有

的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他

的处境、想法表示深刻的理解和尊重。

三、积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采

众长，提高教学水平。

俗话说：“活到老，学到老”，不断学习和反思才会找到自

己不足。随着网络的普及，接受信息的方式也逐渐多样化，不仅

可以参见学校内部组织的听课、评课，也可以在网络上（例如一师

一优课）学习，同课异构的形式多样。

经过一学期我们师生的共同努力，在过去的两次月考中两个

班级的成绩一直名列前茅（与普通班平均分相差19分左右），充分

得到学生的喜爱和认可，但是还有很多不足，努力方向如下：

1、加强自身基本功的训练（例如：板书设计），课堂上做到精

讲精练，注重对学生能力的培养，以及语言表达能力。

2、对差生多些关心，多点爱心，再多一些耐心，使他们在各

方面有更大进步。

3、加强守纪方面的教育，使学生不仅在课堂上集中注意力学

习，课下杜绝炒作业现象。

4、利用各种方法，相关变式，提高对相关知识的理解。

5、在教学上下功夫，努力使班级学生的成绩在原有的基础上

有更大的进步。

作为教育工作，是一项常做常新、永无止境的工作。一份春

华，一份秋实，在教书育人的道路上我付出的是汗水和泪水，然

而我收获的却是那一份份充实，那沉甸甸的情感。我用我的心去

教诲我的学生，我用我的情去培育我的学生，我无愧于我心，我

无悔于我的事业。让我把一生矢志教育的心愿化为热爱学生的一

团火，将自己最珍贵的爱奉献给孩子们，相信今日含苞欲放的花

蕾，明日一定能盛开绚丽的花朵。

高中生物教学个人工作总结范文篇11

本学期，我担任高一(7)(8)(9)(10)(19)(20)6个班的

生物教学。每周18节课。一学期来，在各位领导和老师的热心支

持和帮助下，我认真做好教学工作，积极完成学校布置的各项任

务。下面我把本学期的工作总结如下：

一、师德表现。

平时积极参加全校教职工大会及党员大会，认真学习学校下

达的上级文件，关心国内外大事，注重政治理论的学习。每周按

时参加升旗仪式，从不缺勤。配合组里搞好教研活动，服从安排，

人际关系融洽。业余不从事有偿家教及第二职业。本学期全勤。

二、教育教学情况。

在教学工作中，我注意做到以下几点：

1、深入细致的备好每一节课。在备课中，我认真研究教材,

力求准确把握难重点、难点，并注重参阅各种杂志，制定符合学

生认知规律的教学方法及教学形式。注意弱化难点强调重点。认

真编写教案，并不断归纳总结提高教学水平。

2、认真上好每一节课。上课时注重学生主动性的发挥，发散

学生的思维，注重综合能力的培养，有意识的培养学生的思维的

严谨性及逻辑性，在教学中提高学生的思维素质，保证每一节课

的质量。

3、认真及时批改作业，注意听取学生的意见，及时了解学生

的学习情况，并有目的的对学生进行辅导。

4、坚持听课，注意学习组里老师的教学经验，努力探索适合

自己的教学模式。

5、注重教育理论的学习，并注意把一些先进的理论应用于课

堂，做到学有所用。

三、教研情况。

本学期，我承担学校有效性教学课题组中，对“用高倍镜观

察叶绿体”实验材料的改进任务。利用业余时间查阅资料，开展

实验，探索出实验效果好，容易制片，容易获得的实验材料狗保

花、上海青等，提高了实验课的实效性，并完成了相关的实验论

文。

通过一学期的努力，学生学习生物的积极性和主动性都得到

了较大的提高，所教班级的生物科成绩居平行班之首。但学生成

绩还参差不齐，有待今后不断探索与完善。

课堂教学效率问题始终是教学研究的一个焦点问题，因为课

堂教学效率的提高是实现课程目标的保证，也是有效提高学生能

力的关键。

如何提高课堂教学效率？要回答这个问题，需要抓住三个要

素：教师、学生、师生关系。教师的学识水平和教学态度对课堂

教学效率的影响至关重要，具有教育责任感，同时有丰富教学经

验的教师的课堂是高效的课堂。一名优秀的教师，不仅要有丰厚

的专业知识，还要具有教育学心理学等学科的基础知识，教师必

须充分了解学生，充分熟悉学习内容，这样才能根据学生的认知

特点，重组教学资源，采取最恰当的教学方法，把握合适的教学

节奏，这样的课堂才是高效的。学生的学习热情决定着学习效果

的最终达成，对学习充满期待是最佳的学习情绪，课堂上营造探

究气氛是师生生共同的任务，学生对留有思维空间的自主性学习

有浓厚的兴趣。师生关系在很大程度上影响着课堂效率的提高，

良好的师生关系是提高课堂教学效率的催化剂，师生之间的有效

交流不仅能触动思维，更能触动心灵，思维的“碰撞点”就是情

绪的“兴奋点”。总之，注意了以上的三个要素，才能避免“只

教不学”和“只学不教”的现象发生，才能切实提高课堂教学效

率。

不同年级的教学内容不同，不同教师的教学风格也不同，所

以教学策略就要灵活机动，切忌生搬硬套，我们高中生物教研组

在教学中进行了一些探索性的工作，在此与各位交流。

1、修炼内功，铺好教学工作“第一石”

高中新课程的实施对教师提出了更高的要求，教师不仅需要

更新教育观念，还需要学习课程中的学科前沿专业知识，学习先

进的教学方法，只有教师用发展的观点要求自己，才能为促进学

生的终身发展奠定基础。我们高中生物教研组共有6名教师，最

长者五十多岁，年轻的只有二十五岁，我们每个人都积极参加新

课程的各种培训和学习，为了开好选修课（选修1一生物技术实

践），全组教师及生物实验员于20_年5月到吉林省农业发展学

院的实验中心进行了一天的参观和学习，通过学习，不仅获得了

书本上学不到的知识，同时还获得了高校在技术和实验材料上的

大力支持，很好的完成了选修课的课程目标，此种做法也得到了

省市教研员的肯定。在平时的教学中，我们非常重视“集体备课”

和组内“每周一课”活动，每次听完课以后都认真评课。在“每

人一绝”大练基本功活动中，高中生物基本原理概念和前沿知识

的背诵及多媒体课件的制作两项内容都获得了“中期验收优秀”。

2、发挥特长，百花齐放抓根本

教研组的每位教师都有不同的教学风格：年长的宋彦文老师

有丰富的教学经验，善于将教学内容与生产实践及学生的生活实

际联系起来，丰富多彩的实例引起了学生的学习兴趣；杨光和孙

连鹏老师善于制作多媒体课件，通过活灵活现的课程资源的整合,

使学生耳目一新，大大提高了课堂的容纳量；于丽影老师语言幽

默，有亲和力，学生每每被她优美的语言所打动，情不自禁的陶

醉在她的课堂里。有教学风格的教师才是有魅力的教师，只要我

们发挥特长，以提高学生的能力为目标，以促进学生的发展为根

本，同时根据教学实际精心进行教学设计，我们的每一节课都会

既精彩又有实效。

3、突出学科特色，“实验教学”是突破口

实验教学是高中生物教学的重要内容，通过实验，不仅能提

高学生的动手操作能力，还能提高学生分析问题和解决问题的能

力，对三维目标的实现起到不可替代的作用。我们高中生物教研

组非常重视实验教学，在学校领导的大力支持下，克服各种困难，

努力完成了课程标准中规定的必修和选修的各项实验，实验教学

中，师生都有很大的收获。在演示实验时，教师没有“唱独角戏”，

而是要求学生参与设计和操作，学生的积极性很高，不仅能认真

完成实验，还能提出在实验中发现的一些问题，使课堂充满研究

性学习的气氛；在分组实验前，教师做好充分的准备工作，除了

实验器材和实验材料外，为了保证达到实验效果，教师要带领“生

物科技小组”的同学进行预实验，通过预实验，不仅可以发现实

验设计及操作中的问题，及时在全班进行实验时加以修正，还能

培养“实验骨干”，这些骨干，在实验课上对同学的引领和指导

作用，保证了实验课的高效和实效；在组织探究性实验时，尝试

了以下组织形式，即：学习讨论明确原理（全班）f制定方案开

展探究（生物科技小组）f汇报分析发现问题（全班）f修定方

案继续探究（各个小组）f交流评价拓展探究（全班），这种形式，

充分发挥了生物小组同学的引领作用，调动同学们主动参与探究

的积极性，因地制宜，鼓励创新，采取灵活机动的措施，课上课

下相结合，给学生一个能体现自主性的空间，取得了较好的效果。

4、模型构建，新思想带来高效率

模型是人们为了某种特定的目的而对认识对象所作的一种简

化的概括性的描述，模型的形式很多，包括物理模型、概念模型、

数学模型等，模型建构思想对生物课程的学习起到了很大的作用。

以构建物理模型为例，我们尝试让学生构建了“真核细胞三维结

构模型”、“DNA分子双螺旋结构模型”、”基因的表达过程模

型”等，在模型构建过程中，将抽象的概念形象化，将微观的过

程宏观化，学生通过构建模型，对生物概念和原理有了深刻的理

解，为相关内容的学习奠定了坚实的基础。

5、高三备考，扎扎实实重实效

在高三备考过程中，首先进行了基础知识的全面系统复习，

接着进行了专题综合复习，针对理科综合能力考试中题量大、时

间紧、能力要求高等特点，我们尝试进行了“限时训练”和“我

是老师”等训练方法，效果很好。具体做法是：“限时训练”中，

小卷当堂练，面批面改，6道选择题规定10分钟完成，4道非选

择题规定22分钟完成，2道选考题（选答1道）规定8分钟完成，

这样训练的结果是，学生对考试中时间的把握比较合理，而且教

师通过对不同题型的解题策略进行指导，学生的得分率有所提高;

“我是老师”训练法，就是让学生讲题，要求学生不仅进行审题

分析，答案解析，还要说出与考试大纲相对应的能力考查点，以

及出题者的命题角度，这样训练的结果是，尖子生能力明显提高，

学困生弥补了知识漏洞，增添了学习信心。

6、教学反思是不断发展的源泉

有人说，教师工作的重复性太大，周而复始，没有新意。其

实不然，由于教育对象的不同，教育观念的改变，教学工作是最

需要创新和发展的。反思是不断创新和发展的源泉，因为通过反

思才能发现新的问题，在解决新的问题的过程中又能发现更新的

问题，而且由于反思过程是一个主动积极的过程，所以就为创新

和发展奠定了坚实的思想基础，有了这样的基础和源泉，教学工

作就会在发展中创新，在创新中发展。

高中生物教学个人工作总结范文篇12

本学期我担任高一生物学科教学工作，从考试情况来看，成

绩不算理想。认真回顾这半年的教学工作，做如下总结。

在教学中，我长期细心观察无心向学、成绩始终不能有较大

进步的学生，我发现他们没有真正意识到学习是一个努力、尝试、

体会的过程。优越感使他们养成怕麻烦一一急于求成，想一步到

位得出答案，基于此，在教学中我试着运用了赏识教育法，有效

的克服了这一问题。学生的意志、毅力也得到很好的培养、提高。

只要在教学中注重对学生心理训练，养成健康心理一一讲究方法,

敢于挑战，定能使学生学有所成。

总之，整个教学环节让学生在主体积极参与、操作、交流、

动脑、动口的探究性学习中建立概念、理解概念和应用概念。实

践证明：学生学习方式的转变，能激发学生的学习兴趣，让课堂

焕发师生生命的活力，让课堂更精彩。

针对情况，我准备采取如下措施：

第一，转变学生学习态度。针对一部分基础较差的学生，我

要拉近与他们的关系，走进他们的心理，找出根源，转变学生对

学习的错误认识，消除学习中的消极情绪。给予他们学习方法的

指导。

第二，加强课堂管理，提高课堂效率。要改革自己的教学方

法，激发学生的学习兴趣，使之愿意学，乐意学，积极主动地学。

在每节课上，每次作业都要培养学生的审题意识与能力。在夯实

基础知识的同时，培养学生运用所学知识综合能力以及工整的书

写。培养学生细致审题的能力，防止马虎出错。

第三，努力提高自己。平时多看一些有关教学方面的资料，

特别是与自己所教年级有关的。多听课，多向有经验的老师学习。

第四，认真备课，精选试题保证学生学足，学精。

第五，虚心向其他老师请教，进一步提高教学成绩，加强学

生能力的培养，实现优生成绩的提高。

第六，加强课堂教学的灵活性，用书要源于教材又不拘于教

材；要服务于学生又要不拘一格;加强课堂教学中的寻求规律的教

学。这样，不仅使学生学到知识，而且还培养了学生探究规律的

科学精神和创新精神。

高中生物教学个人工作总结范文篇13

高一是生物学习非常重要的时期，也是巩固基础、优化思维、

提高能力的重要阶段，高一生物学习的效果将直接影响整个高中

生物学习兴趣。为了使学生对生物学科有良好的效果，并且顺利

度过这一重要的时期，我对生物教学做了详细的计划，注重教学

过程，常总结和反思，不同时期使用不同的教学策略和训练方式。

一、研究高考信息，把握教学方向

1.研究高考生物试题。只要根据近几年来全国高考形式，重

点研究一下全国近几年的高考试题，就能发现它们的一些共同特

点，如试卷的结构、试题类型、考查的方式和能力要求等，因此

开学初我研究了十年高考，把握命题方向及命题特点，从而理清

学习的思路，制定相应的教学计划。

2.关注新教材和新课程标准的变化。

3.深入研究，以便明确高考的命题指导思想、考查内容、试

题类型、深难度和比例以及考查能力的层次要求等。在整个教学

过程中要不断阅读，进一步增强目的‘性，随时调整教学方向，力

争培养出尖子生。

4.合理利用其他资源。除了各种教辅资料外，网络信息也很

发达。所以，我会每天抽出时间，投入网海，学习新的教学理念

和教学方法，筛选训练题和资料，备课组内老师资源共享，进度

统一，团结一致，提高效率。

二、课本为主，练习为辅，教师适当拓展延伸的材料应用。

进入高中生物教学，很容易走进刷题的怪圈：“迷恋”资料，

陷入“题海”。虽然投入了大量的时间和精力，但收效甚微，效

果不佳。我认为，高中生物教学过程中必须保持清醒的头脑，努

力处理好下面几种关系。

L教材和资料的关系。教材是学习的根本，它的作用是任何

资料都无法替代的。在生物总复习中的抓纲务本就是指复习以考

试说明作指导，以教材为主体，通过复习，使中学生物知识系统

化、结构化、网络化，并在教材基础上进行拓宽和加深，而资料

的作用则是为这种目的服务，决不能本末倒置，以资料代替教材。

2.重视基础和教师拓展，更加注重能力的培养。

(1)注重知识体系的重组，形成学科知识网络

(2)摸索有关线索，加强学科内综合。生物学科内综合可以

是章节内综合，也可以是跨章节综合，

(3)通过专题教学，培养学科内综合能力理顺知识点，构建

知识体系，配合经典的题例，将主干知识、重点知识向纵横方向

引申和扩展。

(4)注重实验

(5)热点渗透

三、重视学生学习能力的培养

1、注重基础知识的梳理，形成知识网络基础知识是学生解决

问题的源泉。引导学生对基础知识加以整理和归类，使之成为知

识链和知识网，便于学生理解性记忆，活跃思维。

2、贴近生产、生活，设计问题，培养学生积极的思维方式选

择贴近书本知识更贴近生产、生活的问题，尽量避免纯知识性题

目的立意。这样有利于将死知识活化，引导学生积极思维、逾越

思维障碍、跳一跳才能摘到桃，否则无法解决高考综合能力问题。

3、注重图表图解表述问题，培养学生的思维迁移能力

总之，我在高一生物教学中，始终是以培养学生的思维能力

为出发点，重视学生能力的培养，全面提高学生各方面的素质。

在工作中也存在不足，如急于提高成绩，缺乏耐心，倾听学生心

声较少等，会在以后的工作中努力改进。

高中生物教学个人工作总结范文篇14

20_年度教育教学工作总结邵文武时光飞逝，转眼第一学期

的教学工作就要结束了。今年我担任高一（3、4、10、11、15、

18、20、22）班班的生物教学工作。这一年以来认真备课、上课、

及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知

识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬

教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教

学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。提高教学质量，

关键是上好课。今年是第二次教高中必修一的内容，在有了第一

学期的教学经验的基础上我不断修改教案和教学方法，争取把课

上好，提高教学质量。在教学上努力做到：

一、上课情况

1、认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、

每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻

辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。修改教

案和课件。有了第一学期的教学经验，我进一步掌握了重难点知

识，学会在课堂上突出重难点，灵活处理拓展知识。

2、了解学生原有的知识技能的'质量，他们的兴趣、需要、

方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措

施。

3、考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如

何组织教材、如何安排每节课的活动。

4、上好课，除了老师要备课以外，学生的预习也非常重要。

在这一年中，我注重发挥好科代表的重要作用。

二、以后工作工作要求

1、在将来迎来的一年中，我会继续努力，将我的工作能力提

高到一个新的档次，不辜负大家对我的期望，我会尽我所能完成

教育教学工作。

2、新的一年里，要继续认真学习文件精神，以它思想指导工

作，坚持解放思想、实事求是、与时俱进、开拓创新，为学校的发

展做出新的努力。

3、回顾一年来的工作，我在思想上、学习上、工作上取得了

新的进步，但我也认识到自己的不足之处，理论知识水平还比较

低，现代办公技能还不强。今后，我一定认真克服缺点，刻苦学

习、勤奋工作，做一名合格的人民教师。

4、新的一年已经来临，我们将在总结过去得失的基础上，与

时俱进，开创教学工作的新局面，争取取得更好的成绩。

5、总之，这一年以来，我们有得也有失，有苦也有甜，但是

不论欢笑或泪水，都将会是我们每个人在爱心社弥足珍贵的珍藏。

相信爱心社的明天会更好！

6、在以后的岁月里，我的工作一定会越来越努力的，尽量不

会出现任何的差错，这对我是必须要要求的，我对自己的要求是

最严格的，一定要做到为公司的事业尽出自己最大的努力。

高中生物教学个人工作总结范文篇15

参加高中生物教学五年多以来，深深感受到生物教育工作的

挑战性和艺术性，在实际工作中不断摸索，向理论学习，向同行

学校，向实践学习，所取得的点点成绩不敢居功自傲，在今后的

工作中需更加谦虚、严谨和认真。现把工作中的一点体会总结如

下：

一、课前准备

课堂教学重在准备，做到有备而教，教而有思，思而有得。

反思教学设计要坚持“以学定教”的精神，就要有较强的预见性。

第一是能预测学生在学习某一教学内容时，可能会遇到哪些

问题；

第二是能设想出解决这些问题的策略和方法。这就必须对教

学计划的科学性和合理性进行深入思考，主要包括四个方面:

①对象分析。学生是重要的教学人员之一，也是教学发展的

基本对象。只有全面了解学生，根据学生的实际情况自我反思，

才能科学地切合实际地确定教学的起点、深度和广度。

②教材分析。首先要通览教材，鸟瞰全局；其次，精读教材，

把握两点（重点和难点）；再次，泛读教材，多涉猎。这样才能对

一些内容进行必要的删减、调换和补充；才能分析教材中呈现的

排列顺序能否直接作为教学顺序。在教学重、难点上教学目标与

学生实际有否差异等。如在制定学期教学进度计划时，就把教材

中的排列顺序做适当的调整。如“有丝分裂”与“减数分裂”结

合，“减数分裂”再与“遗传的基本规律”结合，“光合作用”

与“呼吸作用”结合等。

③教学组织，包括提问设计、组织形式，反馈策略。

④总体评价。教学特色、教学效果、教学困惑与改进方案。

这种反思能使教学成为一种自觉的实践。

二、课中反思

课中反思是及时发现问题，并提出解决问题的方法，教师要

有较强的调控应变能力，及时反思自己的教学行为、教学方法，

采取有效的教学策略和措施，顺应学生的发展需要，这种反思能

使教学高质高效地进行，这是教学反思的重要环节。主要反思以

下几方面：

1、对学生知识学习的反思

生物知识的学习采用问题来激发互动。如在复习有关呼吸作

用内容时，笔者和学生围绕有氧呼吸的场所在哪里？有氧的过程

如何进行？哪些类型生物能进行有氧呼吸？等问题展开互动交流,

有的学生对呼吸作用三个阶段的学习记忆比作到美国留学：

①学校（葡萄糖）

②汽车总站（丙酮酸）坐船需水

③广州坐飞机需氧气美国。当有同学提出“细菌属原核生物

没有线粒体，为什么有的细菌是好氧细菌”？问题时，互动的‘内

容就更进一层。

2、对学生能力培养的反思

教师在对学生传授知识的同时，进行能力的培养是十分重要

的，尤其要重视培养学生的实验观察、思维等能力。如在“叶绿

体中色素的提取与分离”实验时，学生发现用毛细吸管不容易把

滤液细线划细划匀，甚至有时还会把纸划破，此时笔者提问：“你

能找到替换毛细吸管的更合适的划线工具或划线方法吗？能否用

其它蔬菜代替菠菜？效果如何”？等问题，激发学生的创新意识，

培养学生的实验能力。

3、对学生情感形成的反思

老师要用强烈情感语言创设情景，把情感传给学生，触动学

生心灵，在生物知识构建中培养学生正确的世界观、人生观。如：

“人类对自然资源不合理的开发利用”。笔者先轻松愉快地说：

“同学们，据史学家考证，六千年前，大西北是个风景优美，充

满生机的地方，那里山清水秀，林木参天，遍地绿草如茵，处处

鸟语花香”。讲到这儿，学生因受老师情感的感染，内心充满喜

悦，那种对美好大自然的向往热爱之情油然而生。接着心情沉重

地说：“由于人们滥伐森林、滥垦草原、围湖造田、环境污染等

造成的不良后果，使生态系统受到了破坏，同学们，我们要有环

保意识，要走可持续发展的道路”。讲到这里，师生情感产生共

鸣，近而产生共振，教学的效果得到优化。

三、课后反思

课后反思是当前最常见的反思，它能使教师有比较充裕的时

空，对自己教学的得失进行较深入的思考和总结。教师不仅要对

课堂的事件进行客观的描述，对事件的发生进行细致的分析，还

要对相关问题提出研究方案。这样才能使教学经验理性化，以指

导、改进以后的教学。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经建议：“每

一个教师都来写教育日记，写随笔和记录，这些记录是思考及创

造的源泉，是无价之宝”。下面谈谈对课后日记的反思：

1、记“败笔”之处

即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处，对它们进行

回顾、梳理并作深刻的反思、探究和剖析，多积累“病因”、“病

例”，同时有的放矢寻找“办法”，使之成为以后应汲取的教训，

教学就会逐渐趋于“完善”。例如讲授“种群”这个概念时，看

起来学生都掌握了，但大部分学生都认为“一片森林中的桂树苗

组成一个种群”。这说明学生没有真正理解“同种生物”既包括

幼体还包括成体的所有集合。

2、记课堂的成功之举

主要包括教学过程中达到预设目标的做法和措施，教学思想、

原理及方法的渗透、迁移和应用的过程，感触与创新等。如在复

习“有丝分裂与减数分裂”时，染色体行为的变化情况，一直是

教学中的难点。笔者在教学中，把复杂、繁琐的知识用简明的字

组成口诀：“有丝同源不配对，减n无源难成对；联会形成四分

体，同源分离是减I”。这就有助于学生记忆，深受学生欢迎。

这些做法显然是教师在教学中的“得意”之作。记录它们的目的

是供以后教学使用，并在此基础上发展。

3、记学生见解

学生总会有“创新的火花”闪烁，提出一些独到的见解、思

路和好的方法。如讲授“运动性失语症”和“听觉性失语症”时,

学生经常混淆“S区和H区”，课堂上有一位学生说“Stop”的

意思是“运动”，可与“运动性失语症”联系，即S区受损伤，

造成的疾病为“运动性失语症”。这使学生记得深刻，不易混淆，

对于这些具有创新性的独到见解加以反思有助于开阔我们的教学

视野，督促我们更加认真备课，实现教学相长，这也可做为教学

材料的养分及教学资源，使课堂教学得以补充和完善。

4、记再教设计

通过梳理与反思，特别要反思学生的意见，因学生意见是自

己教学效果的反映，这也是教师对其教学进行反思的一个重要渠

道。对课堂的教与学和得与失才有一个清晰的认识，进行必要的

归类与取舍，对如何再教这部分内容做些思考，写出“再教设计”。

这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一

个新的境界和高度，学生的学习能力也得到进一步地提高。

总之，高中生物课的教学，教师要不断地进行反思，也就是

能在课前对课堂教学发生的一切具有鲜明的预见性，在课后能将

课中的教学行为和相关体验上升为一种新的教学理念，在教学中

能根据各种教育现象适时作出适当的反映，从而体现和实践自己

的教学风格与教学特色。

高中生物教学个人工作总结范文篇16

1、复习策略：

回归课本，夯实基础，不求深，不求难，重点帮学生分析、解

决问题，多检查学生的作业以督促并提高其学习的自觉性。

2、上课模式：

先列出考点，让学生知道考试范围，然后结合考点精讲课本，

即将考点拆解分析，考点之外的内容可大胆舍弃，之后紧扣考点

精选题目进行精练，最后留十分钟让学生消化（自己看书、讨论和

提问）。精讲环节要重视板书，避免滥用课件，一些专用名词或术

语要求学生写下来。精讲环节的教学需回归课本紧扣考点，精练

环节可充分利用课件，题目数量不宜过多，最好控制在五题以内，

建议通过变式训练模式深挖考点拓展知识面。

3、能力培养：

从每周一次的理综测试和各种大型考试如广州一模、茂名二

模等试题中精选一些典型的错题进行分析，侧重培养学生的审题

能力、分析综合能力和表述能力（尤其是绘图制表能力），以提高

学生的应试能力。

高中生物教学个人工作总结范文篇17

本学期我担任高一两个理科火箭班的的生物科教学工作。时

间转眼即逝，特将一学期以来的具体工作小结反思：

高一是生物学习非常重要的时期，也是巩固基础、优化思维、

提高能力的重要阶段，高一生物学习的效果将直接影响整个高中

生物学习兴趣。为了使学生对生物学科有良好的效果，并且顺利

度过这一重要的时期，我对生物教学做了详细的计划，注重教学

过程，常总结和反思，不同时期使用不同的教学策略和训练方式。

一、研究高考信息，把握教学方向

1.研究高考生物试题。只要根据近几年来全国高考形式，重

点研究一下全国近几年的高考试题，就能发现它们的一些共同特

点，如试卷的结构、试题类型、考查的方式和能力要求等，因此

开学初我研究了十年高考，把握命题方向及命题特点，从而理清

学习的思路，制定相应的教学计划。

2.关注新教材和新课程标准的变化。

3.深入研究，以便明确高考的命题指导思想、考查内容、试

题类型、深难度和比例以及考查能力的层次要求等。在整个教学

过程中要不断阅读，进一步增强目的性，随时调整教学方向，力

争培养出尖子生。

4.合理利用其他资源。除了各种教辅资料外，网络信息也很

发达。所以，我会每天抽出时间，投入网海，学习新的教学理念

和教学方法，筛选训练题和资料，备课组内老师资源共享，进度

统一，团结一致，提高效率。

二、课本为主，练习为辅，教师适当拓展延伸的材料应用。

进入高中生物教学，很容易走进刷题的怪圈：“迷恋”资料，

陷入“题海”。虽然投入了大量的时间和精力，但收效甚微，效

果不佳。我认为，高中生物教学过程中必须保持清醒的头脑，努

力处理好下面几种关系。

L教材和资料的关系。教材是学习的根本，它的作用是任何

资料都无法替代的。在生物总复习中的抓纲务本就是指复习以考

试说明作指导，以教材为主体，通过复习，使中学生物知识系统

化、结构化、

网络化，并在教材基础上进行拓宽和加深，而资料的作用则

是为这种目的服务，决不能本末倒置，以资料代替教材。

2.重视基础和教师拓展，更加注重能力的培养。

⑴注重知识体系的重组，形成学科知识网络

⑵摸索有关线索，加强学科内综合。生物学科内综合可以是

章节内综合，也可以是跨章节综合，

⑶通过专题教学，培养学科内综合能力

理顺知识点，构建知识体系，配合经典的题例，将主干知识、

重点知识向纵横方向引申和扩展。

(4)注重实验

(5)热点渗透

三、重视学生学习能力的培养

1、注重基础知识的'梳理，形成知识网络

基础知识是学生解决问题的源泉。引导学生对基础知识加以

整理和归类，使之成为知识链和知识网，便于学生理解性记忆，

活跃思维。

2、贴近生产、生活，设计问题，培养学生积极的思维方式选

择贴近书本知识更贴近生产、生活的问题，尽量避免纯知识性题

目的立意。这样有利于将死知识活化，引导学生积极思维、逾越

思维障碍、跳一跳才能摘到桃，否则无法解决高考综合能力问题。

3、注重图表图解表述问题，培养学生的思维迁移能力

总之，我在高一生物教学中，始终是以培养学生的思维能力

为出发点，重视学生能力的培养，全面提高学生各方面的素质。

在工作中也存在不足，如急于提高成绩，缺乏耐心，倾听学生心

声较少等，会在以后的工作中努力改进。

高中生物教学个人工作总结范文篇18

今年的生物高考终于结束了，新课标，新高考，有新的变化

是正常的，但总会平稳过渡，这是我一直跟学生强调的，我的复

习策略也是这样的，稳中有变。

一，求实------夯实基础，注重落实

1,以"两纲"为依据，夯实基础

分析近几年的生物高考试卷可见，高考注重考查生物学主干

知识，坚持以"能力立意"为中心。对素质能力的考查是以知识和

技能为载体的，这就要求我们应依据"两纲一本（教师应是多本）

"踏踏实实地抓好基本概念，基本原理，基本规律，基本技能和基

本科学方法。

重视高二，以水平测试促高考

高二水平测试考试是高考的前提，是高考的基础，是高考的

第一轮复习，为高考做准备，尤其为文基和理基打下坚实的基础，

是对高三高考的做贡献，因此必须加以足够的重视。正是由于高

二水平测试所取得的优异成绩（A占％,B占%,C占%,D占%,没

有E,超过47中，全部都排在区的第一名，超过第三组），在高三

的市一模，二模的文基和理基考试的生物部分都排在区的前列。

整体规划，按步就班

在学期初，就要及时制订好全年的整体复习计划，并告诉学

生，使师生紧密配合好。计划分四轮复习，其中关键是第一和第

二轮的复习。

①第一轮是全面的系统的复习阶段；

②第二轮是专题的复习阶段；

③第三轮是综合测试阶段；

④第四轮是考前辅导及回归基础阶段。

团结协助，乐于奉献

作为备课组长，要求高三教师要集体备课先行，"三步一导”

的集体备课模式：先个人，后集体，再个人的备课顺序。

①个人备课要做到"四备"，"五精"。备大纲（课标），备教材,

备学案，备学生；精心确定教学目标，精心组织教学内容，精心

组编题目，精心运用教学策略，精心优化学案。

②集体备课要做到"一个结合"，"两个发挥"，"三定三统一，

即集体备课与个人备课相结合；发挥骨干教师的作用，发挥集体

智慧和优势；定时间，定内容，定主备人；统一进度，统一重难

点，统一练习和测试题目。