2024年学年九年级语文上册 第六单元 世间百态 第24课《劳山道士》教案1 沪教版五四制

2024年学年九年级语文上册第六单元世间百态第24课《劳山道士》教案1沪教版五四制主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为沪教版五四制九年级语文上册第六单元世间百态的第24课《劳山道士》。本课节选自清蒲松龄的小说《聊斋志异》，通过讲述一个求道者与劳山道士之间的故事，展现了当时社会的世态炎凉和人们对神仙的迷信。文章语言优美，寓意深刻，旨在引导学生理解课文内容，体会作者的写作意图，提高学生的文学素养。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经接触过一些古代文学作品，对文言文的基本阅读方法和技巧有一定了解。此外，学生在生活中也接触到一些迷信现象，能够对本课内容产生共鸣。通过本节课的学习，学生将进一步提高文言文阅读能力，同时对当时社会风气和迷信现象有更深入的认识。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：

1.语文学科核心素养：通过本节课的学习，学生将进一步提高文言文阅读能力，培养良好的文学审美情趣，提升文学鉴赏能力。

2.文化素养：通过学习《劳山道士》，使学生了解中国古代的神话传说和民间故事，感受中国传统文化的魅力，增强民族自豪感。

3.思维品质：通过分析课文中的寓意和象征，培养学生独立思考、批判性思维的能力，提高学生分析问题和解决问题的能力。

4.价值观：通过课文的学习，使学生认识到迷信现象的荒谬，树立科学的世界观和人生观，培养学生积极向上的人生态度。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：在学习了本套九年级语文教材之前，学生已经接触和学习了一定量的文言文，对文言文的基本阅读方法和技巧有了一定的了解。同时，学生在生活中也接触到一些迷信现象，能够对《劳山道士》中的迷信元素产生共鸣。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级的学生正处于青春期，对未知世界充满好奇，对古代的神话传说和民间故事往往感兴趣。在学习风格上，这个年龄段的学生倾向于通过合作和讨论来学习，他们善于从不同的角度审视问题，具备一定的批判性思维能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《劳山道士》这篇文言文时，学生可能会遇到一些生僻词汇和复杂的句子结构，这需要他们运用已学的文言文阅读技巧来克服。此外，学生可能对课文中的迷信现象和寓意理解存在困难，需要教师通过引导和讲解帮助他们深入理解。同时，如何引导学生从故事中提炼出深层次的价值观，也是教学中需要关注的问题。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、白板、文具等。

2.课程平台：学校提供的教学管理系统，用于发布教学内容、作业和测试。

3.信息化资源：教学PPT、课文音频、相关视频资料、在线词典等。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、案例分析、问答互动等。

5.教学辅助工具：课文注释、翻译工具、文献资料等。

6.评估工具：课后作业、小测验、课堂表现评估表等。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《劳山道士》的故事情节和寓意，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《劳山道士》的故事情节和寓意。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解《劳山道士》的故事情节和寓意，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个与《劳山道士》类似的故事，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《劳山道士》的故事情节、人物形象和寓意，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握分析和解读文言文的能力。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验分析和解读文言文的能力。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解《劳山道士》的故事情节、人物形象和寓意。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握分析和解读文言文的能力。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：帮助学生深入理解《劳山道士》的故事情节、人物形象和寓意，掌握分析和解读文言文的能力。通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的学习内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与《劳山道士》相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

-作用与目的：巩固学生在课堂上学到的《劳山道士》的故事情节、人物形象和寓意。通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源

《聊斋志异》原著阅读：为学生提供《聊斋志异》原著的阅读材料，让学生进一步了解作者蒲松龄及其作品，加深对文言文的理解。

相关历史背景资料：提供关于清代社会风气、民间信仰等方面的历史背景资料，帮助学生更好地理解《劳山道士》故事背后的社会背景。

其他文言文作品：推荐其他文言文作品，如《西游记》、《三国演义》等，让学生比较不同作品的艺术特色和表现手法。

古代文化知识手册：提供一本关于古代文化知识的手册，包括古代称谓、礼仪、服饰等方面的知识，帮助学生更好地理解古代文学作品。

2.拓展建议

深度解读《劳山道士》：引导学生从不同角度分析《劳山道士》的寓意和象征，如对封建社会的批判、对人性的探讨等，提高学生的文学鉴赏能力。

进行文学创作尝试：鼓励学生尝试自己创作短篇故事或小说，模仿《劳山道士》的艺术手法，培养学生的写作能力。

开展跨学科学习：结合历史、哲学等学科，探讨《劳山道士》中所涉及的社会问题，提高学生的综合素质。

组织文学沙龙：邀请文学爱好者或专家进行讲座，分享对《劳山道士》或其他文言文作品的解读和心得，拓宽学生的视野。

进行角色扮演表演：鼓励学生分组进行《劳山道士》的角色扮演表演，增强学生对故事情节的理解和体验。

对比分析不同版本：让学生寻找《劳山道士》的不同版本，如电影、电视剧等，进行对比分析，探讨不同媒介的表现手法和效果。

探究寓意和现实意义：引导学生从现实生活的角度，探讨《劳山道士》中的寓意和象征，如对迷信现象的批判等，提高学生的思考能力。

利用网络资源：引导学生利用网络资源，如在线词典、学术论坛等，进行自主学习和探究，提高学生的信息素养。

结合课外阅读：鼓励学生在课外阅读中寻找与《劳山道士》类似的主题或风格的作品，进行拓展阅读，提高学生的阅读能力。教学反思与改进在《劳山道士》的教学过程中，我意识到需要对教学方法和策略进行调整和改进。以下是我对教学效果的评估以及计划实施的改进措施。

首先，我发现学生在理解文言文方面存在一定的困难。虽然他们在课前已经通过自主学习对课文有所了解，但在课堂上仍需进一步引导。为了提高学生的文言文阅读能力，我计划在未来的教学中加入更多的文言文阅读练习，并加强对学生阅读技巧的指导。例如，通过分析课文的句式结构、词汇用法等，帮助学生更好地理解文言文。

其次，课堂讨论环节的参与度不高。部分学生对课堂活动表现出不感兴趣，这可能是由于活动设计不够吸引人或与学生的兴趣不符。为了提高学生的参与度，我计划设计更具互动性和趣味性的课堂活动，例如角色扮演、小组讨论等。同时，鼓励学生积极提问和发表观点，以激发他们的学习兴趣。

再次，课后作业的完成情况不理想。部分学生未能按时提交作业，或作业质量不高。为了提高学生的作业完成质量，我计划在布置作业时明确作业要求和评分标准，并定期检查学生的作业进度。同时，鼓励学生在作业中发挥创意，展示自己的理解和思考。

此外，我发现学生在课堂上的注意力容易分散，尤其是在长时间讲解文言文时。为了提高学生的注意力，我计划在教学过程中采用多种教学手段，如多媒体展示、案例分析等，以保持课堂的生动性和趣味性。同时，适当增加课堂互动，让学生积极参与讨论和提问，提高他们的学习兴趣。

最后，我发现部分学生在理解《劳山道士》的寓意和象征方面存在困难。为了帮助学生更好地理解课文，我计划在未来的教学中加强对寓意的讲解和分析，并通过实例引导他们理解象征的意义。同时，鼓励学生在学习过程中积极思考，培养他们的批判性思维能力。课后作业1.请结合《劳山道士》的故事情节，分析文中道士的形象特点，并简要阐述你对这一形象的看法。

答案：道士的形象特点是神秘、超凡脱俗、善于欺骗。我认为这一形象反映了当时社会对神仙的迷信和对道术的崇拜。同时，也揭示了道士利用人们迷信心理进行欺骗的行为，具有讽刺意义。

2.请简要概括《劳山道士》的故事情节，并分析故事所表达的主题思想。

答案：故事讲述了求道者前往劳山寻访道士，历经艰辛后终于见到道士。道士通过变戏法迷惑求道者，最后求道者发现道士不过是个骗子，对神仙的迷信破灭。主题思想是批判封建社会的迷信风气，揭示道术的虚伪，倡导人们树立科学的世界观。

3.请从课文中找出你认为最具表现力的句子或段落，并简要分析其艺术特色。

答案：我认为最具表现力的句子是“道士笑曰：‘吾术固不及师，然亦差可耳。’”这句话通过道士的自信语气，突显了他的虚伪和欺骗行为。艺术特色在于通过对话展现了道士的狡猾和求道者的愚昧，形成鲜明的对比。

4.请结合《劳山道士》的故事情节，分析文中求道者的形象特点，并简要阐述你对这一形象的看法。

答案：求道者的形象特点是虔诚、执着、迷信。我认为这一形象反映了当时社会人们追求神仙道术的心态。同时，也揭示了求道者由于迷信而受到欺骗的悲剧，具有警示意义。

5.请结合《劳山道士》的故事情节，分析文中道士的欺骗手段，并简要阐述这种手段在当时社会的影响。

答案：道士的欺骗手段有变戏法、假传道术等。这种手段在当时社会具有很大的影响力，使得人们对神仙道术深信不疑。然而，故事结局揭示了道士的欺骗行为，对当时社会的迷信风气产生了批判和警示作用。作业布置与反馈-阅读理解：《劳山道士》课后习题，要求学生回答问题并分析文章主题。

-文学分析：要求学生选择《劳山道士》中的一个情节或人物，进行深入分析和解读。

-写作练习：要求学生以《劳山道士》为灵感，创作一篇短篇小说或故事，展现自己对故事的理解和创作能力。

-拓展阅读：要求学生阅读《聊斋志异》的其他故事，并选择一篇进行简要分析，比较《劳山道士》的特点和风格。

-口头表达：要求学生准备一段关于《劳山道士》的演讲，