五年级品德与社会下册 圆明园在哭泣4第二课时教案 浙教版

五年级品德与社会下册圆明园在哭泣4第二课时教案浙教版主备人备课成员教学内容分析本节课是五年级品德与社会下册“圆明园在哭泣”的第二课时，主要内容是让学生了解圆明园的历史背景、建造过程、文化价值以及其被英法联军焚毁的经过。通过本节课的学习，使学生认识到圆明园是我国古代建筑艺术的瑰宝，增强他们的民族自豪感和历史责任感。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生已经学习了关于中国古代建筑、历史和文化等方面的知识。在此基础上，本节课将进一步引导学生深入理解圆明园的历史价值，以及它在中国历史和文化中的重要地位。同时，通过本节课的学习，学生将对品德与社会课程有更深刻的认识，培养他们的爱国情怀。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要体现在以下几个方面：

1.爱国主义情怀：通过学习圆明园的历史，使学生深刻感受到我国古代文化的瑰丽，增强他们的民族自豪感和历史责任感，培养学生的爱国主义情怀。

2.历史观念：帮助学生建立正确的历史观念，让他们了解历史的发展脉络，认识历史事件的重要性，从而培养学生的思辨能力和判断力。

3.文化认同：引导学生了解和认同我国优秀的传统文化，增强他们的文化自信，激发他们对中华民族优秀传统文化的热爱。

4.社会责任感：通过学习圆明园被焚毁的历史，使学生认识到保护文化遗产的重要性，培养他们的社会责任感，为传承和保护中华民族优秀文化贡献力量。

5.品德修养：在本节课的学习过程中，培养学生诚实守信、团结协作、尊重事实等良好的品德素养，使他们成为具有道德品质和公民意识的一代新人。重点难点及解决办法重点：

1.圆明园的历史背景、建造过程和文化价值。

2.英法联军焚毁圆明园的经过及其对我国文化的影响。

难点：

1.如何让学生深刻理解圆明园的文化价值，以及其被焚毁对我国文化的损失。

2.如何培养学生对保护文化遗产的认识和责任感。

解决办法：

1.通过图片、视频等资料，生动展示圆明园的建造过程和文化价值，让学生身临其境地感受其辉煌。同时，对比展示圆明园被焚毁前的景象和现在的遗址，让学生深刻感受到文化瑰宝的失去。

2.设计情景剧，让学生分组扮演不同角色，再现圆明园被焚毁的经过。通过角色扮演，让学生更加直观地理解历史事件，感受其中的人物情感，从而培养他们的历史观念和社会责任感。

3.组织讨论，让学生分享自己了解到的文化遗产保护的知识，以及如何在日常生活中发挥自己的力量来保护文化遗产。通过讨论，引导学生认识到保护文化遗产的重要性，培养他们的社会责任感。

4.结合课本内容，设计相关实践活动，如绘制圆明园建筑图纸、撰写保护文化遗产的宣传文章等，让学生在动手实践中加深对知识的理解，提升他们的实践能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：教室、多媒体设备、投影仪、白板、教学挂图、历史资料图片、视频资料等。

2.课程平台：学校提供的网络教学平台，用于上传教学资料、布置作业和交流讨论。

3.信息化资源：互联网上公开的历史资料、圆明园相关图片和视频，以及品德与社会教材配套的电子教案和测试题。

4.教学手段：讲述、提问、讨论、角色扮演、情景模拟、实践活动等。

5.教学辅助工具：时间线工具、思维导图软件等，用于帮助学生梳理历史事件和发展脉络。

6.合作伙伴：历史老师、学校图书馆、当地博物馆等，用于提供相关的历史资料和支持。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供圆明园历史背景的资料，要求学生了解其建造过程和文化价值。

-设计预习问题：提出问题，如“圆明园为何被称为文化瑰宝？”、“英法联军焚毁圆明园的原因是什么？”

-监控预习进度：通过在线平台检查学生的资料阅读和问题思考情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读关于圆明园的资料，了解其历史和文化价值。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将通过PPT、思维导图或书面形式提交预习成果。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立探索圆明园的历史和文化价值。

-信息技术手段：利用在线平台分享资料和监控学生的学习进度。

作用与目的：

-帮助学生建立对圆明园历史的基本认识，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示圆明园的复原图和现实遗址视频，引发学生对圆明园的关注。

-讲解知识点：详细讲解圆明园的历史和文化价值，以及其被焚毁的经过。

-组织课堂活动：分组讨论，让学生分享对圆明园保护的看法，讨论如何防止类似事件发生。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，对圆明园的历史和文化价值进行深入思考。

-参与课堂活动：学生在小组讨论中分享观点，参与保护文化遗产的讨论。

-提问与讨论：学生提出问题，与同学进行讨论，增进理解。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生深入理解圆明园的历史和文化价值。

-实践活动法：通过小组讨论，培养学生的批判性思维和解决问题的能力。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-加深学生对圆明园历史和文化价值的理解，培养他们的批判性思维。

-培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：设计课后作业，如撰写关于圆明园保护的建议书。

-提供拓展资源：推荐学生访问当地博物馆，了解圆明园的历史文化。

-反馈作业情况：批改作业，提供反馈，指导学生的改进方向。

学生活动：

-完成作业：学生根据要求完成作业，展示对圆明园保护的理解和建议。

-拓展学习：学生利用推荐资源，进行进一步的学习和研究。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结收获和不足。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程进行反思和总结。

作用与目的：

-通过作业巩固学生对圆明园保护的知识和理解。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野。

-通过反思总结，帮助学生提升自我学习和反思能力。学生学习效果1.知识与理解：

-学生能够详细描述圆明园的历史背景、建造过程和文化价值。

-学生能够阐述英法联军焚毁圆明园的经过及其对我国文化的影响。

-学生能够理解保护文化遗产的重要性，并提出自己的保护建议。

2.技能与方法：

-学生能够运用自主学习法，独立探索圆明园的历史和文化价值。

-学生能够在小组讨论中，运用合作学习法，与他人分享观点，培养团队合作意识和沟通能力。

-学生能够运用反思总结法，对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

3.情感态度与价值观：

-学生将培养对我国传统文化的认同和自豪感，增强文化自信。

-学生将树立正确的价值观，认识到保护文化遗产的责任和重要性。

-学生将在学习过程中培养爱国情怀，对国家的历史和文化有更深刻的理解和尊重。课后拓展1.拓展内容：

-推荐学生阅读关于圆明园的历史书籍，如《圆明园史话》、《圆明园的记忆》等，以深入了解圆明园的历史和文化价值。

-观看相关的历史纪录片，如《圆明园的毁灭》、《历史的伤痕》等，以更直观地了解圆明园的辉煌和悲剧。

-引导学生参观当地博物馆或历史遗址，如圆明园遗址公园，亲身感受圆明园的历史氛围，增强对文化遗产的认识。

2.拓展要求：

-学生应利用课后时间自主选择拓展内容，进行学习和研究。

-教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。

-学生应撰写拓展学习心得，分享自己从拓展学习中获得的新的理解和感悟。

-学生可参与小组讨论，与同学交流拓展学习的心得，互相学习和启发。

-学生应定期提交拓展学习成果，如研究报告、心得体会等，以展示自己的学习进展和成果。

拓展学习的目标是帮助学生进一步深化对圆明园历史和文化价值的理解，培养他们的自主学习能力和批判性思维。通过拓展学习，学生将能够更好地认识到保护文化遗产的重要性，增强自己的文化自信和历史责任感。同时，拓展学习也将激发学生对历史的兴趣，培养他们的历史观念和思辨能力。教学反思与总结在教学“圆明园在哭泣”这一课时，我采用了多种教学方法，如自主学习法、讲授法、实践活动法等，以帮助学生更好地理解圆明园的历史和文化价值。然而，在教学过程中，我也发现了一些问题和不足之处，需要进行改进。

首先，在课前自主探索环节，我提供了丰富的预习资料和问题，但部分学生可能因为对历史缺乏兴趣，未能充分参与预习。因此，在今后的教学中，我需要更加注重激发学生的学习兴趣，例如通过讲述历史故事、展示历史图片等方式，激发学生的学习兴趣。

其次，在课堂实施过程中，我组织了一些课堂活动，如小组讨论、角色扮演等，以培养学生的团队合作意识和沟通能力。然而，我发现部分