2024秋一年级语文上册 识字（一）3 口耳目教案 新人教版

2024秋一年级语文上册识字（一）3口耳目教案新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容为人教版一年级语文上册识字（一）3“口耳目”。该章节主要通过“口、耳、目”三个字的认读，使学生掌握基本的汉字构造和意义，并结合日常生活中的事物，理解字词的实际运用。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在前期学习中，已对简单的汉字如“一、二、三”等有了初步的认识，并对日常生活中的口、耳、目等器官有所了解。本节课将在此基础上，进一步引导学生认识汉字结构，学会正确书写“口、耳、目”三个字，并运用它们进行简单的组词和造句。通过与课本紧密相关的教学活动，提高学生的语文素养和实际运用能力。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：

1.语言理解与运用：通过学习“口耳目”，使学生能够理解字词的含义，掌握汉字的基本结构，提高识字量和词汇运用能力。

2.思维发展：引导学生发现汉字构造规律，激发学生的观察力和想象力，培养其逻辑思维和创造性思维。

3.文化认同：让学生在学习过程中感受汉字之美，传承中华文化，增强民族自豪感。

4.自主学习与合作交流：鼓励学生在课堂上积极发言、互动交流，培养自主学习能力和团队合作精神。

5.实践与创新：运用所学知识进行组词、造句，将汉字融入日常生活，提高学生的实践能力和创新能力。教学难点与重点1.教学重点

（1）汉字认读：本节课的核心是“口、耳、目”三个字的认读，学生需掌握正确的发音和书写顺序。

（2）汉字结构：理解“口、耳、目”三个字的基本构造，掌握汉字的笔画和笔顺。

（3）词汇运用：学会运用“口、耳、目”三个字进行组词和造句，如“嘴巴、耳朵、眼睛”等。

（4）生活联系：将所学字词与日常生活相结合，培养学生的实际应用能力。

举例：

-“口”字的教学重点在于让学生掌握其四笔画的结构，并能够正确书写。

-“耳”字的教学重点在于引导学生观察并理解其六笔画的结构，学会书写。

-“目”字的教学重点在于让学生掌握其五笔画的结构，并能够准确书写。

2.教学难点

（1）汉字书写：对于一年级学生来说，汉字的书写是难点，尤其是笔顺和笔画。

（2）字义理解：理解“口、耳、目”三个字在不同词语中的含义，如“口”字在不同的词语中可以表示嘴巴、入口等。

（3）词汇拓展：在掌握基础字词后，如何引导学生进行词汇的拓展，如从“口”字拓展到“进口、出口”等。

（4）实践应用：将所学知识运用到实际情境中，如用“口、耳、目”三个字描述日常生活中的事物。

难点举例：

-“耳”字的笔顺容易与“手”字的笔顺混淆，需要教师重点指导。

-“目”字在不同的词语中含义不同，如“目标”中的“目”表示目标，需要学生区分理解。

-在造句时，学生可能会遇到词汇搭配困难，如不知道如何将“口、耳、目”与其他词汇结合，需要教师引导。教学资源准备1.教材：

-确保每位学生都备有人教版一年级语文上册课本，以便于课堂上跟随教学进度进行阅读和学习。

-准备与“口耳目”教学内容相关的练习册和作业本，以便于学生进行书写练习和课后复习。

2.辅助材料：

-准备“口、耳、目”三个字的放大图片，帮助学生清晰观察汉字结构。

-制作包含“口、耳、目”字词的图表，列出相关词汇和例句，便于学生理解和记忆。

-搜集与“口、耳、目”相关的日常生活场景图片，以便于学生将所学知识与现实生活联系起来。

-准备简短的视频或动画，展示“口、耳、目”字的正确书写顺序和笔顺，增强学生的视觉记忆。

-设计互动游戏，如拼字游戏、组词竞赛等，以提高学生的学习兴趣和参与度。

3.实验器材：

-准备彩色笔、铅笔、橡皮等书写工具，确保学生能够进行书写练习。

-如果条件允许，准备放大镜等辅助工具，帮助学生更清晰地观察汉字细节。

4.教室布置：

-将教室划分为不同的学习区域，如阅读区、书写区、讨论区等，以便于学生进行不同形式的学习活动。

-在书写区，准备田字格纸，帮助学生规范书写汉字。

-在讨论区，设置小组座位，便于学生进行小组合作和交流。

-在教室墙壁上张贴含有“口、耳、目”字的标语或海报，创造一个充满汉字元素的学习环境，激发学生的学习兴趣。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解“口耳目”的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“你在生活中见到过这些字吗？它们都出现在哪些地方？”激发学生思考，为课堂学习“口耳目”内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，如小组讨论、角色扮演等，提高学生学习“口耳目”的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的简单汉字，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解“口耳目”三个字的发音、意义和构造，结合实例帮助学生理解。突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕“口耳目”字的组词和应用展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

总结归纳：

在新课呈现结束后，对“口耳目”字的知识点进行梳理和总结。强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

设计随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对“口耳目”知识的掌握情况。鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与“口耳目”相关的拓展知识，如汉字的起源、演变等，拓宽学生的知识视野。引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合“口耳目”内容，引导学生思考语文与生活的联系，培养学生的社会责任感。鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的“口耳目”内容，强调重点和难点。肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的“口耳目”内容，布置适量的课后作业，如书写练习、组词造句等，巩固学习效果。提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。教学资源拓展1.拓展资源：

-与“口耳目”教学内容相关的儿童绘本、图画书，这些资源能够以图文结合的形式，帮助学生更好地理解和记忆汉字。

-介绍汉字演变历程的图书或视频资料，让学生了解汉字从甲骨文、金文到现代汉字的演变过程，增强对汉字文化的认识。

-日常生活场景中包含“口耳目”字的实物或图片，如食品包装、交通标志等，以便学生将所学知识与社会实际相结合。

-拼音卡片、汉字卡片等教学辅助工具，帮助学生进行汉字认读和书写练习。

-诗词、儿歌、故事等包含“口耳目”字的文学作品，让学生在欣赏中学习，提高语文素养。

2.拓展建议：

-鼓励学生在家中与父母一起寻找生活中的“口耳目”字，将所学知识应用于实际生活，提高学生的实践能力。

-利用课外时间，让学生自主阅读与汉字演变相关的图书，了解汉字的丰富历史和文化内涵。

-建议学生进行小组合作，共同创作一个以“口耳目”为主题的小故事或短剧，培养学生的创造力和团队合作精神。

-鼓励学生多读多写，通过阅读和写作练习，将“口耳目”字运用到句子和篇章中，提高语文表达能力。

-教师可以组织汉字书写比赛，让学生在比赛中提高汉字书写能力，同时培养竞争意识。

这些拓展资源和建议旨在帮助学生巩固课堂所学知识，提高学生的语文素养和实际应用能力，使学生在学习过程中更好地理解和感悟汉字的魅力。课堂1.课堂评价：

-通过提问：在课堂上，教师可以设计一些问题，如“‘口’字有几个笔画？‘耳’字是什么结构？”等，以了解学生对“口耳目”字的掌握情况。

-观察：教师应观察学生在课堂上的表现，包括他们的书写姿势、注意力集中程度以及参与课堂活动的积极性。

-测试：通过课堂小测验或练习，检查学生对“口耳目”字的认识和书写能力。可以设计一些简单的填空题、选择题或连线题，让学生在课堂上完成。

2.作业评价：

-批改作业：教师应认真批改学生的作业，包括他们对“口耳目”字的书写、组词和造句练习。在批改过程中，注意观察学生的书写规范、字词搭配以及句子结构是否正确。

-点评作业：对于学生的作业，教师应及时给予点评，指出学生的优点和需要改进的地方。对于表现优秀的学生，教师可以给予表扬和奖励，以激励他们继续努力。对于表现一般的学生，教师可以给予鼓励和建议，帮助他们提高学习效果。

-反馈与鼓励：教师应定期向学生反馈他们的作业情况，让学生了解自己的学习进步和存在的不足。同时，教师应鼓励学生积极参与课堂学习和作业完成，激发他们的学习兴趣和动力。板书设计1.教学内容：本节课的教学内容是人教版一年级语文上册识字（一）3“口耳目”。

2.教学目标：学生能够正确认读和书写“口、耳、目”三个字，理解字词的含义，并能够运用这三个字进行组词和造句。

3.板书设计：

-教学主题：“口耳目”字的认识与运用

-重点内容：

-“口”字的书写和含义

-“耳”字的书写和含义

-“目”字的书写和含义

-三个字的组词和造句示例

-设计思路：

-使用大号字体突出显示“口、耳、目”三个字，以便学生清晰辨认。

-在每个字旁边标注其笔画数和笔顺，帮助学生掌握书写技巧。

-列出每个字的常见组词和造句，以加深学生对字义的理解和运用。

-使用简洁明了的语言描述每个字的特点，如“口”字的形状像一个人的嘴巴，帮助学生形象记忆。

-使用彩色粉笔或标记笔，突出重点内容，使板书更加生动有趣。

-在适当的位置添加一些与“口、耳、目”相关的插图或符号，如耳朵、眼睛的图标，以增强视觉效果和趣味性。

4.教学效果：通过清晰、简洁、有趣的板书设计，帮助学生更好地理解和记忆“口、耳、目”三个字，提高他们的识字和表达能力。同时，激发学生的学习兴趣和主动性，使他们更加积极参与课堂学习。反思改进措施-利用多媒体资源：通过展示图片、视频等，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。

-互动式教学：设计小组讨论、角色扮演等环节，激发学生的参与度和合作精神。

2.存在主要问题：

-教学组织：课堂时间分配不够合理，部分环节用时过长，影响整体教学进度。

-教学方法：部分教学活动的设计过于复杂，学生难以理解，需要简化。

3.改进措施：

-时间管理：合理分配课堂时间，确保每个环节都能