2024-2025学年高中英语 Unit 5 Meeting your ancestors Section Ⅲ Grammar（教师用书）教案 新人教版选修8

2024-2025学年高中英语Unit5MeetingyourancestorsSectionⅢGrammar（教师用书）教案新人教版选修8科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年高中英语Unit5MeetingyourancestorsSectionⅢGrammar（教师用书）教案新人教版选修8课程基本信息1.课程名称：高中英语Unit5MeetingyourancestorsSectionⅢGrammar（教师用书）

2.教学年级和班级：高中一年级1班

3.授课时间：2024年10月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够运用所学的语法知识和词汇，进行流畅的英语口语表达和书写。

2.文化意识：通过学习关于祖先的文化背景，学生能够了解和尊重不同的文化，培养跨文化交流的能力。

3.思维品质：通过分析文本中的信息，学生能够培养批判性思维，独立思考和解决问题的能力。

4.学习能力：通过自主学习和合作学习，学生能够培养良好的学习习惯，提高自主学习和合作学习的能力。教学难点与重点三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的核心内容是掌握过去完成时态和现在完成时态的用法。学生需要理解这两个时态的构成、用法和区别。具体包括：

-过去完成时的构成：had+过去分词

-现在完成时的构成：have/has+过去分词

-过去完成时的用法：表示在过去某个时间点之前已经完成的动作或状态

-现在完成时的用法：表示从过去某个时间点开始一直持续到现在的动作或状态，或者对现在造成影响的过去动作

2.教学难点

本节课的难点内容主要包括：

-过去完成时和现在完成时的区别：学生容易混淆这两个时态的用法。需要通过具体的例子和练习，让学生理解和掌握。

-过去完成时和现在完成时在特定情境下的运用：例如，如何使用这两个时态描述旅行经历、家庭背景、个人成长等。

-被动语态的运用：学生在使用被动语态时，常常出现时态和主语的混淆。需要通过讲解和练习，帮助学生正确使用被动语态。教学方法与策略教学难点：

1.学生需要掌握现在完成时态和过去完成时态的用法和区别。

2.学生需要理解和运用定语从句，尤其是关系代词的用法。

3.学生需要提高英语阅读理解能力，能够准确获取文本中的信息。

教学重点：

1.学生能够熟练运用现在完成时态和过去完成时态进行表达。

2.学生能够正确使用关系代词，构成定语从句。

3.学生能够通过阅读理解，获取和处理文本信息。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解Unit5MeetingyourancestorsSectionⅢGrammar的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习过去完成时态和现在完成时态的用法和区别做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确Unit5MeetingyourancestorsSectionⅢGrammar的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习英语语法的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的英语语法知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新的语法学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解过去完成时态和现在完成时态的用法和区别，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕时态用法展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动，让学生在实践中体验时态知识的应用，提高实践能力。

在newgrammar呈现结束后，对过去完成时态和现在完成时态的用法进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对过去完成时态和现在完成时态用法的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决语法问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与Meetingyourancestors内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合Meetingyourancestors的内容，引导学生思考英语语法与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习英语语法的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的过去完成时态和现在完成时态的用法和区别，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的过去完成时态和现在完成时态的用法和区别，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。学生学习效果1.语言能力：学生将能够熟练运用过去完成时态和现在完成时态进行表达，提高英语口语和书写能力。

2.文化意识：学生将能够了解和尊重不同的文化，培养跨文化交流的能力。

3.思维品质：学生将能够通过分析文本中的信息，培养批判性思维，独立思考和解决问题的能力。

4.学习能力：学生将能够通过自主学习和合作学习，培养良好的学习习惯，提高自主学习和合作学习的能力。

具体到每个知识点的掌握情况如下：

1.学生将能够正确使用过去完成时态和现在完成时态的构成，包括时态的动词形式和用法。

2.学生将能够理解和运用定语从句，尤其是关系代词的用法，提高英语阅读理解能力。

3.学生将能够在实际语境中正确运用过去完成时态和现在完成时态，例如描述旅行经历、家庭背景、个人成长等。

4.学生将能够通过阅读理解，准确获取和处理文本信息，提高英语阅读能力。

5.学生将能够在写作中灵活运用过去完成时态和现在完成时态，使句子更加丰富和准确。

6.学生将能够通过小组讨论和实践活动，培养合作精神和沟通能力，提高口语表达能力。

7.学生将能够通过解决实际问题，运用所学语法知识，提高实际应用能力。

8.学生将能够在课后作业中正确运用过去完成时态和现在完成时态，巩固学习效果。板书设计1.过去完成时态和现在完成时态的用法：

-过去完成时态：had+过去分词

-现在完成时态：have/has+过去分词

通过对比两个时态的构成和用法，帮助学生理解和记忆。

2.定语从句的关系代词：

-who：指人

-which：指物

-that：指人或物

-where：指地点

-when：指时间

-why：指原因

通过列举关系代词的用法，简洁明了地展示定语从句的构成和引导词。

3.实践练习：

-例题讲解：展示典型例题，讲解解题思路和技巧。

-小组讨论：设计小组讨论题目，让学生围绕特定话题进行讨论。

-角色扮演：组织学生进行角色扮演，运用所学语法知识进行口语表达。

通过艺术性和趣味性的板书设计，激发学生的学习兴趣和主动性。

4.教学评价：

-课堂参与度：观察学生在课堂上的参与程度，鼓励积极发言和互动。

-作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，及时给予反馈和指导。

-语法测试：定期进行语法测试，评估学生对过去完成时态和现在完成时态的掌握程度。

通过评价学生的学习表现，及时调整教学方法和策略，提高教学效果。教学反思与改进在本节课的教学过程中，我观察到学生在过去完成时态和现在完成时态的运用上存在一定的困难。有些学生对于两个时态的区分和运用感到混淆，需要更多的实例和练习来加深理解和记忆。此外，学生在定语从句的运用上也存在一些问题，尤其是在选择正确的关系代词上。

为了改进教学效果，我计划在未来的教学中采取以下措施：

首先，增加更多的实例和练习，帮助学生更好地理解和运用过去完成时态和现在完成时态。可以通过设计情景对话、短文写作等方式，让学生在实际语境中运用这两个时态，从而加深理解和记忆。

其次，加强定语从句的讲解和练习，帮助学生正确选择和使用关系代词。可以通过列举更多的实例，让学生理解不同关系代词的用法和区别，并通过大量的练习来巩固记忆。

最后，增加更多的互动和讨论环节，激发学生的积极性和参与度。可以通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生在实践中运用所学知识，提高口语表达能力和理解能力。课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课中，我们学习了过去完成时态和现在完成时态的用法以及定语从句的关系代词。学生能够理解这两个时态的构成、用法和区别，同时能够正确使用关系代词，构成定语从句。然而，学生对于过去完成时态和现在完成时态的区分以及定语从句的运用上还存在一些问题，需要在未来的教学中进一步加强练习和讲解。

当堂检测：

1.请用过去完成时态描述一个过去发生的动作或状态，用现在完成时态描述一个从过去开始持续到现在的动作或状态。

2.请用定语从句描述一个人或物，使用适当的关系代词。

3.请根据所给句子，填入适当的时态和关系代词，使句子完整且正确。

4.请用所学的时态和定语从句知识，编写一段描述个人经历或家庭背景的短文。

学生完成后，教师收集试卷，进行批改和反馈。通过当堂检测，教师可以了解学生对本节课知识点的掌握情况，及时发现和解决问题，为后续教学提供参考。同时，当堂检测也有助于学生巩固所学知识，提高学习效果。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：推荐学生阅读一篇关于文化差异的英文文章，例如“CulturalDifferences:StereotypesandReality”。文章中包含关于不同文化背景下的行为和习惯的描述，有助于学生了解和尊重不同的文化。

-视频资源：鼓励学生观看一部关于跨文化交流的电影，例如“TheInterpret