四年下册语文的教学计划

第第页四年下册语文的教学计划四年下册语文的教学计划篇1一，学情分析在上学期中同学把握了基本的学习方法，初步学会独立识字。能运用学过的词语造句说话，会给部分学过的词语找出近义词和反义词。能正确朗读课文，会默读课文，能说出一个自然段重要讲什么，理解课文，具备了肯定的阅读本领。大部分同学对短文能静下心来认真细读。但由于同学接受本领差异较大，受智力因素和非智力因素的影响，学习情况长短不一、如张起，刘子超等学习很吃力，特别是习作本领有待提高。二、教学目标1、认字200个，会写200，养成自动识字的习惯。2、会使用字典、词典，有独立识字的本领。3、能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。4、体会课文中关键词句表达情意的作用。5、能初步把握文章的重要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。6、养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料7、在综合性学习活动中，能解决生活中的简单问题。教学措施：一、抓好理解词语和句子的学习。联系上下文是阅读理解词语和句子意思的最紧要的.手段。联系生活是阅读理解词语和句子意思的基础并学会利用字词典。二、抓好“把握文章的重要内容，体会文章表达的思想感情”的学习，捉住联系点，整体把握文章的内容抓关键词、句、课文中的关键词句，是指概括文章内容，揭示文章中心。如捉住了它就能很好的把握课文。抓课后问题要从课后“阅读思考和探究”类的问题入手。三、抓好默读训练，培育同学良好的默读四、抓好“积累课文中美妙词语、精彩句段”的学习1、课后的读写词语训练要落在实处。2、“课后的读写词语训练”，要让同学在阅读中体会、汲取；在读写练习中巩固、积累；在迁移运用中内化、提高。3、养成阅读摘记的好习惯4、“阅读摘记”是“积累课文中美妙词语、精彩句段”的重要形式之一，也是小同学写读书笔记的重要内容之一、老师在阅读教学中既要教给同学阅读摘记的方法，又要培育同学阅读摘记的好习惯。5、朗读背诵训练仍是中班级阅读教学的重点。6、朗读背诵训练也是阅读积累的重要渠道。因此，朗读背诵训练仍是本册中阅读教学的重点。五、狠抓差生不放松，与家长常联系，家庭作业每天检查，课堂作业设计作到多样化。从同学实际启程，常抓不懈，充足发挥尖子生的潜能，让同学快乐的学习。信任在本学期中，在我贺同学们的共同努力下，我们班会取得更加可喜的成绩。四年下册语文的教学计划篇2一、班级基本情况四班级的同学，大多数具备了良好的学习习惯和学习方法，上课能专注听老师上课，有良好的预习习惯。有一部分同学还缺乏良好的学习习惯和正确的学习态度，对学习没有良好的认得，缺乏积极的学习态度，学习存在着惰性，喜爱倚靠老师和家长，不是自动的去取得学问，靠的还是死记硬背。这学期的教学重点放在重视调动同学的学习爱好，转化同学的学习态度，培育良好的学习习惯，努力提高同学的自学本领，做好差生的转化工作。加强同学的基础学问训练，重视课堂教学，利用文本进行阅读分析，提高同学的阅读本领。针对同学习作中的存在的问题，多进行自主拟题作文练习和作文引导。引导同学察看事物的方法，积累素材的方法和审题、构思、开头、结尾等方法的引导。信任同学的习作会有所提高。二、引导思想认真贯彻和落实县教育局及中心校在本学期工作计划，以同学进展为根本，坚决不移的推动教育教学工作的开展，同时做好中班级向高班级过渡的精神准备、学习准备。三、教材简析：苏教版义务教育课程标准试验教科书小学语文四班级下册课本，共分几个部分：培育良好的学习习惯、习作、课文和单元练习。1、“培育良好的学习习惯”共2课。坚持写日记，珍惜图书。2、本册生字均布置在课文里。连续采纳“识写分流”的方法。课文后的练习设计简约、应用。一是朗读、背诵、默读、复述；二是要求同学用钢笔描红；三是读、抄常用词语，巩固复习所同学字；四是联系语境理解词语、句子，学习课文中常见的构段方式等，学习分析自然段，学习归纳课文的`重要内容等方面的练习；五是依据课文特点相机布置的“小练笔”，让同学仿照其中的句式、段式、立意、写法等，进行局部仿写练习，以便提高同学的表达本领。3、“以贴近同学生活，重视实践、体验“为宗旨，在内容布置上富有儿童情趣，在呈现形式上力求快捷多样，在操作练习上供给多各选择，以利同学能够轻松快乐地习作，并在习作的过程中不绝加强自信念和创新意识。4、“单元练习”以综合性为主，包含字词句方面、朗读背诵方面、写字方面和口语交际。意在丰富语言教育的内涵，提高同学的语言实践本领。四、方法和措施1、充足借助“精读课文”对同学进行语文基本功训练。（1）正确引导同学自发运用学问自学课文生字。（2）加强同学词、句训练。引导同学通过查字典、联系上下文等方法理解词语；通过联系上下文和生活实际的方法，理解推含义深刻的句子。并通过背诵、摘抄等形式进行积累。（3）连续重视朗读的引导和训练。努力激发同学多读、要在读中悟情。同学以读为主，充足利用早读、晚读和课堂训练等时间布置充裕的时间让同学朗读课文，坚持多读少讲。2、注意提高同学学习的积极性和自动性。针对同学自生的各方面情况，努力转化他们的学习爱好，特别是对后进生，开展“一帮一”活动让优秀生带动落后生，给他们多一点关爱。努力提高其学习的积极性。从原来的“厌学”到“爱学”。3、引导同学自学“读写例话”并将所学运用于今后的学习。4、以作业、测试等形式进行句、段、篇、章的巩固。捉住作业质量不放松。5、注意调动同学察看思考和练笔的积极性利用周记形式，对同学进行作文训练依据同学的实际，快捷地运用教材尽量为同学的自主作文制造条件。要尽量激励同学自由表达和有创意地表达，说真话、实话、心里话，表达真情实感。四年下册语文的教学计划篇3一、引导思想以不绝提高教育教学质量为目标，以积极、稳步、有效地实施深化新课程改革为主线，以教学为中心，务实创新，落实规范，提高效率，坚固结实推动素养教育，为打造“高效课堂”而努力。二、学情分析本班共有同学XX人，其中男生XX人，女生XX人。大部分同学性格开朗，学习爱好深厚，乐于参加各项活动。在语文学习方面，本班两极分化比较明显：优秀生平常比较乐于表达，擅长交流，学问把握坚固；个别孩子对阅读有深厚的爱好，思维活跃；后进生上课好动，课后拖欠作业，学习质量不高。考虑到四班级是小学阶段特别关键的一个学年，本学期仍要重视同学学习习惯与爱好的培育，加强硬笔书法的练习，提高全体同学的语文素养。三、教材分析新统编编本四班级下册教材从20xx年春正式试行，本册教材分组编排。本册教材仍以专题形式组织内容，依次是：乡村生活、科技成就、轻叩诗歌的大门、作家笔下的动物、走遍千山万水、学习把握长文章的重要内容、伟大的人物德性、奇妙的童话。本册共编有27课。其中精读20课，略读7课。全册保管了原教材3篇课文，新选和从其他册调整了24篇内容丰富、时代感强、适合教学的课文，其中《在天晴了的时候》《芦花鞋》《宝葫芦的隐秘》《短诗三首》等课文及古诗词等是新选入的课文。每组教材包含导语、课例（精读课文、略读课文、思考练习、阅读链接、资料袋）、口语交际、习作、语文园地（交流平台、词句段运用、书写提示、日积月累、识字加油站、欢乐读书吧等）。本册通过精致的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培育同学丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。在识字写字、课文阅读教学、口语交际、作文、语文园地的学习等学习和活动中，实现中班级的上阶段教学目标。四、教学目标（一）识字与写字1、对学习汉字有深厚的爱好，养成自动识字的习惯。2、本册要求识字250个，写字250个。3、会使用字典、词典，有初步的独立识字本领。4、能使用硬笔娴熟地书写正楷字，做到规范、端正、乾净。用毛笔临摹正楷字帖。（二）阅读1、用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。2、初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。3、能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在神色达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。4、能初步把握文章的重要内容，体会文章表达的思想感情。5、能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和美妙的语言，与他人交流自身的阅读感受。6、在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。7、学习略读，粗知文章大意。8、积累课文中的美妙词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言料子。9、诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，背诵优秀诗文50篇（段）。10、养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于40万字。（三）习作1、留心四周事物，乐于书面表达，加强习作的自信念。2、能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自身觉得新奇有趣味的或印象最深、最受感动的内容。3、乐意将自身的习作读给人听，与他人共享习作的欢乐。4、能创作简单的诗歌。5、试验在习作中运用自身平常积累的语言料子，特别是有新鲜感的词句。6、依据表达的需要，使用冒号、引号。7、学习修改习作中有明显错误的词句。8、课内习作每学年16次左右。（四）口语交际1、能用一般话与人交谈。在交谈中能认真倾听，领悟要点，并能就不理解的地方向对方请教，就不同的看法与人商讨。2、听人说话能把握重要内容，并能简要转述。3、能清楚明白地叙述见闻，并说出自身的感受和想法。4、能实在自动地叙述故事，努力用语言感动他人。（五）综合性学习1、能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论、创作诗歌。2、结合语文学习，能将自身的见闻或感受用诗歌的形式表现出来。3、能在老师的引导下组织同学编诗集，开展诗歌朗诵会等。五、教学措施1、强化学习习惯的养成语文教学的难点重要是如何让同学成为一个会学语文，用语文的人，所以在平常的教学中不但仅是关注的学问的这学把握，更重要的是让同学养成会学习爱学习的习惯。期将连续关注以下良好习惯的培育：（1）课前预习与课后复习的习惯。（2）能够自学课文的习惯。特别是精读课文，如何让同学自身捉住重难点，学会分析课文，体会文章的思想感情，理解文句的表达方法。通过略读课文学习方法的把握，引导同学开展课外阅读活动。（3）大胆表达自身思想的习惯以及自动与人合作的习惯。（4）把写作当成是一种乐趣。爱写作也乐意写作。（5）连续加强培育擅长倾听的.习惯，提高课堂教学的质量。2、营造自主学习的情境良好的学习情境让同学放松身心，又能把注意力集中在实在的学习目标上，通过有目的学习，渐渐养成良好的学习习惯。本册教科书为同学的学习活动创设了实在的学习情境，这种学习情境的创设重要是通过“对话”的方式来实现的。教学中，老师要创设民主、公平的学习氛围，要重视引导同学与文本对话、与文本对话、与学习伙伴对话、与自身的心灵对话，最后使同学实现和四周人和自然万物的对话，启迪同学用自身的方式进行学习，进而把握语文学习的规律。3、促进学习方式的更改语文学习有其内在的规律，语文学习也有一个基本的步骤。教科书的呈现方式就是让同学从内心触摸到语文，在实际的语文学习中能习得方法，渐渐找到学习规律。因此，新课程下的语文学习尤其要重视自主、合作与探究。同学以自读课文和相互交流为基础，赏识语言对文章内容及表现形式进行评价，同时获得审美体验。在感悟语言，积累语言的基础上领悟表达。理解内容是语文学习的基础，学会表达是语文学习的目的，在这个学习过程中同学会不绝的产生问题，解决问题。同学通过阅读教科书，通过各种各样的学习活动，即使没有老师的引导，也会渐渐学会学习。4、有效利用课程资源充足利用语文课程资源，和其它学科、社会活动相结合，开展丰富多彩的语文实践活动。加强古诗诵读和美妙词句的积累，推广看课外书，丰富同学的课外学问，引导同学在生活中学习语文、运用语文。5、开展辅优补差活动教学中既要注意培育那些优生，也要注意帮助后进生，缩小优秀生与后进生之间的差距，使全班同学都能在原有水平的基础上再上一个新台阶。重要措施：作业面批、有错适时改正。课堂。上优先提问、优先板演。结合学习情况老师抽时间个别辅导，请班级里的优秀生为其接对与科任老师、家长常常联系交流，形成教育合力。激励为主，适时赞扬。重视思想教育，敬重信任，持之以恒，巩固后进生良好行为习惯。对于白雪剑、XXX等优秀生要在培育阅读本领的基础上，重点引导其写作，强调真情实感的再现，予以写作技巧的指点，引导参加各种作文比赛；对XXX、XXX等要在阅读和理解方面多下功夫，培育他们对语文的酷爱，在理解的基础上进行学习；对于XXX、XXX等重点引导写字和朗读，养成正确的书写习惯，做到“三个一”，养成高声朗读的好习惯。六、教学进度布置周次：时间：课本教学内容：备注：第01周2月16日—2月18日第02周2月21日—2月25日第03周2月28日—3月4日第04周3月7日—3月11日第05周3月14日—3月18日第06周3月21日—3月25日第07周3月28日—4月2日第08周4月6日—4月8日第09周4月11日—4月15日第10周4月18日—4月22日第11周4月24日—4月29日第12周5月5日—5月7日第13周5月9日—5月13日第14周5月16日—5月20日第15周5月23日—5月27日第16周5月30日—6月2日第17周6月6日—6月10日单元复习与检测第18周6月13日—6月17日单元复习与检测第19周6月20日—6月25日分类复习与检测第20周6月26日—6月30日综合复习与检测四年下册语文的教学计划篇4一、同学情况分析我班有20名同学。同学思维相当活跃，个性张扬，学习爱好比较浓，自动性较强，语文本领也较强。男生基本大胆粗犷，女生斯文细心。上学期，同学学习态度显现波动，孩子们字迹有些潦草了，上课有些散漫了，学习好习惯有些放了……还有几个孩子打上课铃以后迟迟不回教室，上课时忙着各说各的，不擅长倾听别人的观点和看法，对最基础的学问点不放在眼里，协作精神差，集体观念不足强，缺乏最基本的纪律观念……看来，教学的着眼点不应仅仅停留在语文教学上，更不能仅仅看孩子们的成绩，而应当从他们的做人和做事抓起，以促进他们的全面进展。二、本册教材分析本册教材是在四班级上册基础上编写的，共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇；教材后面还附有8篇选读课文，全部40篇。这些课文从精读、略读到选读，按三个层次编排，体现由扶到放的设计思路。教材设计了八个专题。依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、酷爱生命、田园生活、执著的努力探求、故事长廊。其中第三单元“大自然的启示”和第六单元“田园生活”还布置有综合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩教材的结构及思路是共同的，体现整套教材的一致性。（一）加强整合，围绕专题组织教材。依据课程标准提出的“教材内容要简化头绪，加强整合”的要求，本册在编写中加强了整合性。（导语导学，整合单元内容。精读与略读课文的联系和整合。单元学习活动的贯穿和整合）（二）布置“综合性学习”，全面落实语文课程标准提出的目标。（综合性学习是课程改革的着力点。本册教材连续布置两次综合性学习，一个布置在“大自然的启示”专题中，要求察看大自然现象或搜集资料、调察访问，交流从中的发觉或得到的启发；也可以做做试验或搞搞小创造。一个布置在“田园生活”专题中，了解乡村景物和人们的生活。）（三）加强导学功能，引导同学自动、积极地学习（四）丰富课本内容，拓宽学习资源每个专题单元包含导语、课例和语文园地三大部分。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由4篇课文构成，其中精读课文2—3篇，略读课文1—2篇。精读课文后有思考练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。依据教学的需要，在一些课文后面布置有“资料袋”或阅读链接，以供给课文的背景资料，并丰富同学的阅读。本册要求认得200个字，会写200个字。要求认得的字，分散布置在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字，布置在精读课文后，以方格的形式排列。为了便于复习检测，每组课文后布置有“词语盘点”栏目，包含“读读写写”“读读记记”两栏。“读读写写”是由精读课文中会读会写的词语构成；“读读记记”是由精读和略读课文中要求认得的词语构成。另外，教材后附有两个生字表。表（一）是要求认得的字，200个；表（二）是要求会写的字，200个，以供复习总结之用。本册注音有下面几种情况：精读课文和略读课文中不认得的字，显现一次注一次音。导语、课后练习、资料袋、阅读链接、语文园地里不认得的字，只在全册第一次显现时注音，后面显现均不注音。选读课文显现的生字一律不注音。生字注音用圆括号标出；多音字随文注音，用方括号标出。为了便于识字，课文中的生字注本音；一些在语言环境中要变调读出或读轻声的字，随文注音，并在老师教学用书中加以提示。三、教学目标1、认字200个，会写200，养成自动识字的习惯。2、会使用字典、词典，有独立识字的本领。能用钢笔娴熟书写正楷字，用毛笔临摹字帖。3、能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。4、体会课文中关键词句表达情意的作用。5、能初步把握文章的重要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。6、养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。7、在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握重要内容，并能简要转述。能清楚明白地叙述见闻，并说出自身的感受和想法。8、留心四周事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较实在。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。9、在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。四、教学措施1、持之以恒地培育同学的行为习惯。从学问到智慧，由技能到习惯绝非一日之功，习惯依靠是快速反应直觉，是要长期实践，反复训练的。2、本着循序渐进，由易到难原则。由于班级有新生，他们学习要有一个适应的过程，所以不行一开始上课就很快，第一周，要注意培育他们集体意识，使他们融入到其它同学之中。3、重视对同学进行读书引导。在课堂上要保证同学有充足的读书时间，要引导全班同学把书读通顺、流利、连贯。4、要充足利用好教辅手段，帮助同学领悟课文内容。5、重视阅读与习作的有机结合，处置好读与写的关系。这学期连续让同学每周日记，引导同学做好语言的积累，引导同学学习察看事物、分析事物、遣词造句的'方法。6、多带同学到学校的图书馆去借书，借书过程中加强对读书的引导，让同学养成爱读书、读好书的习惯。7、连续做好培优补差工作，大力提高中等生。五、教学进度布置（第1、2周）第一组1古诗词三首2桂林山水3记金华的双龙洞4*七月的天山语文园地一（第3、4周）第二组5中彩那天6*万年牢7尊严8*将心比心语文园地二（第5、6周）第三组9自然之道10*黄河是怎样变更的11蝙蝠和雷达12*大自然的启示语文园地三（第7、8周）第四组13夜莺的歌声14*小英雄雨来15一个中国孩子的呼声16*和我们一样享受春天语文园地四（第9周）期中考试（第10、11周）第五组17触摸春天18*永生的眼睛19生命生命20*花的勇气语文园地五（第12、13周）第六组21乡下人家22*牧场之国23古诗词三首24*麦哨语文园地六（第14、15周）第七组25两个铁球同时着地26*全神贯注27鱼游到了纸上28*父亲的菜园语文园地七（第16、17周）第八组29寓言两则30*文成公主进藏31普罗米修斯32*渔夫的故事语文园地八1趵突泉2小珊迪3有趣味的动物共栖现象4黄继光5生命的药方6可爱的草塘7到期归还8武夷山和阿里山的传说（第18、19周）复习考试四年下册语文的教学计划篇5一、引导思想以党的教育方针及素养教育思想为引导，以《全日制义务教育评议课程标准》为依据，致力于构建开放的、富有活力的教材体系，促进同学学习方式的更改，提倡自主、合作、探究的学习方式，全面提高同学的语文素养，培育创新精神和实践本领，促进同学的全面进展教学中以爱好为先导，时刻注意培育同学对语文喜爱的态度，为同学的终身学习、生活和工作奠定良好的基础。本学期以此为教学设计的主体理念，在分析教材、同学的基础上订立学期计划。二、基本情况本班现有同学29人，其中男生18人，女生11人。在经过三年半的学习后，基本学问、技能方面基本上已经实现学习目标，同学对语文学习有着肯定的爱好，都乐于参加到语文学习活动中来。大部分同学在课堂上能积极思考，大胆发言，用自身喜爱的方法记识生字，说出自身在阅读过程中独特的感受。很多孩子都喜爱上了阅读，养成了比较好的阅读习惯。作文及写话水平有所提高。但个别同学接受本领差，学习上有肯定的困难，在新的学期需努力帮助他们共同提高。三、教材分析本册教材是在四班级上册基础上编写的，共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇；教材后面还附有8篇选读课文，全部40篇。这些课文从精读、略读到选读，按三个层次编排，体现由扶到放的设计思路。教材设计了八个专题。依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、酷爱生命、田园生活、执著的努力探求、故事长廊。其中第三单元“大自然的启示”和第六单元“田园生活”还布置有综合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩教材的结构及思路是共同的，体现整套教材的一致性。（一）加强整合，围绕专题组织教材。依据课程标准提出的“教材内容要简化头绪，加强整合”的要求，本册在编写中加强了整合性。（导语导学，整合单元内容。精读与略读课文的联系和整合。单元学习活动的贯穿和整合）（二）布置“综合性学习”，全面落实语文课程标准提出的目标。（综合性学习是课程改革的着力点。本册教材连续布置两次综合性学习，一个布置在“大自然的启示”专题中，要求察看大自然现象或搜集资料、调察访问，交流从中的发觉或得到的启发；也可以做做试验或搞搞小创造。一个布置在“田园生活”专题中，了解乡村景物和人们的生活。）（三）加强导学功能，引导同学自动、积极地学习（四）丰富课本内容，拓宽学习资源每个专题单元包含导语、课例和语文园地三大部分。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由4篇课文构成，其中精读课文2—3篇，略读课文1—2篇。精读课文后有思考练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。依据教学的需要，在一些课文后面布置有“资料袋”或阅读链接，以供给课文的背景资料，并丰富同学的阅读。本册要求认得200个字，会写200个字。要求认得的字，分散布置在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字，布置在精读课文后，以方格的形式排列。为了便于复习检测，每组课文后布置有“词语盘点”栏目，包含“读读写写”“读读记记”两栏。“读读写写”是由精读课文中会读会写的词语构成；“读读记记”是由精读和略读课文中要求认得的词语构成。另外，教材后附有两个）生字表。表（一）是要求认得的字，200个；表（二）是要求会写的字，200个，以供复习总结之用。四、学习目标1.认字200个，会写200，养成自动识字的习惯。2.会使用字典、词典，有独立识字的本领。能用钢笔娴熟书写正楷字，用毛笔临摹字帖。3.能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。4.体会课文中关键词句表达情意的作用。5.能初步把握文章的重要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。6.养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。7.在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握重要内容，并能简要转述。能清楚明白地叙述见闻，并说出自身的感受和想法。8.留心四周事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较实在。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。9.在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。五、教学重点难点（一）关于字词利用字典自同学字词。借助字典、联系上下文理解字义。利用已有的识字学问识记字形。词汇教学的`重点是积累词语。另外，还要重视写字的引导。（二）关于看图学文引导同学按肯定顺序察看图画，了解人物和相关景物的关系，体会画面的内容。图文结合，提高看图和学文的教学效果。（三）关于精读课文1、连续重视词句训练：（1）是同学学会借助字典、联系语言环境理解词语。（2）重视词语的积累和运用。（3）理解重点句和含义深刻的句子。（4）词句的训练，要偏重捉住重点词句、含义深刻词句的理解。2、加强预习的引导3、渗透阅读学习重点。4、精读课文的教学，要调动同学学习的积极性和自动性，强调自主学习，引导同学合作、探究学习。5、重视朗读引导，使同学在理解的基础上朗读、在朗读的过程中加深理解。（四）关于略读课文老师要放手一些，要围绕课文的重点、难点，凭借阅读提示中的问题和老师自行设计的少量思考题，引导同学阅读、讨论。（五）关于语文园地1、阅读短文的训练。培育同学阅读和提高独立阅读的本领。2、引导同学把文章写的：有内容、有顺序、语句完整、通顺。六、教学措施1、持之以恒地培育同学的行为习惯。从学问到智慧，由技能到习惯绝非一日之功，习惯依靠是快速反应直觉，是要长期实践，反复训练的。2、本着循序渐进，由易到难原则。由于班级有新生，他们学习要有一个适应的过程，所以不行一开始上课就很快，第一周，要注意培育他们集体意识，使他们融入到其它同学之中。3、重视对同学进行读书引导。在课堂上要保证同学有充足的读书时间，要引导全班同学把书读通顺、流利、连贯。4、要充足利用好教辅手段，帮助同学领悟课文内容。5、重视阅读与习作的有机结合，处置好读与写的关系。这学期连续让同学每周日记，引导同学做好语言的积累，引导同学学习察看事物、分析事物、遣词造句的方法。6、多带同学到学校的图书馆去借书，借书过程中加强对读书的引导，让同学养成爱读书、读好书的习惯。7、连续做好培优补差工作，大力提高中等生。四年下册语文的教学计划篇6一、本册学学到实现的重要学习目标1．识字：认字200个，会写200个，养成自动识字的习惯。会使用字典、词典，有独立识字的本领。能用钢笔娴熟书写正楷字，用毛笔临摹字帖。2．阅读：能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。体会课文中关键词句神色达意的作用。能初步把握文章的重要内容，体会文章的思想感情。能复述叙事性作课文的大意。养成读书看报的习惯，收藏并与人交流图书资料。3．口语交际：在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握重要内容，并能简要转述。能清楚明白地叙述见闻，并说出自身的感受和想法。4．习作：留心四周事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较实在。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词语。5．综合性学习：在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂得问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。二、实在及重难点学习目标（分散及落实在各单元、课文及语文园地的学习内容中）（一）阅读教学：1．偏重体会句子含着的意思，结合联想和想象，加深对文本内容的理解。2．学习捉住重点（关键）词句来理解课文内容及思想感情。3．学习联系生活实际深入思考并打开联想和想象。4．学习对课文的内容分加以分析和归纳，理清课文的条理和思路。5．体会课文表达的思想感情，并交流阅读感受。6．学习用圈点、批注、勾画进行阅读的方法。（二）“我的发觉”1．认得排比句2．养成留心察看和勤动笔的习惯3．体会副词的表达效果4．体会比方句表达的感*彩5．体会句子含着的意思6．认得拟人句7．了解双引号的.作用8．学习怎样捉住文章的重要内容（三）口语交际1．“走，我们去春游”2．“以诚待人的事情”3．“大自然的启示”4．“小小新闻发布会”5．酷爱生命的故事6．乡村生活7．我佩服的一个人8．向你推举一本书（四）习作教学写人、记事、写景、写感想、写体会（所见、所闻、所感、所想）1．写学校的景、物、事2．写自身的心里话3．写大自然中的察看和发觉4．看图写想象5．写酷爱生命的人和事（包含供给料子写作文）6．写乡村生活的感受7．写佩服的一个人8．自由表达9．三次小练笔（1）想象人物的表现（2）读课文后的感受（3）想象四周人的评论10、常常记日记（五）综合性学习1．“大自然的启示：2．“乡村生活”结语：1．本册教材在阅读和作文方面，鲜明地承载着承上启下的教学任务和目标，内容多、任务重。如阅读教学在理解语言的内容、思想和表达方法（修辞方法）要求高、内容较深。2．课堂教学要真正体现“突出重点、落实难点”，要讨论学法、找寻有效的教学策略和方法。三、教学要明确的方向及要把握的教学策略（一）把握课型特征，完善教学结构。（二）凸显单元主题，切实落实单元工具性和人文性两方面的目标。（三）把握不同文体的阅读方法和要求，教给同学相应的阅读策略。四、优化教学方法，有效地突破重难点，落实教学目标。（一）词语教学：加强多样化的理解、积累和运用性的综合性训练。如近义词、反义词的比较；删（换）词语的比较；词语的归类；结合情景，想象词语，使之实在化；供给一个新的语段，让同学在新的语境中迁移运用这些词语；用几个词语连缀成几句话等。（二）句子和语句教学：本学期的重点和难点内容之一、其中，“理解含义深刻的句子，体会句子的情感”是教学的难点，教学要切实讨论方法，实在引导，引导同学循序渐进地把握方法。（捉住重点词语；打开想象和理解；结合上下文；结合生活实际等）（三）理清条理，把握课文重要内容（中年段重难点）1．关注方法的引导，关注学困生。如故事性强的课文，加强进行复述训练。同学在通读课文的基础上，理清课文的叙述顺序，给故事起因、经过、结果列一个提纲，然后依据提纲复述故事内容，关注同学在复述过程中的语言质量，并有意识地提示运用课文中显现的新词语。2．本册教材在语文园地八“我的发觉”总结如何抓课文重要最常用的方法，但训练不是在第八单元才开始。3．应在每个单元开展训练。4．引导同学把握不同单元的文体或课文特点把握课文重要内容的方法，反复的训练。写景游记；科普类；叙事性文章；说明性文章；含有几件事或几方面内容或大标题含小标题的课文（如“大自然的启示”“夜鹰的歌声年”“小英雄雨来”|“生命、生命”5．不要过于努力探求重要内容概括得特别简练；捉住重要内容的方法不但一种，允许同学用既行之有效、又适合自身需要的方法。（1）扣住课题归纳（2）联系课文重点归纳（四）加强说写结合、读写结合的练习设计。（五）加强课外阅读引导。四年下册语文的教学计划篇7一、学情分析本班共有同学人，男生人，女生人。同学学习成绩两极分化，其中优生教多，可后进生也较多，这与他们的基础差、学习习惯差有着紧密的关系，本学期将更加重视后进生的辅导。本学期，仍将写作、阅读做为重点之重，尽心辅导，力求质量为先，面对全体同学，以训练促思维，促语文水平的提高，并与其他科任老师携手共同提高同学的各课成绩，使同学全面进展。二、教材简析本册要求认得200个字，会写200个字。要求认得的字，分散布置在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字，布置在精读课文后，以方格的形式排列。为了便于复习检测，每组课文后布置有“词语盘点”栏目，包含“读读写写”“读读记记”两栏。“读读写写”是由精读课文中会读会写的词语构成；“读读记记”是由精读和略读课文中要求认得的词语构成。另外，教材后附有两个生字表。表（一）是要求认得的字，200个；表（二）是要求会写的字，200个，以供复习总结之用。三、教学目标1、能利用汉语拼音帮助识字，阅读和学习一般话。2、会读写400个左右的词语，并懂称心思，能口头表达或书面应用。3、连续练习写钢笔字，写得正确、端正、乾净。运用毛笔临贴，养成认真临贴的习惯。4、初步养成有礼貌地认真地听人讲话的习惯，能边听边思考，听出别人说话中表达欠妥的地方。5、会正确、流利、有感情地朗读课文。能理解长句子的意思，在阅读时学会常用的读书记号，能按事物的几个方面和捉住重点段分段，说出段落大意，能认真复述课文，认得省略号，初步读懂说明书，并按说明书操作。6、初步学会有顺序地重点察看图画和四周的事物，能有条不紊、比较清楚地记叙参观活动，初步会写简单的`状物和写人的文章，语句通顺连贯。初步学写通知书，会使用书名号。把握常用的几种删改换补的修改符号，能修改明显错误的句子。四、教学措施1、课堂教学要围绕目标设计训练过程，渐渐提高要求。2、以课标理念引导教学，突出语文学科的人文性、工具性特点。3、力求质量为先，面对全体同学，以训练促思维，促语文水平的提高，充足保证同学的自主、自学时间。4、强化作文训练，尽心辅导。四年下册语文的教学计划篇8一、教材分析本册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇；教材后面还附有8篇选读课文，共40篇。教材设计了8个专题。依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、酷爱生命、田园生活、执著的努力探求、故事长廊。其中第三单元“大自然的启示”和第六单元“田园生活”还布置有综合***学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩。每个专题单元包含导语、课例和语文园地三大部分。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由4篇课文构成，其中精读课文2—3篇，略读课文1—2篇，精读课文后有思考练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。依据教学的需要，在一些课文后面布置有“资料袋”或阅读链接，以供给课文的背景资料，并丰富同学的阅读。语文园地由5个栏目构成，其中有4个固定栏目：“口语交际”“习作”“我的发觉”“日积月累”；另有“宽带网”“趣味语文”“呈现台”或“成语故事”，这四项内容分别在全册8个语文园地中各布置两次。本册要求认得200个字，会写200个字。要求认得的字，分散布置在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字，布置在精读课文后，以方格的形式排列。为了便于复习检测，每组后布置有“词语盘点”栏目，包含“读读写写”“读读记记”两栏。“读读写写”是由精读课文中会读会写的词语构成；“读读记记”是由精读和略读课文中要求认得的词语构成。二、教学目标1、认字200个，会写200个，养成自动识字的习惯。2、会使用字典、词典，有独立识字的本领。能用钢笔娴熟书写正楷字，用毛笔临摹字帖。3、能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。4、体会课文中关键词句表达情意的作用。5、能初步把握文章的重要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事***课文的大意。6、养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。7、在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握重要内容，并能简要转述。能清楚明白地叙述见闻，并说出自身的感受和想法。8、留心四周事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较实在。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。9、在综合学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。三、本册训练重点1、加快默读速度的训练。2、偏重体会句子含着的`意思，结合联想和想象，加深对文本内容的理解。3、重点教会同学“捉住课文重要内容”的阅读方法。四、学情分析本班有54名同学，其中及格人数52，优秀人数41，良好人数7人，杨硕、刘辉不及格。大多数同学喜爱语文，爱读，爱写，爱说。在基础学问方面仍要遵从字不离词，词不离句的原则，让同学扎坚固结实实的学会、记牢。阅读理解是难点，同学提取信息的本领，把握主旨的本领有待加强。必须读懂，读透，方能解决问题。习作方面，同学对记叙文，编童话比较谙习，但要想写好，仍要在读写结合方面下功夫，让同学联系自身的生活实际，不绝的锤炼自身的语言，并试验运用名言警句，把作文写得文通句顺。五、教学措施：1、让同学充足预习，读准字音，读通顺句子，利用工具书查阅自身碰到的问题，解决不了的，课上解决。2、每天坚持练字（15分钟），要写得端正、大方。3、每天坚持读课外书籍至少半小时，丰富同学的课余生活，提高同学的文学素养。4、加强合作，互帮互助，形成一个发奋向上的学习场，力争让每一个同学都有进步。5、每周让同学捉住自身感受深的内容记下来，时时关注，事事关注，做生活的有心人，以丰富自身的生活阅历。六、教学进度布置（略）四年下册语文的教学计划篇9义务教育课程标准试验教科书语文四班级下册》是以《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推动素养教育的决议》的精神为引导，以《全日制义务教育语文课程标准（试验稿）》为依据编写的，供试验班四班级第二学期使用。为了了解教材的编写意图，更好地使用教材，现就本册教材的基本结构、教材的重要特点、教学目标、教材内容与教学建议做一简要说明，仅供教学中参考。一、教材基本结构本册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇；教材后面还附有8篇选读课文，共40篇。教材设计了8个专题。依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、酷爱生命、田园生活、执著的努力探求、故事长廊。其中第三单元“大自然的启示”和第六单元“田园生活”还布置有综合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩。每个专题单元包含导语、课例和语文园地三大部分。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由4篇课文构成，其中精读课文2—3篇，略读课文1—2篇，精读课文后有思考练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。依据教学的需要，在一些课文后面布置有“资料袋”或阅读链接，以供给课文的背景资料，并丰富同学的阅读。语文园地由5个栏目构成，其中有4个固定栏目：“口语交际”“习作”“我的发觉”“日积月累”；另有“宽带网”“趣味语文”“呈现台”或“成语故事”，这四项内容分别在全册8个语文园地中各布置两次。本册要求认得200个字，会写200个字。要求认得的字，分散布置在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字，布置在精读课文后，以方格的形式排列。为了便于复习检测，每组后布置有“词语盘点”栏目，包含“读读写写”“读读记记”两栏。“读读写写”是由精读课文中会读会写的词语构成；“读读记记”是由精读和略读课文中要求认得的词语构成。另外，教材后附有两个生字表。表（一）是要求认得的字，200个；表（二）是要求会写的字，200个，以供复习总结之用。本册注音有下面几种情况：精读课文和略读课文中不认得的字，显现一次注一次音。导语、课后练习、资料袋、阅读链接、语文园地里不认得的字，只在全册第一次显现时注音，后面显现均不注音。选读课文显现的生字一律不注音。生字注音用圆括号标出；多音字随文注音，用方括号标出。为了便于识字，课文中的生字注本音；一些在语言环境中要变调读出或读轻声的字，随文注音，并在老师教学用书中加以提示。二、教材的重要特点本册是在四班级上册基础上编写的，教材的结构及思路是共同的，体现整套教材的一致性。现就本册几个重要方面作重点介绍。（一）加强整合，围绕专题组织教材本册教材的编排方式依旧是按专题分组编写。专题内容新奇、丰富，内涵深刻，富有人文气息，同时也体现了语文学习的特点。譬如，酷爱生命专题，从对自然万物生命勃发的感悟，到对人的生命的敬重、救助，及对生命价值的思考，对同学具有积极的现实意义。大自然的启示专题，则从生物、自然与人类的关系，给人类的启迪，提出对生存环境的思考，比前几册相关专题内容更深入，具有丰富的思考价值。依据课程标准提出的“教材内容要简化头绪，加强整合”的要求，本册在编写中加强了整合性。重要体现在以下三个方面。1.导语导学，整合单元内容。在本册8个单元导语中，提示学习内容，点明专题，布置学习任务。在内容上，力求激发阅读爱好，引导单元学习；在语言叙述上，体现文学颜色，强调感染力。譬如，第一单元，“祖国的千山万水是那么多姿多彩：那奔流不息的江河，那连绵起伏的丘陵，那直插蓝天的雪峰……”用诗一般的语言呈现了一幅幅多姿多彩的画面，激发同学对祖国河山的酷爱和憧憬之情。2.精读与略读课文的联系和整合。为了体现单元整合，加强在精读与略读课文中心的联系。本册在精读课文与略读课文之间布置有“连接语”，这段文字承上启下，内容突出，过渡自然，明确地提示了略读课文的学习要求和方法，体现学习方法的迁移，使精读课文和略读课文形成的整体感更强。3.单元学习活动的贯穿和整合。单元整合不但体现在课文内容上，还体现在听说读写的语文学习活动上。本册教材连续加强专题内学习活动的整合，力求设计的各项活动贯穿、严密。本册连续在每组课文后布置“词语盘点”，就本组课文所同学词进行归纳总结，以便同学自查自测、复习巩固之用。从导语到语文园地的口语交际、作文、日积月累、宽带网（布置在第一、四单元）、呈现台（布置在第三、六单元）等，围绕专题内容，各项活动一以贯之：前面有布置，中心有铺垫，后面有复习、拓展、交流，整组教材乃至全册教材成为相互联系的整体，全面推动语文各项本领的训练。（二）布置“综合性学习”，全面落实语文课程标准提出的目标综合性学习是课程改革的着力点。本册教材连续布置两次综合性学习，一个布置在“大自然的启示”专题中，要求察看大自然现象或搜集资料、调察访问，交流从中的发觉或得到的启发；也可以做做试验或搞搞小创造。一个布置在“田园生活”专题中，了解乡村景物和人们的生活。编排方式是：导语点出活动的内容及要求；第一篇课文后实在提出活动方式的建议；“语文园地”中凭借“口语交际”“习作”进行交流，在“呈现台”中以举出几个例子的形式呈现成绩。随着同学主体活动本领的加强，综合性学习的要求也在渐渐提高，较之三班级，本册不再编排“综合性学习提示”。依据教材的编排，老师对综合性学习的引导要偏重抓好三个环节：一是通过布置，使同学明确任务，知道要做些什么，该怎么做；二是在同学自行开展活动的过程中，老师要时时挂念、了解活动开展的情况，适时赞扬好的做法，帮助解决碰到的困难；三是采纳多种形式，充足呈现交流。（三）加强导学功能，引导同学自动、积极地学习作为中班级的最后一册，本册依旧采纳第一人称“我”的语言叙述方式，连续强调自主学习意识。同时，为了体现文本交流，精读课文中依旧以泡泡的形式显现，提出问题，引导同学自动思考，培育质疑问难本领。泡泡的内容大概有：引导同学理解词句及课文内容的；引导想象的；体会文章结构特点的；引导课外阅读的等等。“我的发觉”是自主学习方式的紧要体现，在本册共布置8次。在内容布置上连续体现中班级的特点，引导同学认得、了解一些语言现象，初步把握一些读书方法，养成良好的学习习惯。分别是：认得排比句、养成留心察看和勤动笔的习惯、体会副词的表达效果、体会比方句表达的感情颜色、体会句子含着的意思、认得拟人句、了解双引号的作用、学习怎样捉住文章的重要内容。本册精读课文一般布置三道题：第一题，引导朗读、背诵，重视语言的积累；第二题，偏重理解内容，体会思想感情；第三题，加强词句训练。有的课文后布置了选做题。为了加强自主学习意识，本册仍以学习伙伴的语言方式，引导同学读书、思考、提问题、谈感受、讨论交流，以便让同学把自主学习化作常常的行动和习惯。本册在理解内容深度上、阅读方法的要求上，较前几册均有所提高。（四）丰富课本内容，拓宽学习资源依据语文课程标准精神，语文应当让同学“更多地直接接触语文料子，充足利用学习资源和实践机会”。本册课后连续布置“资料袋”，在课文背景或相关学问上，加添了深度和广度。语文园地的“宽带网”布置在一、四组，引导同学搜集有关祖国五岳和五大淡水湖的资料以及了解有关战争给人类造成灾祸的事实和英雄人物的事迹，拓展学问面。“呈现台”布置在第三、六单元，作为综合活动的构成部分，交流认得大自然和感受农村生活的活动成绩。“日积月累”中的名言警句、古诗名句、谚语、成语等，“趣味语文”中的《说“信”》《趣联巧对》，“成语故事”中的《鹏程万里》《手不释卷》，集中布置以古代传统文化为主的内容，在趣味阅读、轻松记背中，积累语言，感受中华文化的优秀和博大精深。另外，结合课文的学习，引导同学课外阅读，重点推举《一千零一夜》《伊索寓言》和中国的民间故事。这些都为丰富学习、拓展学习开垦了资源空间。三、教学目标本册通过精致的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培育同学丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。在识字写字、阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，全面实现中班级的阶段教学目标。本册学习要实现的重要目标：1.认字200个，会写200个，养成自动识字的习惯。2.会使用字典、词典，有独立识字的本领。能用钢笔娴熟书写正楷字，用毛笔临摹字帖。3.能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。4.体会课文中关键词句表达情意的作用。5.能初步把握文章的重要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。6.养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。7.在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握重要内容，并能简要转述。能清楚明白地叙述见闻，并说出自身的感受和想法。8.留心四周事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较实在。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。9.在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。四、教材内容与教学建议（一）识字、写字教学识字、写字是贯穿整个小学阶段的紧要任务，它是阅读习作的基础。由于中班级的同学具有肯定的独立识字本领，识字方式上可以做进一步的调整。对于认得的字，由于精读和略读课文中的生字都注音，同学认字并不困难，可以让同学自学完成。老师在同学自学的基础上进行检查，可以对多音字、难读准的生字或易混的生字作引导。在教学中，老师要引导同学用多种识字方法识记生字。选读课文中的生字一律不注音，为的是让同学在阅读中自主识字，自查字典读精准，培育独立识字本领。老师还可以激励同学课外阅读，通过各种渠道自动识字，扩大识字量，并养成独立识字的习惯。会写的字布置在精读课文中，随课堂教学完成。教学中，老师可以就难写的字、易混淆的字形作重点引导，引导同学用识字规律认记生字。课内要留有肯定的写字时间，引导同学写好笔画、笔顺，布置好字的各部件及间架结构，把字写端正、写美观，提高写字的速度，养成良好的写字习惯。同学的写字练习重在求质。对于要写的生字、精读课文中显现的新词，老师引导同学随时誊录，适时听写检测。也可以就“词语盘点”中的词语，进行复习巩固。对于书写练习，除课堂生字学习引导外，重要凭借本册的钢笔字和毛笔字写字教材，进行引导和书写训练，适时矫正同学在书写过程中显现的问题，同时培育同学的书写爱好和喜好。（二）阅读教学本册既要完成中班级阅读学习目标，又为高班级的阅读作准备，在教学上起着承上启下的作用，是学习的紧要阶段，要予以充足的重视。随着班级的'上升，同学自学本领的提高，教材中精读课文数量将渐渐削减，略读课文的数量则渐渐加添。1.精读课文的教学。（1）引导朗读、默读。朗读是最常常、最紧要的阅读训练，也是理解课文内容、体会思想感情、培育语感的基本途径。本册教学仍要重视朗读训练。本册的朗读要求，一般布置在课后练习第一题。老师可以依据要求，给同学以充足的读书时间，多读少讲。让同学在自主的读书中学习、思考，读中理解内容，体悟感情，加强语感。本册的默读，要在同学不作声、不指读、不动嘴唇的基础上，加快默读速度的训练。默读比朗读的速度快，更利于训练思维，要培育同学一边默读，一边思考的习惯。默读后要有自身的感受，并对课文中不理解的地方提出疑问，老师可以组织相应的讨论交流活动。默读本领的提高要有个训练的过程，教学中要给同学充足的时间来默读，循序渐进地提高默读要求，把训练落在实处，不能急于求成或流于形式。（2）精读词句，积累语言。词句训练是精读课文的重要内容。本册教学要偏重体会句子含着的意思，结合联想和想象，加深对文本内容的理解，同时积累词句，提高运用语言文字的本领。本册课后练习中对词句的学习和积累，采纳了快捷的、有肯定弹性的布置，譬如，背诵你喜爱的部分，把你喜爱的语句写下来。这一编排体现了同学自主学习的思想，教学中要加强检查、交流，将训练落到实处。（3）精读内容，体会思想感情。理解课文内容是阅读教学的紧要方面。教学本册教材，要依据课文的内容及文体特点，利用课后习题、文中泡泡等，引导同学理解课文的重要内容，体会表达的思想和感情。精读课文可以实行多种方法：一是要捉住重点词句来理解课文内容。二是阅读中联系生活实际深入思考并打开联想和想象，还要对阅读的内容加以分析和归纳，进一步理清课文的条理和思路，从而体会课文要表达的思想感情。三是让同学联系自身的生活体验，入情入境地读课文，把自身的感情纳入到课文的人物和情节中去，了解人物的命运和喜怒哀乐，从而体会课文表达的思想感情。同时，还要在老师重点讲解和与同学阅读感受的交流中，理解内容，体会思想感情。最后，老师还要教给同学阅读方法，提示阅读思路，用圈点、批注、勾画等方法，读、思、记课文中需重点领悟的部分。本册要重点教会同学“捉住课文重要内容”的阅读方法，这项内容在语文园地八“交流平台”中，它以对话形式，渗透阅读中捉住课文重要内容的方法。老师可引导同学把交流平台中提示的方法，加以扩展练习，运用到阅读学习中去。在理解内容、体会思想感情的过程中，要强调同学的自主学习意识，让同学自主完成学习的过程，并得出结论。老师可做重点引导和点拨，不可用现成的结论替换同学的思考。同时，敬重同学的理解和独特体验，允许同学有其他合理的选择。2.略读课文的教学。本册布置了15篇略读课文。依据叶圣陶先生提出的“就教学而言，精读是主体，略读是增补；略读引导却需要提纲挈领，期其称心”的思想，略读教学要求与精读要求不同。略读课文的教学，一是内容上，理解内容的要求要低于精读课文，一般是“粗知文章大意”，只要捉住重点、难点帮助同学理解即可，词句的理解不作为要求。二是方法上，老师要更加放手，要让同学运用在精读课文中获得的学问与方法，自身把课文读懂。并在以后的大量阅读中进一步把握读书方法，提高阅读本领。略读课文教学的大体步骤是：先由同学参照连接语中的提示，明确阅读的要求，独立阅读、思考、交流，初步体会内容；然后捉住一两个重点问题，可以是内容的，也可以是表达方法的，引导同学讨论、交流。教学中还可以结合课文中泡泡的内容，提示同学思考，譬如，《万年牢》中“课文中三处提到了‘万年牢，这中心有什么联系呢”是有关课文内容的理解题目，可以作为引领全文学习的思考题。3.选读课文的教学。本册教材后布置了8篇选读课文，内容基本与单元对应，供同学自学完成。这类课文属选择性学习，教学上不宜统一要求。老师可以依据同学的程度和个体情况，决议是否选用。选用时，可以按课文内容分别插入相关专题单元阅读，也可以作为期末综合复习料子，集中布置阅读，让同学课外独立阅读完成。老师可以提出要求并酌情检查，通过引导和交流促进阅读。对自动阅读的同学，要予以激励，引导同学更多、更广泛地课外阅读。（三）口语交际教学本册布置8次口语交际。分别是：“走，我们去春游”“以诚待人的事情”“大自然的启示”“小小新闻发布会”“酷爱生命的故事”“乡村生活”“我佩服的一个人”“向你推举一本书”。其中，“大自然的启示”“乡村生活”作为口语交际，是“综合性学习”的一部分。其他6次是结合专题内容，从同学生活和思想实际启程而布置的话题，譬如，策划春游，真诚地对待人和事，对生命的了解和酷爱等，都是同学生活中感爱好的内容，同学有话可说，能够相互交际。这些话题中，有的以独白语训练为主，如，小小新闻发布会，也有的以交际训练为主，如，“走，我们去春游”，更多的是两者相结合的训练。本册口语交际教学，要重视相互之间的交流和沟通，培育同学倾听、表达和应对本领。特别要在同学口语表达中随机训练和规范，循序渐进提高口语表达水平。教学中应注意以下几个方面。1.激发同学的表达欲望。要依据话题内容，设计导入方式，组织教学，引导同学兴致勃勃地参加练习，有话可说，有话爱说。另外激励同学表达，不要打断同学讲话时的思路，引导同学痛快地说出自身的所思所想，训练同学思维本领。2.交际中，重视语言的规范和引导。老师可以在语言表达的精准生动上、内容丰富上和思维清楚上给同学以引导，使同学的口语表达在引导的基础上有所提高。引导还要有层次性，循序渐进地提出表达要求。老师要擅长发觉同学口语交际的不足，就共同的问题适时讲解，随时规范同学的口头语言，还可有针对性地方拨矫正。在互动交流中，注意让同学学会倾听，要听明白别人讲的重要意思是什么，还要就不理解的地方向人请教，有不同看法与同学商讨。讨论时，把自身的意思说清楚，一个说完后，另一个再说，不要中途打断别人的说话，要敬重别人的发言。3.面对全体，训练到位。教学要面对每一个人，不能留有教学的死角。要想方法使每个同学都积极参加，人人都有磨练的机会，在双向或多向的互动中活跃思维，渐渐提高同学倾听、表达和应对的本领。可以依据话题内容，实行多种方式，让每个同学都动起来。可以实行同桌互说，指名说，小组交流，全班交流的形式，扩大口语交际的“面”与“量”。老师要特别关注双向互说，了解每一个人语言表达中存在的问题，并随机进行引导。4.把口语训练延长到日常活动中去。在平常的课堂教学和语文活动中，在回答问题、讨论交流的过程中，老师要随时关注同学的口语表达情况，随时矫正口语交际中存在的问题。另外，还要激励同学在日常生活中，自动、大胆地与他人交流，不绝提高口语交际本领，养成良好的口语表达习惯。5.引导评价，提高语言本领。关注自身表达中存在的问题，进行自我评价和相互评价，能有效地提高口语表达水平。教学中可随时引导同学开展评价，本册可就听人说话能否把握重要内容，说话能否清楚明白地表达出自身的感受和想法等重要方面，进行评价。同学在参加评价过程中，渐渐提高判定正误、优劣的本领，并培育良好的听、说态度和习惯。（四）习作教学本册习作在“语文园地”中布置了8次，作为完整的习作训练；另外，结合课文学习，布置3次小练笔，作为片段练习。8次分别是写学校景、物、事，写自身的心里话，写大自然中的察看和发觉，看图写想象，写酷爱生命的人和事，写乡村生活的感受，写佩服的一个人及自由表达。其中，大自然中的察看和发觉，酷爱生命的人和事，乡村生活的感受，我佩服的一个人，这四项内容是说、写合一布置；其他四项是说、写分开布置。这8次习作训练有以下特点：1.拓宽题材范围，给同学习作开垦选择的空间。拓宽习作的范围，让同学有内容可写，充足体现在本册习作编写中。在8个习作中，每一个都供给了多项内容的选择，加添同学写的自由度。譬如，“语文园地一”的学校写景，写物，也可以写学校中发生的事。“语文园地二”的写心里话，可以对父母说、对小伙伴说、对邻居说，也可以对其他人说。“语文园地六”，既可以写乡村景物，也可以写乡村生活；对于在城市生活长大的孩子，还可以写自身听到的、看到的、想到的乡村生活及乡村的人和事。“语文园地八”的自由表达，选择的余地更大，可以尽情选择自身想写的内容，写故事、童话、寓言，写自身的希望和理想，还可以写自身关注的人和事等。这8次习作训练，包含有写人、写事、写景物、写生活、写感想、写体会等。每个同学都有内容可写，能自由地表达自身的所想、所感。2.写实、想象等多种作文类型。为了体现课程标准提出的“能不拘形式地写下自身的见闻、感受和想象”，本册除了内容上拓宽习作的范围，在形式上，也供给了多种习作类型。有写实的，就是自身察看和看到的人、景、事、物，也有写想象的，还有看图想象、写童话故事等。写实是为了让同学从生活的真实启程，写出自身的所想、所见、所感、所做，培育同学的察看和认得本领；写想象，是为了培育和训练同学的想象本领。还有供给料子写作文，让同学依据供给的料子思考、作文，譬如，“语文园地五”供给有关酷爱生命、救助生命的人和事例，以及自然世界中植物坚强生长的资料，供同学选择使用，丰富了作文的写作形式。3.重视习作后的交流和评改。评改和交流，是学写作文、提高习作水平的紧要方面。同时，也能促进同学“乐于书面表达，加强习作的自信念”。本册从这一基点启程，在习作布置中，大多数提出了交流和评改的要求，譬如，“语文园地二”的写心里话，要求“写完以后可以读给对方听，再依据别人的看法改一改”。本册偏重修改习作中有明显错误的词句以及其他有明显错误的地方。习作教学要注意以下几点：1.启发引导，让同学乐写、爱写，对写充足爱好。课程标准中班级提出：“让同学乐于书面表达”。本册依旧从培育写作爱好、降低写的难度入手，让同学不受文体、篇幅的限制，把自身的见闻、感受和想象写出来。老师要引导同学结合专题学习，让同学把在阅读中积累的语言料子、学到的表达方式，运用到习作中去。还可以快捷处置“口语交际”和“习作”部分，可以先习作，后交际；也可以先交际，后习作，依据教学实际快捷布置，目的是让同学乐写、爱写。在教学上可以实行各种方式启发引导，让同学对作文充足爱好：可以设置情境，启发想象；可以激发生活阅历和情感，让同学有话可说，引发写的冲动；还可以引导察看，发觉生活情趣，引起同学写的热诚和愿望。写的时候，不要有写法上条条框框，让同学放开手脚去写，不受形式的束缚，重在把心中所想、所感适时地写下来，让同学感到写就是倾吐，是件快意的事情。2.感情真实、内容实在，养成良好的习作习惯。写真实、写实在是小学阶段作文的基本要求。在引导时，要激励同学照实表达，譬如，写佩服的一个人，可以引导同学从真实的生活中察看找寻。习作时，要让同学写真话、写实话、写心里话，不写假话、空话和套话。在教学中还要引导同学写实在，写实在的训练要有一个过程，要求不要太高，要在不绝的练习和讲评中渐渐实现写实在。另外，要让同学用自身的语言表达，提倡朴实、自然的语言风格，老师可以通过评价引导正确的文风。本册的“看图想象”和“编童话故事”是想象作文练习。想象作文同样要激励同学真实的想象，而不是不着边际的胡思乱想，老师要引导同学合理的想象。3.让同学常常练笔，养成勤动笔的习惯。“小练笔”是提高作文水平的常常性的练习活动。本册内布置了3次小练笔，分别是“想象人物的表现”“读课文后的感受”“想象四周人的评论”。教学中，老师可以帮助同学设制情境，找寻写的契入点，让同学有爱好写、乐于写，譬如，《中彩那天》车开走后的情景想象，可以让同学从实际可能启程，想象人物各自的语言、动作和神色。老师可以依据课文的内容及教学时间，随时布置适于同学的练笔内容。“小练笔”以同学自主练习为主，练习的时间宜短而快。老师不宜拔高要求，不要认作语文园地中的“习作”来对待。另外，还可以激励同学在生活中常常练笔，认作日常要求，激励同学随时把自身的所思、所想、所见，记在日记本中。4.习作交流和评价，重在激励。教学中的交流评价重要体现在：写前交流中，相互启发思路；习作后的自我修改和相互修改中，交流写法，加深对自身习作的认得；讲评作文中，相互激励，提高习作水平。习作的交流评价重在激励同学的习作热诚和爱好，老师在教学中要以激励为主，让同学对自身充足信念，始终以乐观和愉悦的心情来写作文章四年下册语文的教学计划篇10一、教学对象分析a类同学：这几个同学勤学好问，活泼好动，喜爱动脑思考，表现欲较强，对基础学问把握比较坚固结实，成绩优秀，他们上课能够积极动脑思考，敢于创新，积极发表自身的见解，表现特别突出。上课能专注听讲，敢于提出问题，合作意识较强，学习态度比较认真，有了肯定的自学本领。他们不但自身学习好，而且乐于帮助学习有困难的同学，起到了小老师的作用，他们的思维快捷，对问题有独到的见解。b类同学：这一部分同学智力因素中等，学习目的明确，学习态度端正，成绩良好，但学习爱好偏差，注意力不长期，参加学习不稳定，成绩起伏较大，假如他们能克服缺点，那他们的学习潜力还是比较大的。c类同学：这几个同学在学习时处于消极接受，被动理解的状态，或接受本领差，或反应缓慢，难以融入课堂，体会不到学习的乐趣，他们不擅长察看、分析、思考问题，久而久之对学习失去信念与爱好，造成成绩偏差，成为学习困难生。针对上述情况，本学期应加强同学的学习习惯教育，并抓注同学的个性特点，因材施教，分层管理，在做好优生优培和学习困难生转化的基础上，抓两头带中心，让同学在原有的基础上都有不同程度的提高，从而做到大面积提高教育教学质量。二、教学改进措施a类同学：在课堂中要适时出现他们的独特的感受。培育同学自学的本领，在写作上要加强用词引导，内容的节选及说话写作的.连贯性和条理性。培育各方本领、学会常用工具书。训练他们能在小组合作中起到领头羊的作用。训练独立处置事件的本领。加强课外书阅读，并能写好较认真的读后感。b类同学：加强篇章句段的理解，把握学习阅读方法——默读，养成不懂就问，不动笔墨不读书的好习惯。在课堂中要适时出现他们的独特的感受。在写作上要加强用词引导，朗读引导，日记、小练笔引导。培育各方本领、学会常用工具书。培育他们持之以恒的习惯。加强合作意识，也能起到辅佑襄助小组长共同帮助需要帮助的同学。加强课外书阅读，并能写好较实在的读后感。c类同学：养成良好的学习习惯，端正写作业的态度，引导日记、作文以语句通顺为主，多参照作文范例，树立写作的信念。坚固结实抓好他们的基础学问辅导，加强朗读引导，培育语感，为阅读理解作基础。培育学习爱好，学会常用工具书。多看一些简单的课外书，也能简单的写一写读后感。三、教材分析1、教材基本结构本册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇；教材后面还附有8篇选读课文，共40篇。教材设计了8个专题。依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、酷爱生命、田园生活、执著的努力探求、故事长廊。其中第三单元“大自然的启示”和第六单元“田园生活”还布置有综合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩。每个专题单元包含导语、课例和语文园地三大部分。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由4篇课文构成，其中精读课文2—3篇，略读课文1—2篇，精读课文后有思考练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。依据教学的需要，在一些课文后面布置有“资料袋”或阅读链接，以供给课文的背景资料，并丰富同学的阅读。语文园地由5个栏目构成，其中有4个固定栏目：“口语交际”“习作”“我的发觉”“日积月累”；另有“宽带网”“趣味语文”“呈现台”或“成语故事”，这四项内容分别在全册8个语文园地中各布置两次。2、教材的重要特点本册是在四班级上册基础上编写的，教材的结构及思路是共同的，体现整套教材的一致性。现就本册几个重要方面作重点介绍。（一）加强整合，围绕专题组织教材1、导语导学，整合单元内容。在本册8个单元导语中，提示学习内容，点明专题，布置学习任务。在内容上，力求激发阅读爱好，引导单元学习；在语言叙述上，体现文