三年级下册英语教案-Unit 6 Is this your skirt（Lesson 32）-人教精通版（第1课时）

教案三年级下册英语教案Unit6Isthisyourskirt（Lesson32）人教精通版（第1课时）一、教学目标1.知识与技能：（1）学生能够理解并正确运用本课所学词汇：skirt,dress,pants,shoes,shirt。（2）学生能够理解并正确运用本课所学句型：Isthisyour?Yes,itis./No,itisn't.2.过程与方法：（1）通过图片、实物展示，让学生在真实语境中学习词汇。（2）通过角色扮演、小组合作等形式，让学生在实际操作中运用所学句型。3.情感态度与价值观：培养学生热爱英语学习，积极参与课堂活动，学会与他人合作与交流。二、教学内容1.词汇：skirt,dress,pants,shoes,shirt。2.句型：Isthisyour?Yes,itis./No,itisn't.三、教学重点与难点1.教学重点：词汇及句型的正确理解和运用。2.教学难点：句型的正确运用及否定回答的表达。四、教具与学具准备1.教具：PPT、图片、实物（裙子、连衣裙、裤子、鞋子、衬衫等）。2.学具：学生用书、练习本。五、教学过程1.导入（1）播放与本课词汇相关的歌曲，让学生初步感知本课内容。（2）展示与本课词汇相关的图片，引导学生说出词汇。2.新课展示（1）教师展示实物，引导学生学习词汇。（2）教师创设情境，引导学生学习句型。3.操练（1）学生分角色扮演，运用所学句型进行对话。（2）学生进行“找朋友”游戏，巩固所学词汇。4.小结六、板书设计1.关键词汇：skirt,dress,pants,shoes,shirt。2.句型：Isthisyour?Yes,itis./No,itisn't.七、作业设计1.听力练习：听录音，选出与本课词汇相关的图片。2.口语练习：与同学进行角色扮演，运用所学句型进行对话。3.写作练习：根据所学句型，编写一段小对话。八、课后反思1.教师应关注学生对词汇及句型的掌握程度，及时调整教学策略。2.在教学过程中，注重培养学生的实际操作能力，让学生在实际语境中学习英语。3.关注学生的学习兴趣，采用多种教学手段，提高课堂氛围。4.加强对学生的个别辅导，关注学习困难生，提高整体教学效果。重点关注的细节：教学过程教学过程是整个教案中最为重要的部分，它直接关系到学生对知识的掌握程度和教学目标能否实现。在本教案中，教学过程的设计需要详细且具有可操作性，以确保学生能够在有限的课堂时间内有效地学习英语。一、导入1.歌曲导入选择一首与本课词汇相关的英文儿歌，如《TheClothesSong》。通过歌曲中的重复句型和词汇，让学生在轻松愉快的氛围中初步感知本课内容。教师可以边播放歌曲边展示相应的衣物图片，帮助学生建立词汇与实物之间的联系。2.图片展示使用PPT展示与本课词汇相关的图片，如裙子、连衣裙、裤子、鞋子、衬衫等。教师引导学生用英语说出图片中的衣物名称，并纠正发音。通过图片展示，激发学生的学习兴趣，同时巩固他们对词汇的记忆。二、新课展示1.实物教学教师准备实物衣物，如裙子、连衣裙等，并逐一展示。引导学生用英语说出实物的名称，并学习新词汇。通过触摸、试穿等方式，让学生亲身体验衣物，加深对词汇的理解。2.情境创设教师创设一个寻找失物的情境，如“老师捡到了一条裙子，是谁的？”使用句型“Isthisyourskirt?”进行提问，引导学生用“Yes,itis.”或“No,itisn't.”进行回答。通过情境创设，让学生在实际语境中学习句型，提高语言运用能力。三、操练1.角色扮演学生分组，每组选择一种衣物作为道具。学生扮演失物招领处的角色，使用句型“Isthisyour?”进行询问。其他学生扮演失主的角色，使用“Yes,itis.”或“No,itisn't.”进行回答。通过角色扮演，让学生在实际操作中运用所学句型，提高口语表达能力。2.“找朋友”游戏将学生分成两队，每队成员手持不同衣物的图片。教师喊出一种衣物的名称，持有相应图片的学生迅速跑向对方队伍。学生需要用句型“Isthisyour?”进行询问，找到与自己持有相同衣物图片的同学。通过游戏，巩固学生对词汇的记忆，提高他们的反应能力和团队协作能力。四、小结1.教师引导学生回顾本课所学内容，包括词汇和句型。2.学生用英语简要复述本课的主要内容，教师给予点评和鼓励。3.教师检查学生对词汇及句型的掌握情况，及时发现并解决学习中存在的问题。五、板书设计板书设计是教学中不可忽视的环节，它有助于学生视觉记忆的形成和对知识结构的理解。在本课的板书设计中，应突出重点词汇和句型，同时保持界面的清晰和有序。1.关键词汇展示在黑板的一侧列出本课的关键词汇：skirt,dress,pants,shoes,shirt。每个词汇旁边可以附上简笔画或图片，帮助学生形象记忆。教师可以邀请学生上前来写出或画出词汇，增加互动性。2.句型结构强调在黑板的另一侧，写出本课的句型：“Isthisyour?Yes,itis./No,itisn't.”使用不同颜色的粉笔来区分问句和答句，以及肯定和否定回答。教师可以通过指向板书上的句型，引导学生进行口头练习。3.情境图示在板书的中间部分，可以画出一个简单的情境图，如一个失物招领的场景。场景中包括各种衣物和人物，人物旁边标注可能的对话。这样的图示有助于学生理解句型在实际情境中的应用。六、作业设计作业是巩固课堂学习的重要手段，设计合理的作业能够帮助学生复习和运用所学知识。1.听力练习设计一个听力练习，让学生听录音，根据听到的内容选择正确的衣物图片。可以在练习中加入一些干扰项，提高练习的难度。2.口语练习要求学生与同学进行角色扮演，使用本课所学句型进行对话。可以让学生在家中与家人进行类似的练习，增加实际运用的机会。3.写作练习根据本课所学句型，编写一段小对话，可以是关于失物招领的情境。鼓励学生使用所学的形容词来描述衣物，增加写作的丰富性。七、课后反思课后反思是教师提高教学水平的重要途径，通过反思，教师可以了解教学中的不足，为下一堂课做好准备。1.教学内容反思教师应反思本课的教学内容是否适合学生的认知水平，是否能够激发学生的学习兴趣。2.教学方法反思