青岛版小学科学五年级下册课程实施建议

2022版青岛版小学科学五年级下册课程实施建议（一）课程资源1、学校资源：（1）教材、教参、活动手册：青岛版五年级下册科学教材、五年级下册科学教师用书、五年级下册科学学生活动手册。基于深研课标、教材、教参撰写的教学优案，根据教材内容及当地特点和学生的实际情况，在集体教研的基础上对课程进行适当调整或必要的增减的实施。（2）实验室：充分利用学校的现有设备、实验器材开齐开全实验课，提高科学实验和探究教学的效率。（3）多媒体：利用校园多媒体制作课件、微课、拍摄微视频等多种形式，进行课程的导入、突出课程重点、突破教学难点，以提高课堂效果。（4）阅览室：充分利用订阅的《大自然探索》、《博物》、《人与自然》等杂志。（5）校园环境资源：利用校园宣传栏、校园文化牌匾进行科学知识推广。2、家庭资源：（1）充分利用家长的阅历和知识职业（如医生）背景：鼓励学生根据课程内容进行课前调查（例如：心和脑）、搜集资料、建议家长和孩了一起进行科学现象探究（如电磁铁的秘密）。（2）课外书籍：学生订阅或家长购买的科学科刊物和书籍引导学生阅读。3、社会资源：（1）利用公园、苗圃、医院、工厂等资源引领孩子进行参观、调查等活动。（2）图书馆：阅读科学类、创新类、科技类书籍。（3）网络电视资源：利用课余时间搜集相关科学资料，观看科学小视频及科普类专题节目。（4）走访当地的科技创新人物。（二）学习活动1.开学第一课，通过分享《学期课程纲要》，让学生明确所学课程的总体目标与内容框架，认识《学期课程纲要》在科学学习中的作用(对于学生来说，课程纲要描述了学习的目的，规划出了学习线路图，并且提供了学习的基本要求)。学习中尝试对照《学期课程纲要》进行自我评价，逐步学会规划自己的学习、让学生学会学习，内驱自主探究。2.了解学生最近发展区，设计符合学生心理发展需要的学习活动教学应着眼于学生的最近发展区，为学生提供带有适度难度的内容，调动学生的积极性，发挥其潜能。余教授在“什么叫最近发展区”一文中写道，“只有针对最近发展区的教学，才能促进学生的发展，而停留在现在发展区的教学，只能阻碍学生的发展。3.注重学生科学思维发展，设计有深度的学习活动“科学思维是科学探究的核心和灵魂”，科学教育的过程要真正体现科学探究的本质，就必须把焦点置于发展学生的科学思维能力。可以说，缺少科学思维的活动只是一种形式上的活动。科学课上的活动设计不能浮于形式，必须要有深度。4.凸出学生主体地位，设计有结构的学习活动《小学科学课程标准》指出“学生是学习与发展的主体，教师是学习过程的组织者，引导者和促进者。在小学科学教学中，教师要凸出学生的主体地位”，“引导学生主动探究”。根据课程内容设计科学小实验，引导学生主动参与、亲自实践进行科学学习活动，让学生“动手”与“动脑”相结合，重视发展学生获取新知的能力、搜集、处理信息的能力、分析、解决问题的能力，以及交流、合作的能力。调动学生积极性，让学生有机会充分练习这些思维方法，提升科学思维。5.课堂活动和课外活动相结合教室、实验室是科学学习的重要场所，但教室、实验室外还有更广阔的科学学习天地。校园、家庭、社区、公园、田野、科学博物馆……到处都有科学学习资源，到处都可以作为科学学习的场所。不要把学生束缚在教室、实验室这些狭小的空间里，不要把上下课铃声当作教学的起点和终点。在更广阔的时间和空间里学习科学，需要教师的精心策划。要让课堂内所学的内容有活化、整合、运用的机会，要让科学经验与科学概念建立有机联系，科学作业的设计应承担这些任务6.倡导跨学科学习方式。科学学科与小学其他学科关系