外研版小学二年级英语下册教案

课题Module1Unit1What’stheweatherlike?课型New课时第一课时教学目标知识技能目标①能听懂、会说、会读6个表示天气状况的形容词:sunny,cold,windy,rainy,hot。②能用It’s…来描述天气。③能用句型What’stheweatherlike?询问天气。能力目标能灵活运用句型What'stheweatherlike?和It’s…问答不同地区的天气状况。情感态度价值观目标把语言学习融入各种情景及活动中。营造轻松愉快的教学氛围，引入竞争机制，培养小组合作精神，让学生充满乐趣地学习。教学重点会用英语谈论在不同的天气教学难点灵活运用句型What'stheweatherlikein…today?和It’s…问答教学准备单词卡、教学光盘、CAI课件教学过程预案（一次备课）调整（二次备课）Step1.WarmingupT:Comeon,let’ssingI’llBeADoctortogether.(播放歌曲课件)Step2.PresentationT:Areyouhappy?I'mveryhappy,too.Becauseallofyouhavedoneagoodjob.Look.What’stheweatherliketoday?It’sfine/sunny.Theforeignersalwaysliketotalkaboutweather.Todaylet'stalkaboutweather.1.课件呈现：课文题目Weather；6个表示天气的图标。2、教学单词：教师领读weather。指出ea读/e/；ther读/ðə(r)/，同father,mother中的ther的读音。T:Nowlet’slearnsomewordsaboutweather.(教师出示单词卡片)逐个学习sunny,rainy,windy,hot,cold5个单词。T:Goodjob.Nowlet’splaygames.Step3.PracticeanddrillsGame1:What’smissing?教师从5张单词卡片中抽出一张，让全班学生齐读其余的五张卡片，看谁最先发现少了哪张卡片。Game2:Hideandseek.教师将一张单词卡片藏于某个同学桌上或桌内，让一名同学寻找。其余的同学一起读这个单词，并通过声高声低来为寻找的同学提供帮助。寻找的同学找到单词后要把单词读一遍。Game3:Quickpoint.男生、女生进行比赛。教师将卡片粘在黑板上。男、女各出一名选手到黑板前，另找一名学生读单词，看谁指得对又快。共进行五组比赛。Step4.Consolidation①.用课件逐个呈现5个天气现象标志，引出句子：What’stheweatherlike?并回答：It’shot…教读此重点②.听听做做首先教师说出不同的天气，让学生来模仿动作，如教师说：“It’shot.”,学生就做用手擦汗的动作：教师说：“It’scold.”,学生就做瑟瑟发抖的样子：教师说：“It’ssunny.”,学生就用两只手圈成一个太阳：教师说：“It’srainy.”,学生就用手的动作表现下雨：教师说：“It’swindy.”,学生就做被风吹得东倒西歪的动作：然后交换角色，老师模仿动作，让学生说出天气：进而让学生提问：“What’stheweatherlike?”教师模仿动作，学生根据教师模仿的动作进行回答。③同桌练习④做课本第三页的活动3：猜天气A:What’stheweatherlike?B:Isithot?A:Yes,itis./No,itisn’t.板书设计作业设计Module1Unit1What’stheweatherlike?What’stheweatherlike?sunny.windy.hot.It’scold.raining.warm.cool.画出天气的简笔画，然后用重点句型练习问答What'stheweatherlike?和It’s…课后反思课题Module1Unit1What’stheweatherlike?课型New课时第二课时教学目标知识技能目标①能听懂、会说、会读6个表示天气状况的形容词:sunny,cold,windy,rainy,hot。②能用It’s…来描述天气。③能用句型What’stheweatherlike?询问天气。能力目标能灵活运用句型What'stheweatherlike?和It’s…问答不同地区的天气状况。情感态度价值观目标把语言学习融入各种情景及活动中。营造轻松愉快的教学氛围，引入竞争机制，培养小组合作精神，让学生充满乐趣地学习。教学重点会用英语谈论在不同的天气教学难点灵活运用句型What'stheweatherlikein…today?和It’s…问答教学准备单词卡、教学光盘、CAI课件教学过程预案（一次备课）调整（二次备课）Step1:Warmingup课件播放歌瑶;Rain,raingoaway我说天气词，学生做动作我做动作并问天气：“What’stheweatherlike?”学生用“It’s…”来回答。Step2:Presentation①T:Look,IhaveamapofShandong.呈现课件，点击威海，出现晴天标志。T:It’ssunnyinWeihai.学生跟读。点击济南，出现云天标志。T:It’scloudyinJinan.学生跟读。点击青岛，出现雨天标志。T:It’srainyinQingdao.学生跟读。教师领读上面三个句子。课件呈现一副中国地图，上面有多个城市及天气标志，让学生根据标志，用英语描述出自己喜欢的城市的天气情况。②课件呈现北京，上面画着一个大大的问号。T:What'stheweatherlikeinBeijing?Whoknows?Guess,please.学生用It’s…来猜测北京的天气。教师再次点击北京，仍然出现大问号。T:Howtoask?引出句子What’stheweatherlikeinBeijing?教师领读句子。先读weather，然后读What’stheweatherlike，最后读整个句子。当学生熟练的把句子读出来以后，教师找同学回答。T:Hello.What’stheweatherlikeinBeijing?Ok,T:Whowanttoknow?Askme,please.每行各找一位学生问教师，教师小声把答案告诉他们。然后分行活动。想知道答案的同学大声去问已经知道答案的同学，已经知道答案的同学小声把答案告诉他们。教师也参与到活动中去，学生可以问教师。活动结束后，教师提问几个同学。T:What’stheweatherlikeinBeijing?S:It'ssunny..T:What’stheweatherlikeinBeijing?Answermetogether.Ss:It'ssunny.Step3:Practiceanddrills课件呈现一副世界地图。师生共同认读NewYork,London和Moscow。T:It'ssunnyinBeijing.What'stheweatherlikein...?点击三个城市，出现三个大问号。T:Let’saskBlueCatagain.课件出现BlueCat大汗淋漓的图片。T:Oh,BlueCatistoobusy.Heistired.Whocanhelphim?Pleaseputupyourhands.许多学生举手。T:Imustaskyousomequestions.Ifyouareright,youcanbealittlehelper.课件呈现一副世界地图，上面标有许多中外城市的名称及它们的天气情况标志。教师就课件提问四位同学，回答正确的同学奖励一颗星星贴在前胸上。然后获得星星的同学下去问其余的同学，回答正确的同学获得一颗星星贴在前胸上。活动时间到。T:Whohasastar?Pleasecometothefront.YouareBlueCat’slittlehelpers.Congratulations!（对没有上前面的同学）Youcanaskthem“What’stheweatherlikeinNewYork,LondonandMoscow?”.生生进行会话。呈现课件，BlueCat面带微笑对小帮手们说:Thankyou.Step4:Teachingtext将本课的挂图贴在黑板上，呈现SBUnit1活动1，请学生看图，听听Amy和Sam的对话，整体感知课文。请学生翻开书，教师播放录音。请学生边听边看书，同时圈出生词或在自己不懂的地方做记号。告诉学生，可以结合插图尽量去理解单词和句子的意思，在教师讲解时要仔细听，要还有不明白的地方可以再提问。（Comeon,overthere,Hereitis.）学生理解和掌握了生词后，教师再放录音，每段对话后听顿，请学生跟读，模仿磁带的读音，注意纠正学生的发音和语音，语调。全班分角色朗读课文，再小组内练习。教师抽几个组检查朗读情况，鼓励有能力的学生不看课文把故事表演出来。两人一组完成SBUnit1活动2，先听录音，模仿跟读，在跟据课文内容，做问答练习。再分组练习后，可以请几个同学上台展示他们练习的情况。选出问答最流利最正确的小组，教师奖励他们小贴纸或一颗五星。板书设计作业设计Module1Unit1What’stheweatherlike?What’stheweatherlike?sunny.windy.It’shot.cold.raining.（听天气预报完成下列表格）CitiesWeatherCitiesRainingWindySunnyHotColdBeijingShanghaiChengduSanyaGuangzhouQinghai课后反思课题Module1Unit2Ilikeswimming.课型New课时第一课时教学目标知识技能目标1.能听懂、会说、会读动词的ing形式，如：playing，swimming，skiing，playing，running，skating，rowingaboat,snowing,等。2.能用句型What’stheweatherlikeherein…?询问当地不同季节的天气情况以及人们喜欢的体育活动。3.能用Ilikedoing来回答。能力目标能灵活运用句型What'stheweatherlikeherein…?Whatdoyoulikedoinginsummer…?来提问不同地区的天气状况以及在各种天气下人们喜欢的体育活动，并能用Ilikedoing…来做答。情感态度价值观目标培养学生的合作意识、参与意识及交际策略。2.歌瑶的学习可提高学生学习的兴趣和积极性。教学重点会用英语谈论在不同的天气状况下人们喜欢的体育活动教学难点将询问天气的句子和体育运动结合在一起教学准备单词卡、教学光盘，课件教学过程预案（一次备课）调整（二次备课）Step1.Warmingup用课件播放四季诗的词，会朗读的同学集体读。请几名学生到讲台前来当小小气象预报员，根据上一节课教师布置的课后作业，为全班播报主要城市和当地的天气状况，如“It’sraininginBeijing.…Step2.PresentationIt’sspringnow.What’stheweatherlikeinQinghai?What’stheweatherlikehereinspring?将此句型写在黑板上。教师说当地不同季节，学生说天气情况。A：What’stheweatherlikehereinspring?B:It’swindy.等学生熟练上述句子时，可叫几位学生来当外国游客，创设外国游客来青海旅游情景，向其他同学询问当地天气情况，然后做小组练习。②It’swindynow.Ilikeflyingakite.Whatdoyoulikedoing?教读此句型。A：Whatdoyoulikedoing?B:Ilikeflyingakite.flyingakite,running,playingfootball,skiing,rowingaboat,skating(对动词后加ing形式和读音稍做解释)练习上述单词后做同桌练习。Step3.Practiceanddrills1.运动会报名：我校今年将举行春、夏、秋、冬运动会，将他们分为春、夏、秋、冬四个小组，每个小组选一名总裁判长和裁判员，同学们可根据自己的爱好来选择参加的运动会，并向总裁判长和裁判员报名，（每个同学只可参加一个运动会，但可报多项，便于操作，避免拥挤）A:What’syourname?Whatdoyoulikedoinginsummer?:B:I’m….Ilikerunningandswimming.2.做课本第五页的活动4：Mimeandguess.A：What’stheweatherlikeinBeijing?B:Isitwindy?A:No,itisn’t.B:Isitcold?A:Yes,itis.Step4.Consolidation1.出示学过的单词卡片进行复习，weather,like,sunny,windy,rain,rainy,comeon,here,snow,snowy.2.出示学过动词原形的卡片，我读原形，学生说出doing形式，然后交换，我说doing学生说do。readreadingplayplayingsingsingingdancedancinglistenlisteningwalkwalkingswimswimmingrunrunningskiskiing3.同桌练习上节课中学过的主要句型。学生听两遍录音后回答下列问题：What’stheweatherlikehereinsummer/winter?Whatdotheylikedoinginsummer/winter?翻开书听录音，跟读两遍，然后集体读。韵句学习：教师放录音，让学生听韵句，从整体上把握韵句大意。逐行进行教授，让学生明白意思，必要时辅以夸张的语气和肢体语言，让他们一边说一边做动作。再放录音让其跟读几遍，鼓励学生边说边表演出来，评选出“最佳表演奖”，发给几张小贴画进行奖励。板书设计作业设计Module1Unit2Ilikeswimming.What’stheweatherlikehereinspring/summer/autumn/winter?It’sWhatdotheylikedoinginspring/summer/autumn/winter?Ilike学生根据这一模块中学过的知识自由对话，第二天到台前表演。课后反思课题Module1Unit2Ilikeswimming.课型New课时第二课时教学目标知识技能目标1.能听懂、会说、会读动词的ing形式，如：playing，swimming，skiing，playing，running，skating，rowingaboat,snowing,等。2.能用句型What’stheweatherlikeherein…?询问当地不同季节的天气情况以及人们喜欢的体育活动。3.能用Ilikedoing来回答。能力目标能灵活运用句型What'stheweatherlikeherein…?，Whatdoyoulikedoinginsummer…?来提问不同地区的天气状况以及在各种天气下人们喜欢的体育活动，并能用Ilikedoing…来做答情感态度价值观目标培养学生的合作意识、参与意识及交际策略。2.歌瑶的学习可提高学生学习的兴趣和积极性。教学重点会用英语谈论在不同的天气状况下人们喜欢的体育活动教学难点将询问天气的句子和体育运动结合在一起教学准备单词卡、教学光盘，课件教学过程预案（一次备课）调整（二次备课）Step1:Warmingup课件播放歌瑶;It’ssummer.我说天气词，学生做动作我做动作并问天气：“What’stheweatherlike?”学生用“It’s…”来回答。Step2:PresentationT:Look,Ihavecardsofseasons.呈现单词：spring、summer、autumn、winter.学生齐读。呈现单词：warm、hot、cool、cold.学生齐读。呈现单词：flyingakite、swimming、football、skiing.学生分组熟读。T:What’stheweatherlikehereinspring?Ss:It’swarm.T:Whatdotheylikedoinginspring?Ss:Ilikeflyingkites.Step3:Practiceanddrills教师让学生看书第六页第三部分。Sspractiseinpairs.S1:What’stheweatherlikehereinspring/summer/autumn/winter?S2:It’s…….S3:Whatdotheylikedoinginspring/summer/autumn/winter?S4:Ilike……最后教师让学生分组呈现。Step3:Consolidation呈现SBUnit2活动4，请学生看图，听歌谣，整体感知课文。请学生翻开书，教师播放录音。请学生边听边看书，同时圈出生词或在自己不懂的地方做记号。告诉学生，可以结合插图尽量去理解单词和句子的意思，在教师讲解时要仔细听，要还有不明白的地方可以再提问。学生理解和掌握了生词后，教师再放录音，每段对话后听顿，请学生跟读，模仿磁带的读音，注意纠正学生的发音和语音，语调。全班朗读课文，再小组内练习。教师抽几个组检查朗读情况，鼓励有能力的学生不看课文把歌谣背出来。板书设计作业设计Module1Unit2Ilikeswimming.What’stheweatherlikeinBeijing/Shang/Sanya?It’sWhatdotheylikedoinginthere?Ilike回家和爸爸妈妈一起自编有关天气的歌谣课后反思课题Module2Unit1She’slisteningtotheradio.课型新授课课时第一课时教学目标知识技能目标初步掌握be+doing语句结构及其所表达的含义。能力目标A.能听懂并说出She's/He'sdoingSTH.B.能运用be+doing语句结构描述“他/她正在做某事”。情感态度价值观目标乐于向他人介绍自己的家人和朋友以及他们的日常爱好，逐步形成乐于并善于与人交往的素质。对用英语参加认知活动逐步形成兴趣。在小组竞争、合作中体验集体荣誉感。教学重点能运用be+doing语句结构描述“他/她正在做某事”。教学难点能运用be+doing语句结构描述“他/她正在做某事”。教学准备电脑，配套光盘，录音机与磁带，学生自己搜集来的照片或报纸图片，单词卡片、句子卡片、图片等。教学过程预案（一次备课）调整（二次备课）Warmup.Singasong.Greetings.T:Goodmorning!What’stheweatherlike?Ss:It’s...Reviewtheoldwordsthatarerelativetotoday’slesson.(Familymembersandactivities.)T:Brother.(Chooseonewordfromonetopic.AnyoneisOK.)Ss:sister,mother….(Saythewordsthatarerelativetothethemeasmanyastheycan.)Presentation（任务呈现）Listentothesound,andguesswhatishappening.Recordsomesoundsbeforeclass,suchasthesoundsfromtheradio,someoneistalkingorreadingandsoon.T:Whatcanyouhear?YoucansayitinChinese.Ss:我听到有人在…….Showthemthecorrespondingpicturesanddescribethem.T:Thisis…….She’sorHe’sdoingSTH.(Describethepictures.)Presentthetask.T:Canyoutelluswhatishappeninginyourpictures?我们共同学习后，一会就来个配解说词大赛!Now,let’slearnfromDamingandseehowhedoesasacommentator.3.Preparation（任务准备）Listen,pointandrepeat.(UsingtheCD-ROMandthecassette.)Ssreadthetextafterthetapewiththebooksopen.(Remindthemtopointtothecorrespondingsentences.)Workinpairs.Thentrytoactthetextout.Copytheactions.S1doestheactionsfromthesentencecardshesees.TheotherSsguesswhatheorsheisdoing.Ss:She/HeisdoingSTH.ThenencouragetheotherstotakeS1’srole.4.Let’swatchTV.Lookatthepicturesonthetelevision.(CAI),andguesswhatisshowingonTV?Whatishe/shedoing?Thentheteachershowsthemthepictureswithsentences.5.GoodDrawer.Giveeachpairtwodifferentpictures.Listenanddraw.(Theteachermustgivetheexamplefirst.)S1:Thisisa…….She/HeisdoingSTH.S2:Drawthepictureaccordingtowhathe/shesays.Switchtherole.Thencomparethemwiththegivenpictures.Whoisbetter?4.Production（任务完成）Workinsmallgroups.Describethepicturesorphotostoyourgroupmembers.Ss:Thisis…….She’s/He’sdoingSTH.Competition.Whoisthebestcommentator?Eachgrouptakesturnstocometothefrontandshowtheirworks.ChoosethebestcommentatorgroupwithSstogether.4.Sumup:Whathavewelearnedtoday?Doyouhaveanyquestionsabouttoday’slesson?板书设计作业设计Module2Unit1She’slisteningtotheradio.listeningreadingwritingplaying5.Homework.给你的爸爸、妈妈当一回英语解说员，介绍你搜集的图片、照片或广告画中的人在做什么.课后反思课题Module2Unit1She’slisteningtotheradio.课型巩固课时第二课时教学目标知识技能目标1.学习用英语描述一个人现在正在做什么事情。2.学习radiophotonewspapercamerasmile等单词和短语。3.正确理解，掌握对话内容。能力目标1.能正确使用本模块所学习的单词和短语描述正在进行的动作。2.在学习中善于利用图画等非语言信息理解主题。3.能流利地朗读，并初步表演对话。情感态度价值观目标1.培养学生学习英语的积极态度。2.培养学生合作精神和爱家庭、爱家人、爱集体的情感。教学重点1.熟练掌握radiophotonewspapercamerasmile等单词。2.能听懂、会说、会读以下句子：Sheislisteningtotheradio.He’sreadinganewspaper.Tom’splayingwithhistrain.教学难点1.熟练掌握本单元的单词和句型。2.能用英语描述一个人现在正在做什么事情。教学准备1.教材相配套的教学录音带。2.单词卡片及相关图片。教学过程预案（一次备课）调整（二次备课）Warmup1.Singasong.It‘sraining.2.Greetings.T：Goodmorning！Whatdayisittoday？What’stheweatherlike？Ss：It‘s...3.Reviewtheoldwordsthatarerelativetotoday’slesson.(Familymembersandactivities.)T：Brother.(Chooseonewordfromonetopic.AnyoneisOK.)Ss：sister，mother(Saythewordsthatarerelativetothethemeasmanyastheycan.)通过唱歌、与学生亲切问候活跃课堂气氛，根据歌曲内容将学生分为SUNNY与WINDY开展竞争与互动活动。围绕主题说单词活动对本课相关内容进行有效复习，激活学生的英语思维，为新任务活动的展开做好铺垫。Presentation（任务呈现）1.Listentothesound，andguesswhatishappening.Recordsomesoundsbeforeclass，suchasthesoundsfromtheradio，someoneistalkingorreadingandsoon.T：Whatcanyouhear？YoucansayitinChinese.Ss：我听到有人在2.Showthemthecorrespondingpicturesanddescribethem.T：ThisisShe‘sorHe’sdoingSTH.(Describethepictures.)3.Presentthetask.T：Canyoutelluswhatishappeninginyourpictures？我们共同学习后，一会就来个配解说词大赛！Now，let‘slearnfromDamingandseehowhedoasacommentator.多种感官参与活动加深了学生对重点语句含义的理解。帮助学生对be+doing结构与其所表达含义之间建立联系。通过先声音后画面再听图片介绍的过程让学生完整感受新知，自然呈现本课运用任务，促使信息差的产生，同时导入课文，驱动学生的求知欲。Preparation（任务准备）1.Listen，pointandrepeat.(UsingtheCD-ROMandthecassette.)Ssreadthetextafterthetapewiththebooksopen.(Remindthemtopointtothecorrespondingsentences.)2.Workinpairs.Thentrytoactthetextout.3.Copytheactions.S1doestheactionsfromthesentencecardshesees.TheotherSsguesswhatheorsheisdoing.Ss：She/HeisdoingSTH.ThenencouragetheotherstotakeS1’srole.4.Let‘swatchTV.Lookatthepicturesonthetelevision.(CAI)，andguesswhatisshowingonTV？Whatishe/shedoing？Thentheteachershowthemthepictureswithsentences.5.GoodDrawer.Giveeachpairtwodifferentpictures.Listenanddraw.(Theteachermustgivetheexamplefirst.)S1：ThisisaShe/HeisdoingSTH.S2：Drawthepictureaccordingtowhathe/shesays.Switchtherole.Thencomparethemwiththegivenpictures.Whoisbetter？再次巩固学习基本语句。为避免文盲英语的出现，夯实对单词和句子的识认能力训练。猜谜游戏使学生对目标语句进行了扩展、延伸及运用。培养学生用英语进行发散思维的能力。多媒体课件在此有效恰当的辅助了教学。通过说、听、画活动培养学生的语言基本技能；将知识内化为能力；情境的灵活设置培养了学生用英语思维的能力。Production（任务完成）1.Workinsmallgroups.Describethepicturesorphotostoyourgroupmembers.Ss：ThisisShe’s/He‘sdoingSTH.2.Competition.Whoisthebestcommentator？Eachgrouptakesturnstocometothefrontandshowtheirworks.3.ChoosethebestcommentatorgroupwithSstogether.4.Sumup：Whathavewelearnedtoday？Doyouhaveanyquestionsabouttoday’slesson？在描述图片的过程中实现了学以致用。在小组合作中互学、互助，增大了信息交流量，体验了团队合作精神。在评价与质疑中充分发挥学生的主体作用。板书设计作业设计Module2Unit1She’slisteningtotheradio.listeningreadingwritingplaying熟读第一单元的课文。完成第十页活动4口语练习。课后反思课题Module2Unit2I'mdrawingapicture.课型新授课课时第一课时教学目标知识技能目标1.学习用英语谈论自己正在做的事情。2.学习picturewritelettercolour等单词和短语。3.正确理解，掌握对话内容。能力目标1.能正确使用本模块所学习的单词和短语谈论自己正在做的事情。2.会唱本单元的英语歌曲《I’mlisteningtomusic.》。3.能流利地朗读，对所学习内容能主动练习和实践。情感态度价值观目标1.使学生的合作意识得到培养。2.培养学生学习英语的积极态度。教学重点1.熟练掌握picturewritelettercolour等单词。2.能听懂、会说、会读以下句子：I’mwritingaletter.AndI’mdrawingapicture.I’mcolouringthepicture.教学难点1.熟练掌握本单元的单词和句型。2.帮助学生进一步理解现在进行时所表达的意义。以及如何就对方和第三人正在做的事进行提问并进行回答，能用英语谈论自己正在做的事情。教学准备1.教材相配套的教学录音带。2.单词卡片及相关图片。教学过程预案（一次备课）调整（二次备课）Step1Warming-up1.教师热情地和学生打招呼。2.教师请学生就上节课课后搜集来的家人和同学参加活动的照片，用现在进行时的句子进行描述。3.教师把上节课活动1的教学挂图呈现给学生，将学生分成两组，让他们分别扮演Daming和Sam,给挂图配音。鼓励学生在配音过程中加入适当的动作和表情，对表演精彩的学生给予表扬。（设计说明：通过让学生谈论自己和所熟悉人的照片，引导他们将英语学习和实际生活相联系，做到为用而学，在用中学。同时，对旧知的复习，为学习新授知识做了铺垫。）Step2PresentationT:Today,we’llmeetanewfriend.HernameisBecky.(展示一个玩具娃娃，以第一人称进行自我介绍)Becky:Hi.I’mBecky.I’meight.（让学生和Becky打招呼，学习人名）教师将一张漂亮的卡片拿在手里，呈现给学生，并说：“Beckyhasapicture.Howniceitis!Doyoulikeit?借机将“picture”写在黑板上教授新单词。Becky:Look!Iwritemynamehere.教师将“write”写在黑板上.先让学生猜猜这个单词怎么拼，然后告诉学生这个单词前后两个字母都不发音。Becky:Look!I’mdrawingpicture.I’mcolouringthepicturenow.教师边说边在黑板上做画的动作。之后教师教授新单词并板书“draw”和“colour”。（设计说明：教师给学生创设情境，让学生在轻松愉快的游戏中学习新单词，鼓励学生保持学习英语的兴趣，积极参加语言实践活动。）1.教师询问学生是否会写信，然后告诉学生Becky结识了一位中国女孩Fangfang.她们成了好朋友。有一天，Becky决定给Fangfang.写一封信，大家想知道Becky是怎么做的吗？一起到今天的课文中了解一下吧！2.教师把活动1的教学挂图呈现给学生，首先请学生仔细观察两幅图，然后播放录音，请学生边听边指句子。3.教师再放录音，在每句话后停顿，请学生跟读，同时借助图片理解短文大意。教师在学生跟读过程中要及时矫正学生出现的错误。4.教师可以请同学们到台前表演。（设计说明：对话部分的学习要循序渐进，让学生能够逐渐脱离课本，自由发挥。)Step3Practice.1.教师把活动2的教学挂图呈现给学生，请学生先观察左边的三幅图，然后提问：“What’sBeckydoing?”引导学生看图回答：“She’swritingaletter./She’sdrawingapicture./She’scolouringthepicture.”将全班分成两组，请一组提问，另一组回答。问答的范围可以不局限于以上问题和答案，如“What’sthegirl’sname?Hername’sBecky.”接下来请学生观察右边的图画，教师问学生：“What’sareyoudoing?”引导学生使用“I’m…”句型来回答。（设计说明：在带有游戏色彩的情境中学习，学生的求知欲和好奇心得以激发，这样既活跃了课堂气氛，又使学生快速进入用英语思维的状态。）2.教师在黑板上画一个表格，如下：

教师告诉学生你正在做一些事情，老师将给同学们一些提示，让学生猜出老师正在做的事情。如：T:I’mreadingsomething.Itisn’tabookanditisn’tamagazine.WhatamIdoing?S:You’rereadinganewspaper.T:Yes,I’mreadinganewspaper.（设计说明：有针对性的练习是操练语言知识的有效方式，它能激发学生的学习热情，活跃课堂气氛，让学生真正能够融入到课堂学习活动之中。）Step4Learntothesong.1.先请同学们看课本活动3的图画，教师完整播放录音，让学生从整体上把握歌词大意，并且圈出歌词中的动词短语。2.教师和学生把画出来的东西短语读一遍，鼓励学生加上动作。3.教师再放录音，在每句话后停顿，以便学生模仿。4.教师完整播放录音，鼓励学生跟着音乐齐唱，示意学生边唱边表演。Step5Activity教师和学生一起做游戏“超级PK赛”1.教师将全班分成三个大组，排成三列。三组中每个成员均要与另外两组的两人组成小组，进行小组PK赛。2.每次小组赛由教师随机指定其中一人做动作，另两人进行问答练习。如：Tom做踢球的动作，Lucy就问：“What’shedoing?”Sam就应该回答：“Heisplayingfootball.”3.每次做到正确提问与回答的组继续比赛，错误的组将被淘汰。4.教师对最后的胜出组给予奖励。（设计说明：活动的设计要和所学语言的使用相配合，引导学生在活动中使用所学语言。）

Step6Summary教师和学生一起归纳本单元所学的语言项目。（设计说明：学生通过归纳回顾所讲的内容很有重要，对学生记忆和再现所学知识很有帮助。）Step7Homework1.熟练掌握本单元的重点词汇和句型。2.和同学一起玩课本活动4的游戏Doandsay.板书设计作业设计M2U2Whatareyoudoing?I’m……writingaletter\drawingapicture\colouringthepicture1.熟练掌握本单元的重点词汇和句型。2.和同学一起玩课本活动4的游戏Doandsay.课后反思课题Module2Unit2I'mdrawingapicture.课型巩固课课时第二课时教学目标知识技能目标1学习picture，write，letter，colour等单词和短语。能用I’m...ing谈论自己正在做的事情;会唱本单元的英语歌曲“I’mlisteningtomusic.”3.能流利地朗读，对所学习内容能主动练习和实践。4.培养学生的合作意识，使学生拥有积极的学习态度。能力目标1.能正确使用本模块所学习的单词和短语谈论自己正在做的事情。2.会唱本单元的英语歌曲《I’mlisteningtomusic.》。3.能流利地朗读，对所学习内容能主动练习和实践。情感态度价值观目标1.使学生的合作意识得到培养。2.培养学生学习英语的积极态度。教学重点1.熟练掌握picturewritelettercolour等单词。2.能听懂、会说、会读以下句子。I’mwritingaletter.AndI’mdrawingapicture.I’mcolouringthepicture.教学难点能用英语谈论自己正在做的事情。教学准备computer,book,PPT教学过程预案（一次备课）调整（二次备课）一、Warmingup1.Greeting.2.Tosingasong.3.Practise：“That’s..He’s/She’s..~Askandanswer:A:What’she/shedoing?B:He’s/She’s~ing.二、Presentation1.ListenandfindWhatisBeckydoing?2.Chant:3.重点操练1）放录音，学生指图跟读并做动作。听录音，请学生找出以ing结尾的writing,drawing,colouring，和动词原形比较，帮助学生注意其变化规律。然后请学生把动词短语补充完整并朗读。然后请同学们注意Becky是个女孩，并在这些句子前加Sheis并朗读。2）同桌间指图练习。3）指向听到的单词卡片。4.Dodialogue:A:What’she/she/aredoing?B:He’s/She’sI’m~ing.三、Practice1.Introduceyourself:2.Freetalk四.Theend1.Summary2.homework板书设计作业设计M2U2Whatareyoudoing?I’m……writingaletter\drawingapicture\colouringthepicture课后反思课题Module3Unit1Samisn’ttidyinghisroom.课型新授课课时2教学目标知识技能目标学会运用：Samisn’ttidyinghisroom.学习单词：tidyroomdohomeworksleepsecretflower能力目标1.学生能听懂句子，认读单词并能运用。2.能谈论和询问自己或他人正在进行的活动。情感态度价值观目标1.积极参加课外英语活动，乐于运用所学知识进行表达和交流。2.通过学习本课使学生更加尊敬，孝敬长辈。教学重点谈论正在进行的活动教学难点现在进行时词形变化，正确选择并运用动词。教学准备computer,book,PPT教学过程预案（一次备课）调整（二次备课）WarmupStep1:1).Magiceyes:2)IgiveyousomewordontheTV.Youshouldstandupandtellme.ChantingroupsStep2:PresentationActivity1T：Pleaselookatthepicture,canyoutellmewhoarethey?Ss:Fatherbear,motherbearandbabybear.T:Oh,that’sright.Nowpleaseguesswhatisbabybeardoing?S1:Readingabook.S2:Doinghomework.S3:T:Somanyanswers,nowlet’slisten,thentellmetherightanswer.Playthetape,askthemlisten.Checktherightanswer.He’ssleeping.学习单词sleeping.Activity2T:Justnowweknowthebabybearissleeping,nowpleaselookwho’she?What’shedoing?let’sguess.Sam在房间(遮住其中一半)咯露出小汽车。Ss:It’sSam.He’splayingwithhistrainT:No,heisn’t.(出示答案)Look,Samistidyinghisroom.教学tidyingroom用louder–lower的方式进行练习。2.出示做作业的图片Ishetidyinghisroom?引导学生说No,heisn’t..He’sdoinghishomework.教学doinghomework.3.T:LookatMsSmart.Isshehappy?Ss:No,sheisn’t.She‘sangry.T:Let’slistenwhyisMsSmartangry.?学生回答完问题后，板书Samisn’ttidyinghisroom.练读4Listenagain:What’sSamdoing?学生找答案：Samismakingacard.词汇学习：1)birthdaycard2)It’sasecret强调secret的读音。.5.一起用小猫图片做的纸片挡住其中的一部分，学生凭记忆进行练读。并用分角色的形式进行读句子的练习。强调”ing”形式。6.Listenandrepeatpayattentiontothepronouncitionandinternation.Step3:Practice1.“剪子包袱锤”游戏：出示六幅图片。学生进行练习。老师先河学生做示范。然后学生同桌进行练习。赢得同学ask输得同学answer2.Guessinggame让学生猜猜他们正在做什么。蜡笔小新playingfootball天线宝宝tidyingroom蓝猫doinghomework………..Step4：SummaryTodaywehavelearn(复习句子和单词，再次强调ing形式)Step5：Homework:1.Makeacardforyourfatherandmother..2.Listentothetape5timesandfollow.板书设计作业设计Module3Unit1Samisn’ttidyinghisroom.Ishetidyinghisroom?No,heisn’t..He’sdoinghishomework.Homework:1.Makeacardforyourfatherandmother..2.Listentothetape5timesandfollow.3.抄写下列句型.Iamdrawingapicture.I’mcolouringapicture..I’mwritingaletter课后反思课题Module3Unit1Samisn’ttidyinghisroom.课型新授课课时2教学目标知识技能目标学会运用：Samisn’ttidyinghisroom.学习单词：tidyroomdohomeworksleepsecretflower能力目标1.学生能听懂句子，认读单词并能运用。2.能谈论和询问自己或他人正在进行的活动。情感态度价值观目标1.积极参加课外英语活动，乐于运用所学知识进行表达和交流。2.通过学习本课使学生更加尊敬，孝敬长辈。教学重点谈论正在进行的活动教学难点现在进行时词形变化，正确选择并运用动词。教学准备computer,book,PPT教学过程预案（一次备课）调整（二次备课）WarmupStep1:Singasong：I’mlisteningtothemusic.通过唱英文歌曲，活跃课堂气氛，激活学生所掌握的现在进行时的知识。Step2Compareandsay：read—readingplay—playinglistening—listeningrun—runningeat—eatingdo—doingStep3Actandsay:请一组同学边做动作，边用英语描述自己的动作。I’mdoing…NewlessonStep1.listenandsay.Lookatthepicturesandhelpthestudentsusethesesentences:heisn’tIshe...?No,heisn’t/Yes,heis.Repeatthesentencesaboutactivity3.Step2Practise.Groupworkpractisethesesentences:A:Ishe/she...?B:Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.1.First,talkaboutthephrases,thensaythesentences.doinghishomeworktidyingherroomdrawingapicturelisteningtomusicreadingaletterwatchingTVShowtime.Passinggame.通过击鼓传花的游戏帮助孩子们进一步熟练运用这一课的重点句型，强调固定搭配的词组和isn’t的正确读音。Step3：SummaryTodaywehavelearnStep4HomeworkListenandreadthedialoguefrompage14to16.SpellthewordsaboutModule3Unit1.DictationlettersfromAatoZz.板书设计作业设计Module3Unit1Samisn’ttidyinghisroom.Ishetidyinghisroom?No,heisn’t..He’sdoinghishomework.Homework:1.Listenandreadthedialoguefrompage14to16.2.SpellthewordsaboutModule3Unit1.3.DictationlettersfromAatoZz.课后反思课题Module3Unit2Areyoudoingyourhomework?课型新授课课时2教学目标知识技能目标1.全体学生能运用Areyoudoingyourhomework?,掌握句型：Areyoudoing….?2.掌握单词flower,science,today的读音，做到会听、说、读。3.感知一般疑问句Areyoudoingyourhomework?的语音语调。能力目标学会询问他人正在做什么事情。情感态度价值观目标初步了解中国小学生与外国小学生作业内容的异同。教学重点1.掌握句型：Areyoudoing….?2.能用正确的句式谈论正在发生的事情和正在进行的动作。教学难点正确使用现在进行时的不同句式进行表述。教学准备computer,book,PPT教学过程预案（一次备课）调整（二次备课）WarmupStep1:Greetingandfreetalk.Singthesong:I’mlisteningtomusic.Askandanswer:NewlessonStep2:Presentation:Taskandwritedownthetitle:Areyoudoingyourhomework?T:Lookatr\thepictures,they’refatherbearandbabybear.Whatisbabybeardoing?Ss:Doinghishomework.T:Whatishishomework?Ss:Makeakite.(帮助学生读出make这个单词)Readthedialoguetogether,thengivearoleplay.Groupworkandshow.T:Babybear’shomeworkismakeakite,nowlet’slookwhatisAmy’shomework?Watchthewholevideo.3.Listenandrepeat.Showapictureofflowers,andtheteacherintroduce“It’sAmy’sSciencehomework.”Watchthewholevideo,thentrytoanswerthequestion“What’sAmydoing?”Listenandsaysentencebysentence.Learntheword“flower”andpracticesaying.Learntheword“science”andpracticesaying.4.Practise:othersubjectsChinese,Maths,English,ME,Music,Artandsoon.Step3:Summary:Todaywehavelearn.Sentence:Areyou...?Yes.../NoWords:apictureof...;flower;science;today.Step4Homework1)Listenandreadthedialogueonpage17.2)Spellthenewwords.板书设计作业设计Moudle3Unit2Areyoudoingyourhomework?Areyoudoingyourhomework?Yes,I’m.No,I’mnot.新-课-标-第-一-网Homework:listenandreadthedialogue.Spellthenewwords3.选出下列句子划线部分的汉语思:()1.Itisascret.A.谜语B.秘密C.新闻()2.Areyoudrawingapicture.A.图画B.地图C.图书()3.It’smySciencehomework.A.家务活B.家庭工作C.家庭作业()4.Lookatmyphotos.A.照片B.画像C.图书()5.Areyoutidyingyourroom?A.房间B.操场C.教室课后反思课题Module3Unit1Areyoudoingyourhomework?课型新授课课时2教学目标知识技能目标1.全体学生能运用Areyoudoingyourhomework?,掌握句型：Areyoudoing….?2.掌握单词flower,science,today的读音，做到会听、说、读。3.感知一般疑问句Areyoudoingyourhomework?的语音语调。能力目标学会询问他人正在做什么事情。情感态度价值观目标初步了解中国小学生与外国小学生作业内容的异同。教学重点1.掌握句型：Areyoudoing….?2.能用正确的句式谈论正在发生的事情和正在进行的动作。教学难点正确使用现在进行时的不同句式进行表述。教学准备computer,book,PPT教学过程预案（一次备课）调整（二次备课）WarmupStep1:singasong“I’mlisteningtomusic.”Playagame：doandguess.Askthestudentsdothedifferentactions,theothersuse“Areyou...？”toguessthephrases.Step2NewlessonListenandtick.AmyisdoingAmyisn’tdoing这个练习重点考察学生对is和isn’t的听音判断，同时检测了对不同短语的听音判断能力。listenandsay.Thensaythepoem.Listentothetape,pausingaftereachutteranceforthemtorepeat.Listenitagain,readbythemselives.Emphasizetherhythm.Groupwork.Readingroups,checktheirpronunciation.Step3:Practice:1.Readandjudge:2.Describepictures:Areyoudoing...?Yes../No,...3.Makeupthesentenceswiththedrill“Areyoudoing…?”Step4Summary:Todaywehavelearn.Step5HomeworkReadthechant.Copythewords:flower,science,today,come.板书设计作业设计Moudle3Unit2Areyoudoingyourhomework?Areyoudoingyourhomework?Yes,I’m.No,I’mnot.HomeworkReadthechant.2)Copythewords:flower,science,today,come.课后反思课题Moudle4Unit1What

are

you

doing?课型新授课课时2教学目标知识技能目标能听懂、并理解以下句子含义Whatareyoudoing?Iameating/drinking/talking.What’she/shedoing?He/She’splaying能力目标能够运用现在进行时就正在发生的事情发问和应答。情感态度价值观目标培养学生乐于交往、热爱生活的美好情感。教学重点掌握并熟练运用现在进行时的特殊疑问句Whatareyoudoing?What’she/shedoing?及其回答。教学难点培养学生在实际情景中运用现在进行时的特殊疑问句进行对话的能力。教学准备电脑，配套光盘，课件PPT，flash，小兔和大灰狼的头饰，学生自己搜集来的照片，单词卡片、句子卡片、图片等。教学过程预案（一次备课）调整（二次备课）Step

1:

Warming

up.Hello,

children.Hello,

teacher.

Class

begins.Stand

up.Good

morning,

children.Good

morning,

teacher.Step2.Lead-in.T:

Today

we’ll

learn

Module

4What

are

you

doing?

(事先贴好课题)1.

Let’s

do

some

actions.

Listening

to

music.Clapping

your

hands.

Writing

a

letter.

Playing

football.

Talking

to

friends.

Reading

a

book.

2.T:

Look

at

the

screen,

there’san

old

friend

here.

S:

What

are

you

doing?T:

He

said:

I

am

eating.导出单词：eating(卡片)－教读（升降调和拼读）－贴板书Look,

I

have

something

to

eat.

Who

want

to

try?(请男孩\女孩吃东西)扩充练习：I’m

eating.

You

are

eating.

He

is

eating.She

is

eating.We

are

eating.T:

Are

you

eating?S:

Yes,

I

am.（引出重点句型并教授）3.Here’s

another

friend.What

is

he

doing?