外研版初中英语九年级上册《Unit1werestillinfluencedbyConfuciussideas.》教案模板-九年级英语教案

教学设计Module7GreatbooksUnit1We’restillinfluencedbyConfucius’sideas.一、教学内容分析：本课是外研版新标准英语九年级上Module7Unit1的第一课时。本模块的话题是围绕名人、名著展开的。第一单元的对话是由贝蒂想参加一个网上有关名著的讨论而展开的。贝蒂和杰克逊先生的对话提及了孔子和莎士比亚这样的伟人，学生可以由此展开讨论，总结自己喜欢的作家，讨论名著，与大家分享感受。对话呈现了被动语态的用法，学生可以在真实的语境中感受这一抽象的语法现象。二、学习者分析：学生对本模块的知识有一定的基础知识，可以在已有知识的基础上，丰富词汇和语法，讨论自己喜爱的作家作品，锻炼综合语言运用能力。三、教学目标：语言知识目标：功能：能够谈论自己喜爱的书籍和作家语法：掌握一般现在时被动语态的概念和用法词汇：基准目标：discuss,wise,review,influence,sense,makesense,bytheway,suppose,well-known选择目标：thinker语音：能够辨认并掌握句子重音语言技能目标：听：能够听懂谈论人物或文学作品的对话说：能够谈论自己喜爱的作家作品情感目标：通过学习，加深对中国传统文化的了解，加强对西方名著作家、戏剧家及其文学作品的了解通过学习，树立好读书、多读书、读好书的意识，通过读书，不断丰富自己的学识四、教学资源与工具设计：教师教学资源：主要包括教材提供的资源，OHP和PPT教学课件、白板及pad。学生学习资源和工具：多媒体教室、教材、PPT教学课件、白板。五、教学过程（一）Warming-upStep1Playabrainteaser教师通过有趣的脑筋急转弯和含有被动语态的提示引出话题bookWhathasleavesbutit’snotaplant?Hints:Itisusedatclassbyteachersandstudents.Itismadeofpaper.Ithasmanypages.(页=叶leaves)Step2教师展示三本学生熟悉的名著引导学生在book前添加修饰性的形容词，引出greatbooks环节点评：运用白板的拉幕功能设计了有关书的脑筋急转弯，引起学生的学习兴趣；在学生补充形容词的同时引导学生更好地理解greatbook的重要意义，从而引入本模块的标题。（二）TaskStep3Task:“虽时光流逝，唯书籍不朽!”为了激励更多的同学阅读，校英文广播站将开展一个访谈节目，主题是“你喜爱的伟大作家和他的作品”。如果你被邀请当嘉宾，你会如何介绍你心中的作家呢？教师提问，要完成这个任务，这节课会学习什么？GreatwriterGreatwriter环节点评：在课前先提出task,让学生明确本节课的最终任务，教学过程的一切为此任务服务，这是个task-based，即任务型教学的设计。（三）ExperienceStep4Enjoyavideoaboutthreegreatwritersandtheirworks.让学生欣赏视频，再填表格。WritersGreatworksConfuciusShakespeareMarktwainStep5Listenandfillintheform.让学生听第一段小对话，完成表格，听两遍。writersgreatworksConfucius1.agreat__________________inancient_________2.livedover2000yearsagoShakespeare1.was________andwrotemany________________2.diedabout400yearsagoMarkTwain1.an__________writer2.his_______aresetover100yearsago教师提问“从这一列中可以得到有关greatwriters的什么信息？”，引出briefintroduction.Step6Listenandfillintheform.Step7ReadandchecktheanswerswritersbriefintroductiongreatworksConfucius1.Hisworks___________bymanypeople.2.We______still__________byhisideastoday.Shakespeare1.Hisplays_________________tous.2.People_______always______,and_______always_______hisbooks.MarkTwain1.Hisbooksarestill___________.教师提问“从这一列中可以得到有关greatwriters的什么信息？”，引出influence.Step8Readagainandanswerthequestions.What'sMr.Jackson'sopinionsaboutConfucius?Doyouagreewiththeopinion“Confuciuswasaverywiseman”?Whyorwhynot?教师通过答案里出现的句式结构Heaccepts/thinks/supposes…/Icanlearnabout…提问“用这些结构可以表达什么？”，引出opinion.Step9ConcludetheframeworkHowtointroduceagreatwritercolorfullyandlogically(有逻辑的)?agreatwriteragreatwriter教师通过之前几个活动练习，让学生自己总结写出，briefintroduction,works,influence,opinion,框架补充完整。环节点评：学生体验环节包括看视频、听力填表、阅读填表、阅读回答问题、总结框架五部分，这五部分的设计旨在通过不同的教学活动完成一个有关如何介绍greatwriter的框架。通过欣赏视频，学生可以轻松而愉悦的找出要讨论的三个作家和他们的作品；通过第一个听力，学生可以总结出每位作家的基本介绍；通过第二个听力和阅读对话，学生可以总结出每位作家的影响，在此过程中感知被动语态的使用情境；通过再次阅读回答问题，学生可以总结出如何发表自己的观点，两个问题的设置有梯度，第一个是简单的搜素信息类，第二个是开放性的发表观点类，在阐述答案的过程中能够应用表达观点的句式；最后，给出框架，学生可以根据以上表格的各列将框架补充完整，为下一步的任务输出做准备。（四）PracticeStep10Practisereading两个人一组练习对话的朗读，提醒学生注意语音、语调和重音。Step11Retellthedialogueaccordingtotheformingroups.小组进行复述，每个学生都要求发言。环节点评：在首先结合课文情景设计课堂教学活动，使学生依托原有的语言环境进行大量练习；学生再针对自身情况，在教师的半控制半引导下进行操练，不断加深对新知识的理解，为进一步的真实交际活动做好知识准备。（五）UseStep12Atalkshowaboutgreatwritersandtheirworks6人一个小组，完成一次脱口秀的展示。首先，根据小组合作理论分配角色，在每个小组成员明确自己的任务后进行练习，并选择两组进行表演。1student:theleaderofthegroup2students:tosearchfortheinformationontheInternet1student:thepresenteroftheshow2or3students:thegue