2024-2025学年高中语文 第二单元 唐代诗歌 第4课 蜀道难教案 新人教版必修3

2024-2025学年高中语文第二单元唐代诗歌第4课蜀道难教案新人教版必修3课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：蜀道难

2.教学年级和班级：高中一年级

3.授课时间：2024-2025学年第二学期

4.教学时数：2课时（90分钟）

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课程设计：

第一课时

【教学目标】

1.让学生理解《蜀道难》诗歌的背景、意境及作者情感。

2.掌握重点词汇、句子结构及修辞手法。

3.培养学生对古典诗歌的鉴赏能力。

【教学内容与步骤】

一、导入（10分钟）

1.回顾上一课《登金陵凤凰台》的内容，引导学生体会唐代诗歌的韵味。

2.简介李白的生平及其创作背景。

二、诗歌解读（20分钟）

1.学生齐读《蜀道难》全诗，感受诗歌的韵律美。

2.分析诗歌的结构、意境，讲解重点词汇及句子。

3.探讨诗人表达的情感及其意义。

三、修辞手法分析（20分钟）

1.识别并解释诗中运用的修辞手法（如夸张、拟人、排比等）。

2.通过实例分析，让学生体会修辞手法在诗歌中的作用。

四、课堂讨论（15分钟）

1.分组讨论：让学生探讨诗歌中的难点、疑点，加深理解。

2.各组汇报讨论成果，教师点评并解答。

第二课时

【教学目标】

1.深化学生对《蜀道难》的理解，提高其鉴赏能力。

2.培养学生的写作技巧，学会运用修辞手法。

3.增强学生的团队合作意识。

【教学内容与步骤】

一、诗歌鉴赏（25分钟）

1.教师示范解读诗歌，引导学生深入理解诗意。

2.学生分享自己对本诗的感悟，展开鉴赏性讨论。

二、写作实践（25分钟）

1.布置写作任务：运用本课所学的修辞手法，创作一首描绘自然景观的短诗。

2.学生在课堂上进行创作，教师巡回指导。

三、成果展示与评价（20分钟）

1.学生展示自己的作品，分享创作心得。

2.同学之间互相评价，教师总结评价并给出建议。

四、课堂小结（10分钟）

1.回顾本节课的学习内容，巩固知识点。

2.鼓励学生在课后继续阅读唐代诗歌，提升文学素养。

---二、核心素养目标本节课的核心素养目标旨在通过深入学习《蜀道难》，培养学生以下能力：首先，增强学生的文化意识，让他们深入理解唐代诗歌的历史背景和文化内涵，提升对中国传统文化的尊重和热爱。其次，提高学生的审美鉴赏能力，通过分析诗歌的艺术特色和修辞手法，使学生能够欣赏和评价文学作品的美学价值。再者，锻炼学生的思维能力和创造力，鼓励他们在理解诗歌的基础上，运用所学知识进行个性化的创作和表达。最后，加强学生的自主学习与合作探究能力，通过课堂讨论和写作实践，促进学生在合作中发现问题、解决问题，形成良好的学习习惯和团队协作精神。通过这些核心素养的培养，为学生终身发展奠定坚实的文化基础和人文素养。三、学情分析本节课的教学对象为高中一年级学生，他们在知识、能力、素质等方面具有以下特点：

1.知识层面：

（1）学生在初中阶段已经接触过一定数量的古诗文，具备基本的文言文阅读能力，能够理解诗歌的大意。

（2）学生对唐代历史及文化有一定了解，但对于唐代诗歌的深入鉴赏和分析尚显不足，需要进一步引导和培养。

（3）学生在之前的学习中，对修辞手法有一定的认识，但部分学生对具体修辞手法的作用和运用尚不明确。

2.能力层面：

（1）学生在阅读理解方面具备一定的基础，但分析、综合、评价等高层次思维能力有待提高。

（2）学生的口头表达和书面表达能力参差不齐，部分学生需要加强语言组织和表达能力。

（3）学生在团队合作方面表现良好，但在课堂讨论中，部分学生较为内向，需要鼓励和引导。

3.素质层面：

（1）学生对古典文学具有一定的兴趣，但部分学生对古诗文的学习热情不高，需要激发学生的学习兴趣。

（2）学生的审美观念逐渐形成，但审美鉴赏能力有待提高，需要通过教学活动加以引导和培养。

（3）学生的自主学习能力较强，但在面对困难时，部分学生容易产生畏难情绪，需要培养他们的意志力和解决问题的能力。

4.行为习惯：

（1）学生在课堂上的注意力较为集中，但部分学生课堂参与度不高，需要教师关注并调动他们的积极性。

（2）学生在课堂笔记和作业方面表现良好，但部分学生对于课后复习和巩固不够重视，影响学习效果。

（3）学生在团队合作中，表现出良好的沟通和协作能力，但有时分工不均，需要教师指导。

针对以上学情分析，本节课的教学策略如下：

1.教学内容：结合学生的知识水平，设计合适的教学内容，由浅入深地引导学生理解《蜀道难》的诗意和艺术特色。

2.教学方法：运用启发式、讨论式、实践式等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的思维能力和创造力。

3.教学评价：关注学生的个体差异，实施多元化评价，鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的自信心。

4.课堂管理：营造轻松、和谐的教学氛围，关注学生的课堂参与度，引导他们养成良好的学习习惯。

5.课后辅导：针对学生的薄弱环节，提供个性化的辅导和指导，帮助他们巩固所学知识，提高综合素质。四、教学资源准备1.教材：

-确保每位学生都准备了《高中语文》新人教版必修3教材，以便课堂上共同学习和参考。

-教师需提前准备与《蜀道难》相关的课文注释、背景资料和诗歌鉴赏指导材料，以便学生更好地理解诗歌内容。

2.辅助材料：

-准备李白生平介绍的资料，包括图片和生平事迹简述，帮助学生了解诗人及其创作背景。

-收集与《蜀道难》相关的历史、地理背景资料，如蜀道的地理位置、历史变迁等，以图片、图表的形式展示，增强学生的空间感和历史感。

-搜集《蜀道难》不同版本的朗诵视频，让学生感受不同的朗诵风格，提升对诗歌韵律美的理解。

-准备与诗歌内容相关的山水画作品，帮助学生形象地理解诗歌意境。

-制作PPT课件，包含诗歌全文、重点词汇、修辞手法解析等，便于学生跟随课堂进度学习。

3.实验器材：

-本节课虽不涉及实验，但如果需要模拟或演示某些场景，如使用沙盘模型展示蜀道的地理特点，需提前准备相应的教具和模型。

4.教室布置：

-将教室分为不同的区域，如讲学区、讨论区、展示区等，以便于进行不同形式的教学活动。

-讨论区可以设置成小组形式，便于学生进行合作学习，每个小组配备白板或挂图，方便学生记录讨论成果。

-展示区可用于学生展示自己的写作作品，设置展板或墙面空间，为学生提供一个展示自己才华的平台。

-教师应确保教室内的多媒体设备正常运作，如投影仪、音响等，以便于播放视频和音频资源。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校的在线学习平台，发布包含《蜀道难》全文、预习问题及诗歌背景资料的PPT和文档，要求学生预习诗歌，了解李白及其创作背景。

-设计预习问题：围绕《蜀道难》的主题、意境和修辞手法，设计具有启发性的问题，引导学生思考诗歌的深层含义。

-监控预习进度：通过平台的数据反馈，了解学生的预习情况，并通过微信群提醒学生按时完成预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读预习资料，标注重点词汇，理解诗歌的基本内容。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和新产生的疑问。

-提交预习成果：学生将自己的预习笔记、思维导图和疑问提交至在线平台或直接反馈给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立完成预习任务，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现资源的快速共享和预习进度的监控。

作用与目的：

-帮助学生提前熟悉《蜀道难》的内容，为课堂深入学习打下基础。

-培养学生的自主学习习惯和批判性思维能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述李白游历蜀道的传说，激发学生对《蜀道难》的兴趣。

-讲解知识点：详细解读诗歌的韵律、意象、修辞手法等，结合具体诗句进行分析。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析诗歌中的难点和修辞手法，并进行角色扮演，体验诗歌中的情感。

-解答疑问：针对学生在讨论中提出的疑问，给予及时的解答和引导。

学生活动：

-听讲并思考：认真聆听教师的讲解，思考诗歌的深层含义。

-参与课堂活动：在小组讨论中积极发言，参与角色扮演，体验诗歌的情境。

-提问与讨论：对不理解的部分勇敢提问，与小组成员共同讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生掌握诗歌的难点和修辞手法。

-实践活动法：通过小组讨论和角色扮演，让学生在实践中理解和感受诗歌。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解《蜀道难》的艺术特色和历史文化背景。

-通过实践活动，提高学生的鉴赏能力和表达能力。

-通过合作学习，增强学生的团队协作意识和沟通技巧。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂学习内容，布置相关的写作练习，如仿写《蜀道难》的诗句，巩固修辞手法。

-提供拓展资源：向学生推荐关于唐代诗歌鉴赏的书籍、网站和视频，鼓励学生进行深入学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成作业，尝试运用课堂所学的修辞手法进行创作。

-拓展学习：利用教师提供的资源，进一步探索唐代诗歌的奥妙。

-反思总结：对自己的学习过程进行反思，总结学习收获和需要改进的地方。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业，进行拓展学习。

-反思总结法：引导学生通过反思，促进自我认知和提升。

作用与目的：

-巩固课堂上学到的知识，提升学生的写作能力。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野，提高文学素养。

-通过反思总结，帮助学生形成良好的学习习惯，促进自我成长。六、拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《唐诗三百首》：收录了大量唐代经典诗歌，帮助学生进一步了解唐代诗歌的丰富多样性。

-《李白诗集》：精选李白各时期的代表诗作，让学生更全面地了解李白的诗歌风格。

-《唐宋诗词鉴赏》：提供对唐宋时期代表性诗词的鉴赏分析，帮助学生提高诗词鉴赏能力。

-《中国古代文学史》：涵盖唐代文学发展的历史脉络，帮助学生了解唐代文学的时代背景。

2.自主学习和探究：

-鼓励学生在课后选择一首唐代诗歌进行自主学习，通过查阅资料，分析诗歌的意境、修辞手法等。

-提倡学生以小组形式开展探究活动，探讨唐代诗歌的艺术特色及其历史影响。

-鼓励学生创作诗歌，尝试运用所学的修辞手法，表达自己的情感和思想。

-引导学生撰写学习心得，分享自己在学习唐代诗歌过程中的感悟和收获。

-鼓励学生参加学校组织的诗歌朗诵比赛，通过朗诵感受诗歌的韵律美。

-组织学生参观博物馆、图书馆，让学生近距离接触唐代文物，感受唐代文化的魅力。

-鼓励学生开展课外阅读，拓宽知识面，提升文学素养。七、教学反思与改进在《蜀道难》的教学过程中，我深刻体会到了诗歌教学的魅力，同时也发现了一些需要改进的地方。

首先，在导入新课部分，通过讲述李白游历蜀道的传说，学生们表现出浓厚的兴趣。这说明故事导入法确实能激发学生的学习兴趣，但也暴露出我在故事讲述时语言表达不够生动的问题，需要我今后在语言表达上下功夫。

其次，在讲解知识点时，我发现部分学生对诗歌的韵律、意象、修辞手法等理解不够深入。这让我意识到，在讲解过程中，我需要更注重启发式教学，让学生在思考中理解，而不是被动接受。

再次，在组织课堂活动时，虽然大部分学生能积极参与，但也有个别学生表现较为内向。这提示我，在今后的教学中，需要关注每一个学生，给予他们更多的鼓励和支持。

最后，在课后拓展部分，我发现部分学生对唐代诗歌的自主学习不够积极。为此，我计划在今后的教学中，增加对学生的课后自主学习指导，如提供学习资源、布置相关作业等，以激发他们的学习兴趣。八、板书设计①诗歌标题：《蜀道难》

②作者：李白

③创作背景：唐代、蜀道历史

④诗歌主题：描绘蜀道之难

⑤重点词汇：蜀道、剑阁、峨眉、青泥、万重山、栈道、猿猱、飞湍、砯崖、豪放

⑥修辞手法：夸张、拟人、对偶、排比

⑦诗歌意境：雄浑