人美 版六年级美术下册《18.复制与传播-画门神》教学设计

人美版六年级美术下册《18.复制与传播——画门神》教学设计主备人备课成员教学内容《复制与传播——画门神》是人美版六年级美术下册的教学内容。本节课主要让学生了解和掌握门神的起源、发展以及其在民间艺术中的地位和作用。通过学习，学生能够认识门神的形象特点，学会用绘画或剪纸等手法创作门神，从而传承和弘扬我国优秀的民间艺术。教学过程中，教师可引导学生观察、分析门神的造型、色彩和构图等方面，培养学生的审美能力和创新精神。同时，通过小组讨论、动手实践等方式，提高学生的合作意识和动手能力。核心素养目标本节课的核心素养目标包括：提升学生的审美判断能力、美术表现能力和创意实践能力。通过学习门神的相关知识，学生能够提高对民间艺术的审美判断能力，认识和理解门神的造型、色彩和构图等特点。在创作过程中，学生运用绘画或剪纸等手法表现门神的形象，培养美术表现能力。同时，鼓励学生发挥创意，将门神与现代元素相结合，进行创新性创作，提高创意实践能力。通过本节课的学习，使学生在欣赏、创作过程中不断提升核心素养，传承和弘扬我国优秀的民间艺术。学情分析在六年级的学生中，他们的思维已经逐渐从具体的形象思维向抽象的逻辑思维转变，他们对于美术的学习已经不仅仅满足于视觉的愉悦，而是希望通过美术学习表达自己的思想和情感。他们在知识、能力和素质方面有了一定的积累，对于一些基本的绘画和制作技巧已经较为熟练，也有了一定的审美能力。

然而，学生在学习过程中也存在一些问题。首先，由于课业压力的增大，部分学生可能会对美术课的学习产生忽视，对于美术的学习兴趣和投入程度可能会受到影响。其次，学生在美术创作过程中可能过于依赖教师的指导，缺乏独立思考和创新能力。此外，部分学生可能在美术基础知识方面存在欠缺，如对民间艺术的了解不够深入，这对于他们学习《复制与传播——画门神》这一课时可能会造成一定的困难。

针对以上学情，教师在教学过程中需要充分考虑学生的实际情况，采取有效的教学策略。首先，教师可以通过生动有趣的教学方式，激发学生的学习兴趣，让他们在学习中体验到美术的乐趣。其次，教师需要给予学生足够的自主学习空间，鼓励他们发挥个性化的创意，培养他们的创新精神。同时，教师还需要针对学生的个体差异进行因材施教，对于基础较弱的学生，可以通过举例、讲解等方式帮助他们理解和掌握知识点；对于基础较好的学生，可以适当提高学习难度，引导他们深入探究。

在教学《复制与传播——画门神》这一课时，教师可以先从门神的起源、发展讲起，通过图片、视频等形式展示门神在民间艺术中的地位和作用，让学生对门神有更深入的了解。接着，教师可以引导学生观察、分析门神的造型、色彩和构图等方面，培养学生审美能力和创新精神。在实践环节，教师可以分步骤进行讲解和示范，让学生在动手实践中掌握绘画或剪纸技巧，创作出具有个性的门神作品。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法

（1）讲授法：在课程导入环节，教师可以通过讲述门神的起源、发展历程，引导学生了解门神在民间艺术中的地位和作用，激发学生的学习兴趣。

（2）讨论法：在学生创作过程中，教师可以组织学生进行小组讨论，分享彼此的想法和创作经验，培养学生的合作意识和审美判断能力。

（3）实验法：教师可以示范绘画或剪纸技巧，让学生在动手实践中掌握创作方法，提高学生的美术表现能力和创新能力。

2.教学手段

（1）多媒体设备：教师可以利用多媒体设备展示门神的图片、视频等资料，帮助学生更直观地了解门神的特点，提高教学效果。

（2）教学软件：教师可以运用教学软件进行课堂互动，如在线问答、投票等，增加课堂趣味性，提高学生的参与度。

（3）网络资源：教师可以引导学生利用网络资源进行自主学习，如查阅有关门神的资料、欣赏优秀作品等，拓宽视野，提高审美能力。

（4）手工材料：教师准备绘画或剪纸所需的材料，如画纸、彩笔、剪刀、胶水等，方便学生动手实践，提高创作能力。

（5）评价工具：教师可以设计评价量表，让学生对自己和他人的作品进行评价，培养学生的批判性思维和审美能力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《复制与传播——画门神》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是门神吗？它在我国民间艺术中有什么重要性？”

展示一些关于门神的图片或视频片段，让学生初步感受门神的特点和魅力。

简短介绍门神的基本概念和其在民间艺术中的地位，为接下来的学习打下基础。

2.门神基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解门神的基本概念、形象特点和创作方法。

过程：

讲解门神的定义，包括其主要形象特点和象征意义。

详细介绍门神的创作方法，如绘画、剪纸等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.门神案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解门神的特点和创作方法。

过程：

选择几个典型的门神案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和创作方法，让学生全面了解门神的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何运用门神的创作方法解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与门神相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对门神的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调门神的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括门神的基本概念、形象特点、创作方法等。

强调门神在我国民间艺术中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用门神。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于门神的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展（1）中国古代民间艺术：介绍中国古代民间艺术的历史背景、种类及特点，包括剪纸、年画、泥塑等，让学生更全面地了解我国民间艺术的发展和魅力。

（2）现代创意门神：展示一些将传统门神与现代元素相结合的创意作品，如现代绘画、雕塑等，让学生了解门神在现代艺术中的创新应用。

（3）门神文化在海外的传播：介绍门神文化在海外的传播情况，如日本、韩国、越南等，以及外国人如何理解和创作门神，让学生了解门神文化的国际影响力。

2.拓展建议

（1）让学生收集不同地区、不同风格的门神图片或作品，进行比较分析，了解门神在不同文化背景下的差异和特色。

（2）邀请民间艺术家或专家进行讲座，让学生更加深入地了解门神的制作工艺和文化内涵。

（3）组织学生参观美术馆、博物馆等，欣赏不同艺术家创作的门神作品，提高学生的审美能力和创作水平。

（4）鼓励学生利用网络资源，如艺术博客、论坛等，了解和学习更多关于门神的信息，与他人交流创作心得。

（5）学生在课堂外进行实地考察，如访问当地的民俗村落、庙宇等，了解门神在民间的实际应用和仪式意义。

（6）学生可以尝试自己动手制作门神，如绘画、剪纸、雕塑等，将所学知识付诸实践，提高自己的艺术表现能力。

（7）学生可以参加与门神相关的比赛或展览，展示自己的作品，锻炼自己的表达能力和竞争意识。课堂1.课堂评价

（1）提问：通过提问的方式了解学生对课堂所学内容的理解和掌握情况。教师可针对课堂讲解的重点和难点，设计问题，引导学生进行思考和回答。根据学生的回答，教师可以及时发现问题并进行解答和引导。

（2）观察：教师在课堂中应时刻关注学生的学习状态，观察他们对于课堂活动的参与程度、合作意识以及动手实践的能力。通过观察，教师可以了解学生在学习过程中的优点和不足，为后续的教学提供依据。

（3）测试：在课程结束后，教师可以设计一份关于门神的测试题，包括选择题、填空题和简答题等，以检测学生对课堂所学知识的掌握情况。测试结果可以帮助教师了解学生的学习效果，为下一步的教学提供参考。

2.作业评价

（1）认真批改：教师应对学生的作业进行认真批改，注意学生的创作思路、表现手法和技巧运用等方面。在批改过程中，教师应保持客观、公正的态度，给予学生合理的评价。

（2）点评反馈：在批改作业后，教师应及时向学生反馈评价结果，指出作业中的优点和不足，并提供改进的建议。通过点评，教师可以鼓励学生继续努力，提高他们的自信心和学习的积极性。

（3）鼓励创新：在作业评价中，教师应鼓励学生发挥创新精神，对于有创新性的作品，教师应给予充分的肯定和表扬，以激发学生的创造力和想象力。

（4）关注进步：教师应关注学生在作业中的进步情况，对于进步较大的学生，教师应给予积极的评价和鼓励，让他们感受到学习的成就感和乐趣。

除了以上评价方式，教师还可以组织学生进行自评和互评，让学生了解自己的优点和不足，培养他们的批判性思维和审美能力。通过多元化的评价方式，教师可以全面了解学生的学习情况，为教学提供有效的反馈。教学反思与总