Back to the past教案 译林牛津版

Backtothepast教案译林牛津版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容来自于译林牛津版《英语》六年级下册Unit8"ThePast",主要包括通过照片介绍过去和现在的不同，并运用一般过去时描述过去的事情。学生将学习如何使用"usedto"和"did"来描述过去的行为和习惯，同时复习一般过去时的构成和用法。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经接触过一般过去时，对"usedto"和"did"的用法有初步的了解。本节课将通过图片和情景剧等形式，帮助学生巩固和拓展对一般过去时的理解和运用，同时培养学生的观察能力、口语表达能力和合作能力。二、核心素养目标本节课的核心素养目标主要聚焦于语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个方面。在语言能力方面，学生将通过听、说、读、写的活动，提升运用一般过去时描述过去事情的能力。在文化意识方面，学生将了解和比较中西方过去和现在的差异，培养跨文化交流的意识。在思维品质方面，学生将通过观察、分析和推理，培养逻辑思维和批判性思维。在学习能力方面，学生将通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学习英语的兴趣和自信心。三、重点难点及解决办法重点：

1.运用一般过去时描述过去事情的能力。

2.正确使用"usedto"和"did"来表达过去的习惯和行为。

难点：

1.理解并运用"usedto"和"did"的用法区别。

2.准确表达过去的事情，并使用恰当的时态和词汇。

解决办法：

1.通过图片和情景剧等形式，提供丰富的语境，帮助学生理解和运用一般过去时。

2.设计听力、口语、阅读和写作活动，让学生在实际运用中掌握"usedto"和"did"的用法。

3.分组讨论和合作完成任务，鼓励学生相互交流和解决问题，提高表达和沟通能力。

4.提供例句和练习题，让学生进行模仿和练习，巩固所学的知识和技能。四、教学方法与手段教学方法：

1.情景教学法：通过展示照片和情景剧，创造真实语境，激发学生对过去和现在的兴趣，引导学生主动参与和表达。

2.交际教学法：设计听力、口语、阅读和写作活动，鼓励学生与他人交流和合作，培养学生的交际能力和团队协作能力。

3.任务型教学法：布置小组讨论和合作任务，引导学生自主探究和解决问题，提高学生的思维能力和创新能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用投影仪和电脑，展示照片和情景剧，提供直观的视觉和听觉感受，增强学生的学习兴趣和参与度。

2.教学软件：运用互动式教学软件，进行听力、口语、阅读和写作活动，提供即时反馈和个性化学习体验，提高教学效果和效率。

3.网络资源：利用互联网资源，如在线视频和文章，为学生提供更多的学习材料和信息，拓宽学生的视野和知识面。

4.实物教具：使用照片和实物道具，帮助学生更好地理解和表达过去和现在的差异，增加学生的实践操作机会。

5.学习平台：利用学习平台，进行在线学习和交流，鼓励学生自主学习和合作学习，提供便捷的学习支持和资源共享。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对过去和现在的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们曾经有过对过去的回忆吗？它们与现在有什么不同？”

展示一些过去和现在的对比照片，让学生初步感受时间的变迁。

简短介绍一般过去时的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.一般过去时基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解一般过去时的基本概念、构成和用法。

过程：

讲解一般过去时的定义，包括其构成和表示方法。

详细介绍一般过去时的构成和用法，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.一般过去时案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解一般过去时的特性和重要性。

过程：

选择几个运用一般过去时的例句进行分析。

详细介绍每个例句的背景、特点和意义，让学生全面了解一般过去时的多样性。

引导学生思考一般过去时在实际交流中的应用，以及如何运用一般过去时描述过去的事情。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与一般过去时相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的运用场景、注意事项以及可能的错误。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对一般过去时的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的运用场景、注意事项及可能的错误。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调一般过去时的的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括一般过去时的基本概念、构成、用法和案例分析等。

强调一般过去时在现实交流中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用一般过去时。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于一般过去时的短文或报告，以巩固学习效果。六、学生学习效果1.语言能力：学生能够熟练运用一般过去时描述过去的事情，正确使用"usedto"和"did"来表达过去的习惯和行为。

2.文化意识：学生将通过观察和比较中西方过去和现在的差异，培养跨文化交流的意识，增强对不同文化背景的理解和尊重。

3.思维品质：学生将通过观察、分析和推理，培养逻辑思维和批判性思维，提高对问题的分析和解决能力。

4.学习能力：学生将通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学习英语的兴趣和自信心，培养良好的学习习惯和自主学习能力。

具体到每个学生，他们的学习效果可能会有所不同，但总体来说，每个学生都应该能够在本节课中获得一定的进步和提升。七、反思改进措施（一）教学特色创新

1.情景教学法的创新运用：通过设计更多生动的情景剧，让学生在角色扮演中自然地运用一般过去时，增强语言实践的真实感和趣味性。

2.任务型教学法的创新实践：布置更具挑战性和实际意义的任务，如让学生策划一场校园活动，使用一般过去时记录活动的筹备和进行过程，提高学生的应用能力和创新能力。

（二）存在主要问题

1.课堂互动不够充分：在小组讨论和案例分析环节，部分学生参与度不高，课堂气氛不够活跃。

2.学生个体差异较大：在课堂展示和点评环节，部分学生表达不够自信，影响了学习效果。

（三）改进措施

1.提升课堂互动：鼓励学生主动参与讨论，可采用小组竞赛等形式激发学生积极性，确保每个学生都能参与到课堂活动中来。

2.关注个体差异：针对表达不够自信的学生，教师应给予更多的鼓励和个别指导，帮助他们提升公众场合的表达能力。

3.调整教学方法：结合学生的反馈和学习效果，适时调整教学方法，如增加互动式游戏、角色扮演等活动，使教学方式更加多元化，提高学生的学习兴趣和效果。八、重点题型整理（八）重点题型整理

1.填空题型

（1）Tom___(be)ateachertenyearsago.

答案：was

（2）Mymother___(go)tothemarketwhenIgothomeyesterday.

答案：hadgone

2.选择题型

（1）What___(happen)toyourphone?

A.Happened

B.Happening

C.Happens

答案：A

（2）We___(notknow)abouttheaccidentuntilthismorning.

A.Didn'tknow

B.Don'tknow

C.Know

答案：A

3.改写句子题型

（1）Pleasewriteasentenceusing"usedto"aboutyourfriend.

答案：Myfriendusedtoplayfootballeveryweekend.

（2）Changethesentencetopastcontinuoustense.

答案：HewasplayingfootballwhenIcalledhim.

4.对话填空题型

（1）A:___(you)playtheguitarbefore?

B:Yes,I___(play)itforthreeyears.

答案：A.DidyouB.Haveplayed

（2）M:___(you)finishyourhomework?

W:Yes,I___(finish)ityesterday.

答案：M.D