2024-2025学年高中物理 第一章 运动的描述 第二节 位置变化的描述-位移教案 教科版必修1

2024-2025学年高中物理第一章运动的描述第二节位置变化的描述——位移教案教科版必修1学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课的教学内容来自于2024-2025学年高中物理教科版必修1，第一章“运动的描述”的第二节“位置变化的描述——位移”。本节课的主要内容有：

1.位移的概念：通过具体实例，让学生理解位移是指物体位置的改变，它是一个矢量，有大小和方向。

2.坐标系：介绍直角坐标系和正交坐标系，让学生明白如何通过坐标系来描述物体的位置变化。

3.位移的计算：教授如何通过坐标差来计算位移，让学生掌握位移的计算方法。

4.位移与路程的区别：解释位移和路程的概念，让学生能够区分并理解两者的不同。

5.位移图像：通过位移图像，让学生进一步理解位移的概念，并能从中获取信息。核心素养目标本章节旨在培养学生的物理学科核心素养，具体包括：

1.逻辑推理：通过学习位移的概念和计算方法，培养学生运用逻辑推理能力理解并描述物体位置变化的能力。

2.科学思维：让学生通过分析位移与路程的区别，培养科学思维，学会从不同角度理解物理问题。

3.实践操作：通过位移图像的绘制和分析，培养学生的实践操作能力，提高学生运用物理知识解决实际问题的能力。

4.创新意识：在教学过程中鼓励学生提出新观点，培养学生的创新意识，提升学生对物理学科的兴趣和热情。学情分析本节课的对象是高中一年级的学生，他们已经完成了初中阶段的物理学习，对一些基本的物理概念和原理有了初步的了解。但是，他们对物理学科的认知仍然较为表面，需要通过高中阶段的学习，更深入地理解物理概念和原理。

在知识方面，大部分学生对位移的概念和计算方法还没有接触过，对坐标系、位移图像等知识也较为陌生。因此，在教学过程中，需要从基础入手，逐步引导学生理解和掌握这些概念。

在能力方面，学生的逻辑推理能力、科学思维能力和实践操作能力还有待提高。他们在解决物理问题时，往往过于依赖直观的图像和具体的数值，缺乏对物理规律的深入理解和抽象思考。因此，在教学过程中，需要注重培养学生的这些能力。

在素质方面，学生的创新意识和团队合作能力还有待提高。他们在学习过程中，往往过于注重分数和成绩，缺乏对物理学科的兴趣和热情。因此，在教学过程中，需要注重激发学生的学习兴趣，培养他们的创新意识和团队合作能力。

在行为习惯方面，学生的学习习惯和学习态度对课程学习有很大的影响。部分学生可能存在学习拖延、课堂注意力不集中等问题，这些问题会影响他们对物理知识的理解和掌握。因此，在教学过程中，需要注重培养学生的学习习惯，提高他们的学习效率。教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、物理实验室、白板、投影仪、计算器、测量工具等。

2.课程平台：学校教学管理系统、物理教学资源库、网络教学平台等。

3.信息化资源：物理教学视频、动画、图片、PPT课件、在线测试系统等。

4.教学手段：讲授法、讨论法、实验法、小组合作学习、案例分析、在线互动等。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解位移的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习位移内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确位移教学目标和位移重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保位移教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习位移的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入位移学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的运动的描述内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为位移新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解位移的概念，结合实例帮助学生理解。

突出位移的重点，强调位移难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕位移问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验位移知识的应用，提高实践能力。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对位移知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决位移问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的位移错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与位移内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合位移内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习位移的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的位移内容，强调位移重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的位移内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）位移与路程的对比：通过物理视频或动画，展示位移和路程在实际问题中的应用，帮助学生更直观地理解两者的区别。

（2）位移图像：利用网络教学平台，提供位移图像的相关资源，让学生进一步了解位移图像的绘制和解读方法。

（3）物理实验：利用学校实验室资源，进行位移相关的物理实验，让学生在实践中体验位移知识的应用。

（4）位移计算软件：介绍一些位移计算软件或APP，让学生在课后自主练习位移的计算。

2.拓展建议：

（1）让学生观看位移与路程对比的视频或动画，并回答相关问题，加深对位移和路程的理解。

（2）让学生自主绘制位移图像，并分析图像中的信息，提高学生的实践能力。

（3）组织学生进行位移实验，让学生记录实验数据，并运用位移知识进行分析，培养学生的实验能力和科学思维。

（4）引导学生使用位移计算软件，进行位移计算的练习，巩固位移计算方法。

（5）鼓励学生阅读位移相关的物理文章或书籍，了解位移在实际生活中的应用，拓宽知识视野。

（6）组织学生进行位移知识的小组讨论或研究项目，培养学生的团队合作能力和创新意识。内容逻辑关系①位移概念的引入：

-重点知识点：位移是指物体位置的改变，是一个矢量，有大小和方向。

-关键词：位置、改变、矢量、大小、方向。

-引入句：通过具体实例，如物体在平面上的移动，引导学生理解位移的概念。

②坐标系的理解：

-重点知识点：直角坐标系和正交坐标系，以及如何通过坐标系来描述物体的位置变化。

-关键词：坐标系、直角坐标系、正交坐标系、位置变化。

-引入句：介绍坐标系的概念，并通过图形示例，让学生理解坐标系在描述位置变化中的应用。

③位移的计算方法：

-重点知识点：通过坐标差来计算位移，掌握位移的计算方法。

-关键词：坐标差、位移计算、矢量加法。

-引入句：通过示例，展示如何通过坐标差来计算位移，并强调计算方法的重要性。

④位移与路程的区别：

-重点知识点：位移和路程的定义，以及它们之间的区别。

-关键词：位移、路程、改变、路径。

-引入句：通过对比位移和路程的定义，引导学生理解它们之间的本质区别。

⑤位移图像的解读：

-重点知识点：位移图像的绘制和解读方法，以及如何从图像中获取信息。

-关键词：位移图像、绘制、解读、信息。

-引入句：介绍位移图像的基本形式，并展示实际例子，让学生学会如何绘制和解读位移图像。典型例题讲解八、典型例题讲解

本章节将通过以下五个典型例题的讲解，帮助学生深入理解位移的概念和计算方法，以及如何在实际问题中应用。

例题1：物体从原点出发，沿着x轴正方向移动了5m，求物体的位移。

讲解：通过坐标系的概念，引导学生理解位移是一个矢量，有大小和方向。在这个例子中，我们选取原点作为参考点，物体的位置从原点改变了5m，沿着x轴正方向，因此物体的位移是一个矢量，大小为5m，方向沿x轴正方向。

例题2：物体从点A(2m,3m)沿直线移动到点B(5m,7m)，求物体的位移。

讲解：这个问题需要学生运用坐标差的方法来计算位移。首先，我们要确定物体的初始位置和最终位置，然后通过计算两点之间的坐标差来求得位移。具体地，物体的位移大小为终点坐标减去起点坐标，即位移=(5m-2m,7m-3m)=(3m,4m)。因此，物体的位移是一个矢量，大小为5m，方向从点A指向点B。

例题3：物体从点A(2m,3m)沿直线移动到点C(5m,1m)，求物体的位移。

讲解：这个问题同样需要学生运用坐标差的方法来计算位移。根据坐标系中两点之间的距离公式，我们可以求得物体从点A到点C的位移大小为sqrt((5-2)^2+(1-3)^2)=sqrt(9+4)=sqrt(13)m。因此，物体的位移是一个矢量，大小为sqrt(13)m，方向从点A指向点C。

例题4：物体从点A(2m,3m)沿曲线移动到点D(4m,-1m)，求物体的位移。

讲解：这个问题需要学生理解位移和路径的关系。由于物体是沿曲线移动的，我们不能直接通过坐标差来计算位移。相反，我们需要找到物体从点A到点D的直线距离。首先，我们可以求得物体从点A到点D的位移大小为sqrt((4-2)^2+(-1-3)^2)=sqrt(4+16)=sqrt(20)m。因此，物体的位移是一个矢量，大小为sqrt(20)m，方向从点A指向点D。

例题5：物体从点A(2m,3m)沿直线移动到点E(-2m,-3m)，求物体的位移。

讲解：这个问题需要学生理解位移的符号表示。由于物体是从点A移动到点E，我们可以通过计算两点之间的坐标差来求得位移。具体地，物体的位移大小为终点坐标减去起点坐标，即位移=(-2m-2m,-3m-3m)=(-4m,-6m)。因此，物体的位移是一个矢量，大小为sqrt(16+36)=sqrt(52)m，方向从点A指向点E。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度，包括提问、回答问题、完成课堂练习等。重点关注学生在理解位移概念、坐标系的应用、位移计算方法等方面的表现。

2.小组讨论成果展示：组织小组讨论，让学生围绕位移相关的问题展开讨论。观察学生在讨论中的表现，包括积极参与、提出观点、合作解决问题等。重点关注学生在理解和应用位移知识方面的成果。

3.随堂测