Tales of the unexplained教案 译林牛津版

TalesoftheUnexplained教案译林牛津版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课选自译林牛津版《TalesoftheUnexplained》单元，主要教学内容为故事阅读与讨论。该单元包含两个故事：“TheMovingStatue”和“TheVanishingAct”。通过阅读这两个故事，学生将接触到神秘、悬疑的情节，培养阅读兴趣和推理能力。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.知识层面：学生已掌握基本的阅读技巧，如预测、推理、分析人物关系等。本节课将在这一基础上，引导学生深入理解故事情节，探讨故事背后的寓意。

2.能力层面：学生已具备一定的英语听说读写能力，本节课将通过小组讨论、分享观点等形式，提高学生的口语表达和思维能力。

3.情感态度：学生对神秘、悬疑类故事感兴趣，通过本节课的学习，将进一步激发他们对英语阅读的热爱，培养积极的学习态度。核心素养目标本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过阅读和讨论神秘悬疑故事，学生将提高英语听说读写技能，特别是在阅读理解和批判性思维方面。同时，通过分析故事中不同文化元素，学生将增强对文化差异的敏感性，培养跨文化交际能力。此外，学生将通过小组合作和自主学习活动，发展自主学习和合作学习的能力，提升自主探究和解决问题的能力。学情分析本节课的对象为七年级学生，他们已初步掌握了英语的基础知识，具备一定的阅读理解能力。在语言能力方面，学生能够进行简单的听、说、读、写操作，对于复杂句子结构和词汇的理解仍有一定难度。此外，学生在过去的教学中已接触到一些文化元素，对英语文化有一定的了解，但在本节课中，他们将会遇到更多神秘、悬疑的故事情节，需要学生运用已有的知识和能力去理解和分析。

在思维品质方面，学生具备一定的逻辑思维和分析问题的能力，但在批判性思维和创新思维方面还有待提高。通过本节课的阅读和讨论，学生将有机会锻炼和提升这些能力。

学生的学习习惯和行为对于课程学习有很大影响。大部分学生学习态度积极，愿意参与课堂活动，但部分学生可能对阅读长篇故事感到厌烦，影响他们的学习兴趣和效果。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习状态，激发他们的学习兴趣，引导他们主动参与课堂。

针对学生的学情，教师应设计符合学生实际水平的教学活动，如通过图片、视频等引导学生预测故事情节，激发学生的好奇心；在讨论环节，鼓励学生发表自己的观点，培养他们的批判性思维和创新思维；同时，教师还需关注学生的学习习惯和行为，引导他们积极参与课堂，提高学习效果。教学方法与手段1.教学方法

本节课将采用以下教学方法以激发学生的学习兴趣和主动性：

1.1任务驱动法：教师提出与故事相关的讨论任务，引导学生积极参与讨论，培养学生的批判性思维和创新思维。

1.2合作学习法：学生分组进行讨论和分享，促进学生之间的交流与合作，提高学生的口语表达和团队协作能力。

1.3情境教学法：通过图片、视频等教学资源，为学生创造生动、真实的学习情境，增强学生的感官体验，提高学生的学习兴趣。

2.教学手段

本节课将充分利用以下现代化教学手段以提高教学效果和效率：

2.1多媒体设备：利用投影仪、电脑等设备展示故事相关图片、视频等资源，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。

2.2教学软件：运用教学软件进行课堂管理、学生互动等，提高教学组织效率，确保课堂顺利进行。

2.3网络资源：利用网络资源获取与故事相关的背景信息和文化素材，拓宽学生的知识视野，提高他们的文化意识。

2.4学习平台：利用学习平台进行课前预习、课后作业等，方便学生随时随地学习，巩固所学知识。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“TheMovingStatue”和“TheVanishingAct”两个故事，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解故事情节和背景。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课的两个故事，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述神秘悬疑的故事案例，引出本节课的两个故事，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解故事中的关键情节和角色，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握分析悬疑故事的能力。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验分析悬疑故事的乐趣。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解故事情节和角色。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握分析悬疑故事的能力。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解本节课的两个故事，掌握分析悬疑故事的能力。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的两个故事，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与悬疑故事相关的拓展资源（如悬疑小说、电影推荐等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的悬疑故事知识点和分析能力。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

为了让学生更深入地了解悬疑故事和相关文化背景，教师可以提供以下拓展阅读材料：

-《福尔摩斯探案集》：名学生版，柯南·道尔著。福尔摩斯是英国著名的侦探，他的探案故事充满了智慧和推理。学生可以通过阅读福尔摩斯的故事，提高自己的推理能力。

-《东野圭吾的白夜行》：推理小说家东野圭吾的代表作之一，讲述了一对因为一起谋杀案而命运交织在一起的男女的故事。学生可以通过这本书，了解日本推理小说的特点。

-《神秘岛》：儒勒·凡尔纳著。这是一部科幻冒险小说，讲述了主人公在神秘岛上的奇遇。学生可以通过阅读这部小说，拓宽自己的想象力。

-《大江健三郎的危险的话》：大江健三郎著。这部作品通过一个悬疑故事，探讨了人性、道德和自由等深刻主题。学生可以通过阅读这部作品，提高自己的思考能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

为了让学生在课后继续深入学习和探究，教师可以布置一些拓展性的任务，如：

-让学生选择一本与本节课内容相关的拓展阅读材料，阅读后撰写一篇读后感，分享自己的阅读体验和思考。

-让学生尝试自己创作一个悬疑故事，可以是一个短篇故事，也可以是一个小说梗概。在创作过程中，要注意情节的设置、人物的塑造和推理的合理性。

-让学生搜索一些与悬疑故事相关的电影或电视剧，观看后撰写一篇影评，分析作品中的悬疑元素和导演的表现手法。

-让学生参观一些与悬疑故事相关的展览或博物馆，如侦探博物馆、犯罪博物馆等，了解悬疑故事背后的历史和文化。教学反思与总结在这次的教学过程中，我采用了多种教学方法，如任务驱动法、合作学习法、情境教学法等，以激发学生的学习兴趣和主动性。同时，我充分利用了多媒体设备和网络资源，提高了教学效果和效率。

首先，我感到很满意的是，学生在课堂上的参与度和积极性都很高。他们能够积极地思考问题，提出自己的见解，并与其他同学进行讨论和合作。这表明我采用的教学方法有效地激发了学生的学习兴趣和主动性。

其次，我也注意到，在课堂讨论中，有些学生表现得比较内向，不愿意表达自己的观点。这可能是因为他们对自己的英语表达能力不够自信，或者是因为他们还没有完全理解故事情节。在今后的教学中，我需要更加关注这部分学生，鼓励他们积极参与课堂讨论，提高他们的英语口语表达能力。

此外，我也发现，在课堂管理方面，我需要进一步改进。有些学生在课堂上的行为表现不太理想，如玩手机、聊天等。这可能是因为我对他们的课堂行为管理不够严格，或者是因为我没有为他们提供足够的课堂参与机会。在今后的教学中，我需要加强对学生的课堂行为管理，确保他们在课堂上能够集中注意力，积极参与课堂讨论。课后作业1.阅读《TalesoftheUnexplained》中的“TheMovingStatue”和“TheVanishingAct”，完成以下任务：

-请用简洁的语言概括两个故事的主要情节。

-分析故事中的人物性格特点，并解释为什么你认为这些特点对故事情节有重要影响。

-思考故事中的悬疑元素，并解释为什么你认为这些元素能吸引读者。

-分析故事中的文化元素，并解释为什么你认为这些元素对故事主题有重要影响。

2.请选择一个你认为最有趣的悬疑故事，并写一篇简短的读书报告，包括故事情节概述、人物分析、悬疑元素和文化元素分析。

3.请设计一个与本节课内容相关的悬疑故事，并写出故事梗概。故事应包含人物、情节、悬疑元素和文化元素。

4.请阅读一篇与本节课内容相关的悬疑小说，并完成以下任务：

-请用简洁的语言概括故事的主要情节。

-分析故事中的人物性格特点，并解释为什么你认为这些特点对故事情节有重要影响。

-思考故事中的悬疑元素，并解释为什么你认为这些元素能吸引读者。

-分析故事中的文化元素，并解释为什么你认为这些元素对故事主题有重要影响。

5.请选择一个你认为最有趣的悬疑故事，并写一篇简短的读书报告，包括故事情节概述、人物分析、悬疑元素和文化元素分析。

答案：

1.故事主要情节概括：

-“TheMovingStatue”：一个小镇的雕像突然开始移动，居民们感到非常困惑和害怕。最终，他们发现雕像移动的原因是因为地下水位的上升。

-“TheVanishingAct”：一个魔术师在一次表演中突然消失了，观众和警察都感到非常惊讶和困惑。最终，他们发现魔术师只是躲在一个秘密房间里。

2.人物性格特点分析：

-“TheMovingStatue”中的主人公是一个聪明、勇敢的小镇居民，他的性格特点对故事情节有重要影响，因为他能够独立思考并找到解决问题的方法。

-“TheVanishingAct”中的魔术师是一个聪明、机智的人物，他的性格特点对故事情节有重要影响，因为他能够设计出令人惊讶的魔术表演。

3.悬疑元素分析：

-“TheMovingStatue”中的悬疑元素是雕像的神秘移动，这个元素能够吸引读者，