《认识平年和闰年》（教案）人教版三年级数学下册

《认识平年和闰年》（教案）人教版三年级数学下册主备人备课成员教学内容分析《认识平年和闰年》（教案）是人教版三年级数学下册的一章节。本节课的主要教学内容是让学生认识平年和闰年的概念，了解它们之间的区别。通过学习，学生能够判断一个年份是平年还是闰年，并掌握判断的方法。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习了年、月、日的知识基础上，学生已经掌握了时间的概念。本节课将进一步引导学生了解时间的周期性，通过已有知识的学习，学生能够更好地理解平年和闰年的概念，并能够运用判断方法解答相关问题。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：

1.逻辑推理：学生能够通过观察、分析和归纳，理解平年和闰年的概念，并能够运用判断方法推理出任何一年的平闰性。

2.数据分析：学生能够通过实例分析，了解平年和闰年之间的区别，并能够运用数据分析的方法，解决与平闰年相关的问题。

3.问题解决：学生能够运用所学的平闰年知识，解决实际生活中的相关问题，如判断某个具体年份的平闰性，计算不同年份的天数等。

4.数学表达：学生能够用数学语言和符号，清晰地表达平年和闰年的概念，以及判断方法，并能够撰写简单的数学小文章。重点难点及解决办法重点：

1.理解平年和闰年的概念及其区别。

2.掌握判断一个年份是平年还是闰年的方法。

难点：

1.如何让学生理解并记住判断平闰年的规则。

2.如何将平闰年的知识应用到实际问题中。

解决办法：

1.通过具体的年份例子，让学生反复练习判断平闰年，从而加深对规则的理解和记忆。

2.设计一些实际问题，如日历制作、时间计算等，让学生在解决问题的过程中，运用平闰年的知识。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：黑板、粉笔、多媒体投影仪、教学课件、纸质练习题。

2.课程平台：人教版三年级数学下册教材、教学计划表、学生作业本。

3.信息化资源：互联网（用于查找相关教学案例和练习题）、教学软件（用于展示动画和互动游戏）。

4.教学手段：讲解法、示范法、练习法、小组讨论法、游戏教学法。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“认识平年和闰年”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解平年和闰年的概念。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解“认识平年和闰年”课题，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“认识平年和闰年”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解平年和闰年的概念，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握判断平闰年的方法。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验判断平闰年的方法。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解平年和闰年的概念。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握判断平闰年的方法。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：帮助学生深入理解平年和闰年的概念，掌握判断平闰年的方法。通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“认识平年和闰年”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“认识平年和闰年”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

-作用与目的：巩固学生在课堂上学到的平年和闰年的知识。通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

-科普图书：推荐学生阅读有关时间、日期和年份的科普图书，如《时间的秘密》、《日历的故事》等，以加深对年、月、日以及平年和闰年的理解。

-历史案例：提供一些历史上与平年和闰年有关的事件案例，如奥运会、属相轮回等，让学生了解平年和闰年在实际生活中的应用。

-数学游戏：设计一些与平年和闰年相关的数学游戏，如年份猜猜乐、闰年迷宫等，让学生在游戏中巩固对平年和闰年的认识。

-科学实验：引导学生进行一些与时间、日期相关的科学实验，如制作简易日历、观察植物生长等，让学生在实践中了解平年和闰年的意义。

2.拓展建议：

-制作日历：让学生尝试自己制作一个月的日历，标记出平年和闰年的不同，加深对平年和闰年的理解。

-观察植物生长：让学生选择一种植物，观察并记录其生长过程，了解植物生长的周期性与平年和闰年的关系。

-研究奥运会：让学生研究奥运会的历史，了解奥运会举办的周期性，探索平年和闰年对奥运会举办的影响。

-探究属相轮回：让学生了解属相轮回的规律，探究平年和闰年对属相轮回的影响。

-分享数学游戏：邀请学生分享自己设计的与平年和闰年相关的数学游戏，互相学习交流，提高解决问题的能力。典型例题讲解本节课的典型例题讲解将围绕“认识平年和闰年”这一主题展开，通过具体的例题来巩固学生对平年和闰年的理解和判断方法。以下是五个典型例题及解答过程：

例题1：判断以下年份中，哪些是平年，哪些是闰年？

（1）2019年

（2）2020年

（3）2021年

（4）2022年

（5）2023年

解答：

-2019年：19不是4的倍数，所以2019年是平年。

-2020年：20是4的倍数，所以2020年是闰年。

-2021年：21不是4的倍数，所以2021年是平年。

-2022年：22不是4的倍数，所以2022年是平年。

-2023年：23不是4的倍数，所以2023年是平年。

例题2：一个年份是闰年，那么它的下一年的年份是什么？

解答：

如果一个年份是闰年，那么它的下一年的年份一定是平年。因为闰年是每四年出现一次，所以相邻的两个年份一定是一平一闰。

例题3：判断以下年份中，哪些是闰年，哪些是平年？

（1）1996年

（2）1997年

（3）1998年

（4）1999年

（5）2000年

解答：

-1996年：1996是4的倍数，所以1996年是闰年。

-1997年：1997不是4的倍数，所以1997年是平年。

-1998年：1998不是4的倍数，所以1998年是平年。

-1999年：1999不是4的倍数，所以1999年是平年。

-2000年：2000是4的倍数，且2000是100的倍数，但2000也是400的倍数，所以2000年是闰年。

例题4：一个年份是平年，那么它的下下年的年份是什么？

解答：

如果一个年份是平年，那么它的下下年的年份可能是闰年，也可能是平年。因为平年和闰年是交替出现的，所以下下年的年份与当前年份的平闰性相同。

例题5：判断以下年份中，哪些是闰年，哪些是平年？

（1）2004年

（2）2005年

（3）2006年

（4）2007年

（5）2008年

解答：

-2004年：2004是4的倍数，所以2004年是闰年。

-2005年：2005不是4的倍数，所以2005年是平年。

-2006年：2006不是4的倍数，所以2006年是平年。

-2007年：2007不是4的倍数，所以2007年是平年。

-2008年：2008是4的倍数，所以2008年是闰年。反思改进措施一、教学特色创新

1.采用多元化的教学手段，如多媒体投影、教学课件、纸质练习题等，提高学生的学习兴趣和参与度。

2.引入实际案例和故事，帮助学生更好地理解和掌握平年和闰年的概念。

3.组织小组讨论和角色扮演等课堂活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

二、存在主要问题

1.学生在理解和记忆判断平闰年的规则方面存在困难，需要进一步的指导和练习。

2.课堂活动的时间安排不够合理，需要对活动内容和时间进行调整，确保每个学生都有充分的时间参与