2024年版高中化学 第二单元 物质的获取 课题一 物质的分离和提纯教案1 新人教版选修6

2024年版高中化学第二单元物质的获取课题一物质的分离和提纯教案1新人教版选修6学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容来源于2024年版高中化学第二单元《物质的获取》课题一《物质的分离和提纯》。具体内容包括：

1.物质的分离和提纯的基本原理和方法。

2.常用的分离和提纯技术，如过滤、蒸发、结晶、蒸馏等。

3.物质的分离和提纯在实际生活和工业中的应用。

教学内容与学生已有知识的联系：

学生在之前的学习中已经掌握了物质的组成、性质和变化等基本知识，对本节课的物质分离和提纯有一定的认知基础。同时，本节课的内容与学生的日常生活和工业生产密切相关，能够激发学生的学习兴趣和积极性。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要分为以下几个方面：

1.科学探究能力：通过学习物质的分离和提纯的基本原理和方法，学生能够运用科学的方法和思维，进行实验设计和操作，培养实验探究能力和科学思维。

2.证据意识：在实验过程中，学生需要观察和记录实验现象和数据，能够根据实验结果进行合理的分析和判断，培养证据意识和逻辑思维。

3.实践操作能力：通过动手操作分离和提纯实验，学生能够掌握实验技巧和操作要领，提高实践操作能力。

4.创新思维：鼓励学生在实验过程中提出新的想法和方法，培养创新思维和解决问题的能力。

5.科学态度与价值观：通过学习物质的分离和提纯在实际生活和工业中的应用，学生能够认识到科学对于解决实际问题的重要性，培养科学态度和价值观。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：在学习本节课之前，学生应该已经掌握了基本的化学知识，如物质的组成、性质和变化等。同时，学生应该具备一定程度的实验操作能力和实验安全意识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生的学习兴趣主要集中在实验操作和观察实验现象上。在学习能力方面，学生具备一定的逻辑思维和分析问题的能力。在学习风格上，学生更倾向于通过实验和实践活动来学习，喜欢亲身体验和探索。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能会遇到以下困难和挑战：

-对物质分离和提纯的原理和方法理解不深，难以运用到实际操作中；

-对实验操作技巧和要领掌握不熟练，可能影响实验结果的准确性；

-在实验过程中，可能对数据的观察和记录不够仔细，导致分析和判断的不准确；

-对于实验中遇到的问题，缺乏解决问题的方法和思路，难以进行创新性的思考。教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、实验室、显微镜、试管、烧杯、漏斗、蒸馏器等。

2.课程平台：学校教学管理系统、化学教学资源库。

3.信息化资源：教学PPT、实验操作视频、动画、教学素材等。

4.教学手段：讲解、实验演示、分组讨论、实验操作、反馈与评价等。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“物质的分离和提纯”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是物质的分离和提纯吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于物质分离和提纯的图片或视频片段，让学生初步感受其在化学实验中的应用。

简短介绍物质分离和提纯的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解物质分离和提纯的基本概念、原理和常用方法。

过程：

讲解物质分离和提纯的定义，包括其主要原理。

详细介绍常用的分离和提纯技术，如过滤、蒸发、结晶、蒸馏等，并使用图表或示意图帮助学生理解。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解物质分离和提纯的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的物质分离和提纯案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解物质分离和提纯的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际化学实验或工业生产的影响，以及如何应用物质分离和提纯技术解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与物质分离和提纯相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对物质分离和提纯的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调物质分离和提纯的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括物质分离和提纯的基本概念、原理、案例分析等。

强调物质分离和提纯在化学实验和工业生产中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用相关技术。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于物质分离和提纯的短文或报告，以巩固学习效果。知识点梳理1.物质的分离和提纯的基本原理：根据物质的性质差异，通过物理或化学方法将混合物中的组分分离出来，达到提纯的目的。

2.常用的分离和提纯技术：

a.过滤：利用滤纸、滤网等过滤介质，将固体和液体分离。

b.蒸发：通过加热使溶剂蒸发，留下溶质。

c.结晶：通过控制温度、浓度等条件，使溶质结晶沉淀出来。

d.蒸馏：利用物质的沸点差异，通过加热将组分分离。

e.萃取：利用溶剂的溶解度差异，将溶质从一种溶剂转移到另一种溶剂中。

f.离子交换：利用离子交换树脂，将溶液中的离子与其他离子进行交换。

3.物质的分离和提纯在实际生活和工业中的应用：

a.生活中的水处理、食品加工、医药制备等。

b.工业上的石油提炼、化工产品的生产、环境的治理等。

4.实验操作注意事项：

a.实验安全：掌握实验室的安全操作规范，如佩戴防护用品、处理化学品等。

b.实验设计：明确实验目的、选择合适的分离和提纯方法，合理设计实验步骤。

c.实验观察：仔细观察实验现象，准确记录数据。

d.实验分析：对实验结果进行分析，判断分离和提纯的效果。

5.实验报告的撰写：

a.介绍实验目的、原理和所用试剂、仪器。

b.描述实验操作步骤和实验现象。

c.分析实验结果，评价实验效果。

d.提出实验中遇到的问题和改进措施。

6.物质分离和提纯的的评价：

a.分离效率：衡量分离效果的重要指标，指分离出的目标组分与原始混合物中目标组分的比例。

b.纯度：衡量提纯效果的重要指标，指目标组分的纯度达到的程度。

c.成本：考虑实验操作中所使用的材料、仪器设备等成本。

d.可行性：考虑实验操作的难易程度、实验时间等因素。

7.创新思维与实践：

a.提出新的分离和提纯方法或改进现有方法。

b.探索分离和提纯技术在新型材料、环境保护等领域的应用。

c.结合现代科技手段，如纳米技术、生物技术等，开展分离和提纯研究。课后作业1.实验报告：根据课堂实验内容，撰写一份完整的实验报告，包括实验目的、原理、操作步骤、实验现象观察和分析、实验结果评价等。

2.设计实验：选择一种物质，设计一个实验方案，运用至少两种分离和提纯技术对其进行分离和提纯，并进行实验操作。

3.文献调研：查找相关文献，了解一种新兴的分离和提纯技术，并在课堂上进行分享。

4.问题解决：分析现实生活中一个涉及物质分离和提纯的问题，提出解决方案，并在课堂上进行讨论。

5.研究性学习：选择一个与物质分离和提纯相关的课题，进行研究性学习，撰写一份研究性学习报告，包括课题背景、研究目的、研究方法、实验结果和分析、结论等。教学评价与反馈2.小组讨论成果展示：评价学生在小组讨论中的表现，包括合作能力、问题解决能力和创新思维。

3.随堂测试：通过随堂测试，评估学生对物质分离和提纯基本概念、原理