九年级语文下册 第四单元 13 威尼斯商人教案 （新版）新人教版

九年级语文下册第四单元13威尼斯商人教案（新版）新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《威尼斯商人》是九年级语文下册第四单元的一篇课文，属于新人教版教材。本课是一篇戏剧作品，通过描述威尼斯商人安东尼奥与犹太人夏洛克之间的借贷纠纷，以及女主角鲍西娅的聪明才智，展现了友谊、爱情与正义的主题。课文情节紧凑，语言生动，富有戏剧性，能够激发学生的阅读兴趣。

本节课的教学目标是通过阅读课文，使学生理解课文内容，掌握戏剧的基本特点，体会作者对友谊、爱情和正义的描绘。同时，培养学生分析人物形象、理解主题思想的能力，以及运用戏剧元素进行创作和实践的能力。

在教学过程中，教师应注重引导学生理解课文中的戏剧冲突，分析人物性格，领悟课文主题。通过讨论、表演等形式，让学生充分参与课堂，提高学生的语文素养和综合能力。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：文化自信、语言运用、思维品质、审美创造四个方面。

1.文化自信：通过学习《威尼斯商人》，使学生了解戏剧文学的历史背景和艺术特点，增强对中国传统文化和戏剧艺术的自信心。

2.语言运用：培养学生准确、流畅地朗读课文，理解课文中的词语和句式，提高文学鉴赏能力和语言表达能力。

3.思维品质：引导学生分析课文中的戏剧冲突、人物性格和主题思想，培养学生的逻辑思维、批判性思维和创造性思维。

4.审美创造：激发学生对戏剧文学的兴趣，鼓励学生运用戏剧元素进行创作和实践，提高学生的审美能力和创造力。三、重点难点及解决办法重点：

1.理解《威尼斯商人》的剧情内容，把握人物性格特点。

2.分析课文中的戏剧冲突，领悟主题思想。

3.运用戏剧元素进行创作和实践。

难点：

1.对戏剧文学的特点和艺术魅力的理解。

2.对课文中的复杂情节和人物关系的把握。

3.运用戏剧元素进行创作和实践的能力。

解决办法：

1.通过分角色朗读、表演等形式，让学生深入理解剧情和人物性格。

2.利用图表、思维导图等工具，帮助学生梳理课文情节和人物关系。

3.提供戏剧创作的素材和示例，引导学生进行戏剧实践，提高创作能力。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《九年级语文下册第四单元13威尼斯商人》的教材或学习资料，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，例如威尼斯的风景图片、戏剧表演的视频片段等，以丰富学生的学习体验，帮助学生更好地理解和感受课文内容。

3.实验器材：如果本节课涉及实验环节，如模拟法庭辩论等，需要提前准备实验器材，并确保其完整性和安全性，以便于学生进行实践操作。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区、实验操作台等，以提供适宜的学习空间和学习氛围，促进学生之间的交流与合作。

5.创作素材：准备一些戏剧创作的素材，如剧本模板、角色设定表等，供学生在戏剧创作实践中使用，引导学生发挥创造力，创作出具有个人特色的戏剧作品。

6.评价量表：制定一份针对学生戏剧作品的评价量表，包括剧情内容、角色表演、舞台设计等方面的评价指标，以便于学生在互评和自我评价中不断提高自己的创作水平。

7.教学课件：制作一份详细的教学课件，涵盖课文内容、人物关系图、戏剧冲突分析等，以便于学生在课堂上的学习过程中能够更好地跟随教师的讲解和引导。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《威尼斯商人》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道戏剧是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于戏剧的图片或视频片段，让学生初步感受戏剧的魅力或特点。

简短介绍戏剧的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.戏剧基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解戏剧的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解戏剧的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍戏剧的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.戏剧案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解戏剧的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的戏剧案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解戏剧的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用戏剧解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与戏剧相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对戏剧的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调戏剧的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括戏剧的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调戏剧在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用戏剧。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于戏剧的短文或报告，以巩固学习效果。六、学生学习效果1.知识与技能：

学生将掌握《威尼斯商人》的基本剧情、人物关系和戏剧冲突，能够运用专业术语描述戏剧的特点和艺术魅力。同时，学生将学会如何分析戏剧作品中的主题思想和人物性格，提高文学鉴赏能力。

2.过程与方法：

3.情感态度与价值观：

学生将深入理解友谊、爱情和正义等主题思想，增强对人性、社会和道德的认知。通过学习戏剧作品，学生能够更加珍视传统文化，培养民族自豪感。

4.语文核心素养：

本节课将培养学生的文化自信、语言运用、思维品质和审美创造。学生将能够自信地朗读和表演课文，运用戏剧元素进行创作和实践。同时，通过分析课文内容和人物关系，学生的逻辑思维、批判性思维和创造性思维将得到锻炼和提升。

5.综合运用能力：

在戏剧创作和实践的过程中，学生将运用跨学科知识，如历史、文化、艺术等，提高综合运用能力。学生将学会如何将戏剧作品应用于实际生活中，解决实际问题，发挥戏剧的社会价值。七、板书设计1.重点知识点：

-戏剧的基本概念、组成部分和原理

-《威尼斯商人》的剧情内容、人物关系和戏剧冲突

-主题思想：友谊、爱情和正义

2.关键词：

-戏剧

-威尼斯商人

-剧情

-人物关系

-戏剧冲突

-主题思想

3.板书内容：

①戏剧概述

-定义：戏剧是一种舞台艺术，通过演员的表演展示故事情节和人物性格。

-组成部分：剧本、演员、导演、舞台设计等。

-原理：戏剧冲突、人物关系、主题思想等。

②《威尼斯商人》剧情概览

-剧情：威尼斯商人安东尼奥与犹太人夏洛克之间的借贷纠纷，以及女主角鲍西娅的聪明才智。

-人物关系：安东尼奥与夏洛克、鲍西娅与安东尼奥、夏洛克与鲍西娅等。

-戏剧冲突：种族歧视、友谊与爱情、正义与邪恶等。

③主题思想解析

-友谊：安东尼奥与夏洛克之间的深厚友谊，以及友谊的力量。

-爱情：鲍西娅对安东尼奥的爱情，以及爱情的力量。

-正义：夏洛克的复仇计划，以及正义最终战胜邪恶的结局。

板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和记忆。同时，板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。八、课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们学习了《威尼斯商人》这部戏剧作品，通过分析剧情内容、人物关系和戏剧冲突，深入理解了友谊、爱情和正义等主题思想。以下是本节课的主要知识点和技能：

1.戏剧的基本概念、组成部分和原理：戏剧是一种舞台艺术，通过演员的表演展示故事情节和人物性格。戏剧的组成部分包括剧本、演员、导演、舞台设计等，而戏剧冲突、人物关系和主题思想是戏剧作品的核心要素。

2.《威尼斯商人》的剧情内容、人物关系和戏剧冲突：剧情围绕威尼斯商人安东尼奥与犹太人夏洛克之间的借贷纠纷展开，涉及到种族歧视、友谊与爱情、正义与邪恶等戏剧冲突。主要人物包括安东尼奥、夏洛克、鲍西娅等，他们之间的互动展现了剧作的复杂性和丰富性。

3.主题思想：通过学习《威尼斯商人》，我们深入理解了友谊、爱情和正义等主题思想。友谊的力量、爱情的伟大和正义的胜利在剧作中得到了充分的体现，使我们对人性、社会和道德有了更深刻的认识。

当堂检测：

1.选择题：

(1)戏剧是一种____艺术，通过演员的表演展示故事情节和人物性格。

A.视觉B.听觉C.触觉D.综合

(2)《威尼斯商人》中的主要人物包括____。

A.安东尼奥、夏洛克、鲍西娅

B.安东尼奥、夏洛克、索尼娅

C.安东尼奥、夏洛克、史蒂芬

D.安东尼奥、夏洛克、布鲁诺

2.简答题：

(1)请简要描述《威尼斯商人》的剧情内容。

(2)请谈谈你对剧作中友谊、爱情和正义主题思想的理解。

3.创作题：

根据《威尼斯商人》的剧情，编写一段对话，展现鲍西娅的聪明才智。教学反思在本节课的教学过程中，我深刻体会到戏剧文学的魅力和教学的挑战。在教学设计上，我力求让学生在理解《威尼斯商人》剧情内容的基础上，深入体会友谊、爱情和正义等主题思想。通过分析人物关系和戏剧冲突，学生能够更好地理解人性的复杂性和社会的多样性。

在课堂互动方面，我鼓励学生积极参与讨论和表演，以增强他们的参与感和体验感。分组讨论和课堂展示环节，学生能够更好地理解和分析戏剧作品，同时也锻炼了他们的合作能力和表达能力。此外，通过课后作业的布置，我期望学生能够将所学知识应用于实际生活中，提高他们的综合运用能力。

然而，在本节课的教学过程中，我也发现了一些不足之