人音版一年级音乐上册第1课《聆听 口哨与小狗》教学设计VIP

人音版一年级音乐上册第1课《聆听口哨与小狗》教学设计主备人备课成员教材分析《人音版一年级音乐上册第1课《聆听口哨与小狗》教学设计》是一节音乐课程，旨在通过聆听和演唱活动，让学生感受音乐的魅力，培养他们对音乐的兴趣。本节课内容主要包括对口哨音的认知、对歌曲《口哨与小狗》的欣赏和学唱。教材内容与学生的日常生活紧密相连，易于引发学生的兴趣和参与。通过本节课的学习，学生将能够对口哨音有基本的认知，能够演唱歌曲《口哨与小狗》，并能够通过音乐活动感受到音乐带来的快乐。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕音乐学科的听觉、表现、创造和文化四个方面进行设计。首先，通过聆听活动，培养学生的音乐听觉能力，使他们能够辨别不同的音调和节奏。其次，通过演唱活动，提升学生的音乐表现力，让他们能够自信地表达音乐情感。再次，通过音乐创造活动，激发学生的创造力，鼓励他们创作属于自己的音乐作品。最后，通过对歌曲《口哨与小狗》的学习，使学生了解和感受音乐文化的多样性，培养他们的音乐文化素养。总之，本节课旨在全面提高学生的音乐核心素养，为他们今后的音乐学习打下坚实的基础。教学难点与重点1.教学重点

（1）知识重点：学生能够理解口哨音的产生原理，认识口哨的演奏技巧。

（2）技能重点：学生能够熟练地演唱歌曲《口哨与小狗》，把握歌曲的旋律和节奏。

（3）情感重点：学生能够通过音乐活动，体验到音乐带来的快乐，培养对音乐的热爱。

2.教学难点

（1）口哨音的吹奏技巧：如何正确地使用口哨，发出悦耳的声音，对于一年级的学生来说是一个挑战。

（2）歌曲《口哨与小狗》的音准和节奏：歌曲中的音准和节奏具有一定的难度，学生需要通过反复练习才能掌握。

（3）音乐欣赏：如何引导学生从音乐的角度去欣赏和理解《口哨与小狗》，而不是仅仅停留在旋律的表面。

（4）音乐创造：在创作音乐作品时，如何引导学生发挥自己的想象力和创造力，创作出独具特色的作品。

针对以上重点和难点，教师应采取有针对性的教学方法，如讲解口哨演奏技巧，示范演唱歌曲，引导学生进行音乐欣赏和创作等，以帮助学生突破难点，掌握重点。同时，教师应关注学生的个体差异，因材施教，给予每个学生充分的关注和指导，确保他们能够在音乐学习中取得良好的成果。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《人音版一年级音乐上册》教材，以便于学生跟随教师进行学习和练习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如口哨的图片、音乐家口哨演奏的视频等，以帮助学生更好地理解和欣赏口哨音乐。

3.实验器材：准备口哨、小狗玩偶等实验器材，以便于学生进行口哨演奏和角色扮演等实践活动。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如在教室内设置音乐欣赏区、演唱练习区、创作展示区等，以便于学生进行不同的音乐活动。

5.音响设备：确保音响设备的正常运行，准备音乐播放设备，如音响、电脑等，以便于播放音乐和教学演示。

6.评价工具：准备评价学生学习成果的工具，如评分标准、评价表格等，以便于对学生的学习情况进行评估和反馈。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《聆听口哨与小狗》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过用口哨吹奏音乐的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索口哨音乐的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解口哨的基本概念。口哨是一种简单的吹奏乐器，它通过吹气产生声音。（详细解释概念）口哨在音乐表演和日常生活中都有广泛的应用。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了口哨在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调口哨的吹奏技巧和音乐欣赏这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与口哨音乐相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示口哨的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“口哨音乐在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了口哨的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对口哨音乐的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。学生学习效果1.知识掌握：学生将能够理解口哨的基本概念，认识口哨的演奏技巧，了解口哨在音乐表演和日常生活中的应用。

2.技能提升：学生将能够熟练地使用口哨，演奏出基本的音符和简单的曲调。他们也将能够自信地演唱歌曲《口哨与小狗》，把握歌曲的旋律和节奏。

3.创造力发展：在音乐创作活动中，学生将能够发挥自己的想象力和创造力，创作出独具特色的音乐作品。

4.音乐欣赏能力：通过聆听和演唱活动，学生的音乐欣赏能力将得到提升，他们能够更好地理解和感受音乐的魅力。

5.团队协作：在分组讨论和实验操作过程中，学生将学会与他人合作，培养团队协作的能力和意识。

6.表达能力：学生将通过演唱和讨论活动，提升自己的表达能力和沟通技巧。

7.问题解决能力：在讨论和实验操作中，学生将锻炼自己的问题解决能力，学会分析问题、提出解决方案并实施。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、学习态度、合作表现等，评价他们在课堂中的表现。

2.小组讨论成果展示：评估学生在分组讨论中的参与度、思考深度和提出的观点，以及他们的合作和沟通能力。

3.随堂测试：通过随堂测试评估学生对口哨知识、歌曲演唱和音乐欣赏的掌握程度。

4.创作展示：评价学生在音乐创作活动中的创造力、想象力和表达能力。

5.教师评价与反馈：针对学生的整体表现和学习成果，给予积极的评价和具体的反馈，鼓励学生的优点，并提出改进的建议。教学反思与改进首先，我发现学生在口哨演奏技巧方面存在一些困难。他们中的许多人没有正确的吹奏口哨的方法，导致声音不够悦耳。因此，我计划在未来的教学中加入更多的口哨演奏练习，以确保学生们能够掌握正确的技巧。

其次，我发现学生在音乐欣赏方面也有待提高。虽然他们能够演唱歌曲，但他们对音乐的深度理解和感受还不够。为了改善这一点，我计划在未来的教学中引入更多的音乐分析活动，帮助学生理解歌曲的结构和情感。

另外，我也注意到学生在小组讨论中的参与度不均。有些学生比较内向，不太愿意发表自己的观点。为了鼓励每个学生的参与，我计划在未来的教学中采用更多的互动式教学方法，例如小组竞赛和角色扮演，以激发他们的积极性。

最后，我认识到在教学过程中，我需要更加注重个别学生的需求。有些学生在学习上可能需要额外的关注和指导。为了满足他们的需求，我计划定期与学生进行一对一的交流，了解他们的学习进度和困难，并提供个性化的支持。内容逻辑关系①导入新课与新课讲授之间的逻辑关系

-导入新课通过提问引发学生的兴趣，激发他们的好奇心，为后续的新课讲授做好铺垫。

-新课讲授则是在导入的基础上，对口哨音乐的基本概念、演奏技巧和歌曲演唱进行详细的讲解和示范。

②新课讲授与实践活动之间的逻辑关系

-新课讲授提供了必要的理论知识和技能指导，为实践活动提供了基础。

-实践活动则是对新课讲授内容的巩固和应用，通过实际操作让学生亲身参与，提高他们的实践能力。

③实践活动与学生小组讨论之间的逻辑关系

-实践活动中的分组讨论，让学生在合作中交流想法，分享经验，促进彼此的学习和进步。

-学生小组讨论则是对实践活动的进一步延伸，让学生在讨论中深入思考，提升他们的分析和问题解决能力。

④学生小组讨论与总结回顾之间的逻辑关系

-学生小组讨论的成果分享和总结，是对实践活动和学习内容的归纳和提炼，帮助学生形成系统的认识。

-总结回顾则是对整个教学过程的总结，让学生回顾所学内容，巩固记忆，并为今后的学习做好准备。

⑤教学评价与反馈与教学反思与改进之间的逻辑关系

-教学评价与反馈是对学生学习效果的评估，为教学反思与改进提供了依据。

-教学反思与改进则是对教学过程中的不足和问题的思考和改进，为今后的教学提供更好的方法和策略。课后作业（1）请用口哨吹奏出《口哨与小狗》的前五个音符。

（2）请描述口哨的基本演奏技巧，并尝试用口哨吹奏出你喜欢的歌曲的一小段。

（3）请分析歌曲《口哨与小狗》的旋律和节奏特点，并尝试用语言表达你的感受。

（4）请结合你的生活经验，举例说明口哨音乐在日常生活中的应用。

（5）请创作一段简单的口哨音乐，并尝试用口哨吹奏出来。

2.作业补充说明：

（1）要求学生准确吹奏出《口哨与小狗》的前五个音符，可以让学生反复练习，提高他们的口哨演奏技巧。

（2）要求学生描述口哨的基本演奏技巧，可以让学生在课后查阅资料，加深对口哨音乐的理解。

（3）要求学生分析歌曲《口哨与小狗》的旋律和节奏特点，可以让学生在课后反复聆听，提高他们的音乐鉴赏能力。

（4）要求学生结合生活经验举例说明口哨音乐的应用，可以让学生在课后思考，培养他们的创造性思维。

（5）要