教学心得-一年级课堂习惯的养成

一年级课堂习惯的养成

一、学习习惯的重要性。

成人的行为模式和思想准则不管好坏，都有其历史的继

承性。而这些，归根到底来自儿童或者少年时代的习惯与养

成。不管你承认不承认，儿童时期的印记总或多或少的带入

成年。而在成年之后，好习惯要继承张扬十分困难，坏习惯

要马上克服，亦绝非易事。幼儿园大班的孩子憧憬着小学生

活，上小学时他们生活中的一个转折点，当他们背上新书包,

进入一年级学习时，兴致勃勃，充满着新奇与自豪，可是没

多久，有些孩子就因缺少学习兴趣而感到学习疲劳，视学习

为畏途，书包似乎越背越重了。对此现象教师们一致认为，

小学学习差的孩子中绝大部分不是由于智力低下，而是由于

注意力分散，学习习惯差。

学习习惯是一种比较巩固的动力定型。例如，当一个孩

子养成了晨读的习惯，每当早晨起床后，就会自觉地拿起书

本大声朗读起来。孩子认真地学习，及时预习和复习，上课

注意力集中，笔记工整清楚，遇到问题善于思考，积极应对

等等都是学习的好习惯。良好的学习习惯，是学习活动顺利

进行的保证。如果一个孩子没有养成良好的学习习惯，这个

学生的学习是不可想象的，学习成绩也一定不会好。著名教

育家叶圣陶说过：中小学的根本任务就是培养学生的习惯。

作为教师和家长的重要任务之一是培养孩子良好的学习习

惯，抑制和消除不良的学习习惯。

日本心理学家调查过从小学一年级到高中三年级学生

的学习习惯，结果表明，学生随着年龄的增长，其学习习惯

的得分并不增加。据此认为，学习习惯是在小学一年级就形

成了，以后如果不给予特别的教育，形成的习惯难有多大改

进。那种认为树大自然直的观点是不可取的。因此，尽早培

养孩子良好的学习习惯是非常重要的。孩子年龄越小，越容

易养成良好的学习习惯，形成的良好习惯也越容易巩固住。

不良的学习习惯发现得越早，也越容易纠正。孩子的不良习

惯积累越多越不容易建立良好的习惯，因为任何习惯都是比

较牢固的暂时神经联系，要想改变它，必须做出巨大的努力，

花费很大的力气。例如，有的孩子形成上课不注意听讲的坏

习惯，即使在教师的教诲下有了改正的决心，有时好了几天

却又犯了。犯了又改，改了又犯，这需要长期的意志锻炼,

有时是非常痛苦的。所以，那种认为小学一年级要让孩子放

纵一些，到了高年级再来培养孩子的学习习惯的做法是不正

确的。

学习习惯形成的标准一般有三条：

一是动作的速度，指经过多次反复练习，组成学习习惯

的一系列动作的敏捷性逐步提高；

二是动作的质量，指动作的精确性和协调性应该不断提

高；

三是学习者本身的体力消耗和脑力消耗要不断维持相

对平衡。

如果学生某种学习活动达到上面三条标准，说明他某种

学习活动的习惯已经养成。

二、学习习惯形成的心理发展规律。

学习习惯的形成是一个长期复杂的过程，这一过程的心

理发展规律主要表现在四个方面：

1、学习习惯的形成过程是由外部支配到内部控制的过

程。

小学低年级学生的学习习惯是在教师和家长的要求下

或模仿他人情况下形成的。例如，小学低年级学生上课注意

听讲、积极思考问题以及认真完成作业等学习习惯的形成,

主要靠外力作用，很少出于内部自觉。到了小学高年级和中

学，学生随着学习认识的提高，把老师和家长的要求转化为

自己的内部动力，使学习习惯形成更趋于自觉性，表现在任

何情况下，都能自觉地努力学习。

2、学习习惯的形成过程是由简单到复杂的过程。

孩子在小学低年级的学习习惯是具体的、简单易行的。

例如，上课铃响立即进教室准备好上课的文具用品，安静地

坐在自己的位置上等。这些都是小学低年级容易做到的。但

到了小学高年级和中学，随着学习认识水平的提高，知识的

不断增长，那些抽象的比较复杂难做的学习习惯、应用系统

学习方法的习惯等良好学习习惯在学习活动中将日益得到

巩固。

3、学习习惯形成过程是由不稳定到稳定的过程。

孩子在小学低年级，由于年幼无知、缺乏自制力，一些

良好的学习习惯是不稳定的。例如，语文课能认真听讲，但

数学课听讲却不认真。而到了小学高年级和中学，在老师和

家长的教育下，良好的学习习惯日益稳定，例如，对各学科

出现的疑难问题都能独立思考等等。

4、学习习惯形成过程是好习惯和坏习惯不断斗争的过

程。

不是好习惯代替坏习惯，就是坏习惯代替好习惯。教师

和家长应根据孩子的年龄、个性特征，培养其良好的学习习

惯，抑制和消除不良学习习惯。克服坏习惯首先要使孩子认

识到坏习惯的危害，树立克服坏习惯的信心和决心。其次是

锻炼孩子与坏习惯斗争的意志力。意志在良好学习习惯形成

中起着重要作用，孩子缺乏毅力，不能持之以恒，良好的学

习习惯就难以形成。例如，有的孩子既想学习又想看电视,

为培养放电视时自己能坚持学习的好习惯，就要以顽强的毅

力抑制看电视的念头而坚持学习，经过多次反复，就能形成

当别人看电视时自己仍能坚持学习的好习惯。有的学生在学

习任务未完成时，再好的电视节目也不看，这种学习的专注

习惯就是慢慢锻炼形成的。习惯具有稳定的一面，但不是固

定不变的，只要运用适当的方法，锲而不舍，不良的学习习

惯终会被克服。

要使孩子养成良好的学习习惯，并不是轻而易举的，家

长和教师应在掌握学习习惯形成的过程与心理规律的基础

上，作耐心细致的工作。

首先，必须向孩子讲明养成良好习惯对学习的重要性,

指出要养成这些良好学习习惯，必须克服哪些毛病，让孩子

心中有数，做起来能联系自己的实际落到实处。

其次，要根据孩子实际情况，逐步提出要求。良好的学

习习惯既不能一朝一夕养成，也不能在短时间内一下子统统

形成。要区分主次、难易，从孩子的实际出发，逐步提出具

体的切实可行的要求，有计划地逐步扩展。

再次，要指导具体的学习方法。为了使孩子养成良好的

学习习惯，必须加以指导。

另外，良好学习习惯的形成，要靠孩子多次反复实践，

必须有一定的时间做保证。这就需要老师在课堂上加强指导,

并进行及时检查和督促。经过课内若干时间的练习，孩子良

好的学习习惯初步形成了，再逐渐由课内向课外发展，良好

的学习习惯就会巩固下来。

三、家庭中培养孩子学习习惯的原则。

习惯的养成是行为积累的结果，孩子从某种行为中获得

了成功感，自然就会重复这种行为，从而变成他的习惯。习

惯决定人的性格，良好的行为习惯的培训要从小开始，从家

庭开始，在促使孩子养成好的行为方面，家长可遵循以下六

个基本原则：

1、有利的环境。

必须给孩子提供养成好习惯的适当环境，尽量避免任何

破坏这种好的环境的行为。家长要努力营造和谐、安定的家

庭环境。软件方面，要不断提高家长自身的文化修养和内涵，

克服不良的生活习俗，创造宽松、民主、对话、交流、沟通

的人文环境，喜爱探讨、钻研的学习情趣，和睦的亲子关系

等。硬件方面，居室灯光的设计、字画的张贴、书籍的购买、

卫生的打扫、物品的摆放等要体现的和谐、舒适，让家成为

亲子双方共同感到舒心和温暖的港湾。

2、耐心的引导。

望子成龙的心情人人都有，但操之过急往往达不到预期

的效果。我们不能要求孩子马上养成许多好习惯，必须有耐

心，慢慢地引导孩子。

3、及时的称赞。

发现孩子无意中有良好的行为表现时，家长应立即给予

称赞，以示鼓励，强化孩子的这种行为。

4、良好的示范。

家长的一举一动都逃不过孩子的眼睛，必须以身作贝U,

时时刻刻给孩子起到良好的示范作用。

5、坚决的态度。

在孩子面前，家长必须有主见，做每一件事都要态度坚

决。家长自己拿不定主意，孩子就会受到影响。

6、默契的合作。

成人之间态度的不一致极大地阻碍着孩子良好习惯的

培养。即使成人有不同意见，也要在孩子不在场的时候讨论,

大家在商谈中寻求一个共同的解决办法。

四、学习习惯的主要内容。

1、基本的学习习惯是：上课专心听讲，独立完成作业，

认真预习，及时复习。

2、课堂学习习惯：预习、专心听讲、记好笔记、大胆

发言、善于提问。

3、作业习惯：书写整齐、勤于思考、独立完成作业、

整理错题。

4、考试习惯：平时学好、认真复习、放松心态考试。

只有在放松的良好状态下，孩子才能在考场充分发挥，正确

指导孩子战胜考场怯场的习惯。

5、阅读习惯：书籍是人类进步的阶梯，阅读是开启孩

子智慧之门的金钥匙。有人说孩子如果养成了读书的好习惯

就等于在孩子的心灵中装上了一台成长的发动机。要培养孩

子的读书兴趣，孩子读书快乐第一，在快乐的基础上对孩子

正确引导。

五、学习习惯的培养。

一二年级，是学习习惯培养的黄金年级。错过了一二年

级，再来补救很费时，而且效果很不好。即便是我们大人也

一样，第一印象对我们重要性也是不言而喻的。在这两个年

级中，又以一年级为重，一年级是习惯培养最好的一年，是

学生可塑性最强的一年。良好的学习习惯必然深刻地影响到

学生的学业成绩。

那一年级的孩子该培养哪些习惯呢？

（一）培养孩子自己整理学习用品的习惯。

1、作业前学习用品的准备。

语文学科课前准备要求：一支铅笔、一把尺子、一块橡

皮、一本书、一个练习本。铅笔盒容易掉到地上，发出响声，

影响他人的学习，也容易干扰自己的学习。在家里也可以采

用这种准备方式，做什么学科的作业，就准备相应的学习用

品，无关的东西放到边上，不要影响和干扰学习。

2、作业后学习用品的整理。

做完作业，及时收拾和整理学习用品，全部整理好，放

回原位，才可以离开。

3、整理第二天要用的学习用品。

第二天上什么课，该准备什么，这是孩子自己的事。一

开始，孩子不会整理，我们提醒、协助他们整理，但是不要

包办。

现在的孩子，自己本子忘带了，就说：妈妈忘记给我放

进来了。很多大人似乎也认为帮助孩子准备第二天的学习用

品是自己的分内事，孩子东西忘了，自觉地回去拿；实在没

时间，打电话给家里的老人，让他们送。这其实是害了孩子，

剥夺了孩子自主成长的空间和机会，这也是害了自己，随着

孩子年龄的增长，不再那么听话，你就会感觉越管越累。

具体训练的方法：

1、整理书包、课本、文具计时比赛；

2、自己准备学习用品记录表；

3、检查督促。

（二）培养孩子耐心、专心倾听的习惯。

一年级学生好动、注意力不易集中，尤其是刚入学时，

40分钟的语文课对于他们来说一时很不习惯，在这种情况下,

我们更应想方设法运用各种手段来激发学生认真倾听的好

习惯。

首先，让孩子明白为什么要这样做。

认真倾听是对别人的尊重，乱喊乱叫其实就是用自己的

言行告诉别人，我不在乎你，我不尊重你，我也不值得你在

乎，我也不值得你尊重。

其次，让孩子知道该怎么做。

（1）认真倾听大人的讲话，不随便插嘴；

（2）边听边思考，别人讲的哪句话我赞成，哪句话我

不赞成吗，为什么？

（3）有不赞成的地方，等别人讲完了，再发表自己的

观点，赞成的可以给予支持。

然后，可以进行有针对性的练习。

家长讲三四句意思连贯的话，请孩子耐心听完，进行商

讨。如周六如果孩子作业做完就带他去看电影这件事。

最后提一点，孩子倾听习惯的培养主要是在生活的细节

中，这就需要我们家庭成员之间达成共识。不要爸爸那儿规

矩森严，妈妈那儿又是另一种景象，这是很不利于孩子形成

倾听的品质。

（三）培养孩子每天记录作业题的习惯。

一个学生每天如果能养成记下教师布置的作业并持之

以恒地坚持下去，意味着这学生学会了对自己的行为负责,

学生的人生也就有了一个良好的开端。学生的学习成绩优良

也是情理之中的事情。例如：孩子上小学一年级起就给孩子

买好记事本，告诉孩子记事本是用来专门记录教师交代的事

情和教师布置的当天作业题的，要求孩子每天的记事本都有

记载，不能有空隙，一开始每天都会检查孩子记事本的记录

情况，看孩子记得是否认真，还是没有记，坚持一段时间后，

就改为不定期地抽查一下。假如发现孩子没有记录的话，就

取消孩子玩得时间，让孩子学会对自己的行为负责。

（四）培养孩子认真作业的习惯。

一年级学生尚未养成认真作业的习惯，而这一习惯对于

学生以后的发展是必不可少的。

首先要培养学生认真写字的习惯。

1、从最不喜欢的科目开始做，有助于你完成所有作业。

2、每天在同一时刻开始做作业，有助于你提高做事的

条理性。

3、在固定的地方做功课。在家里布置一个安静、舒适、

光线良好的学习区域。

4、要让孩子做作业的地方布置得井井有条。把孩子做

作业所需要的所有用具，包括铅笔、橡皮、涂改液、胶水、

剪刀、纸等摆放整齐。

5、孩子做作业时，不要坐在孩子旁边。如果孩子不会

做，向你求助，你需要提供指导，但不是直接给出答案。如

果你不会或者不确定，可以联系老师。

6、要言传身教，不辍学习，让孩子在潜移默化中认识

到学习的重要性。

7、要对孩子的在校学习情况表现出积极的兴趣。每天

通过具体的提问了解孩子在学校里的情况以及孩子的感受。

8、观察孩子做作业时的情绪，如果孩子遭受挫折，或

难以集中注意力，可以让他休息调整一下。如果孩子感到心

烦意乱，可与老师联系，就作业的质与量进行讨论。

（五）培养孩子课外阅读的习惯。

中国有句话：师傅领进门，修行在个人，宋代诗人陆游

说：汝果欲学诗，功夫在诗外。现代著名语言学家吕叔湘也

说：三分得益于课内，七分得益于课外。

这是一个什么概念呢？就是课堂上老师围绕课本的学

习，对学生的整个知识体系的建构来说，只是起到方法的引

领和基础知识的奠基作用，真正要学好，除了指导学生读课

本外，还要鼓励学生多读课外书。如有注音的儿童读物、绘

本读物等。在阅读课外书的同时，巩固学过的生字，扩大识

字量，丰富各种只是，提升阅读能力。

学生学习，除了课本知识，还要多读书、读好书、好读

书，读整本的书，养成读书习惯，让读书成为一种终生的习

惯与生活方式，这是为学生的人生打底子的事情。一年级的

孩子，是培养纯正阅读口味和良好习惯的关键期。这个时期,

他们对成人推荐的读物能比较愉悦地接受，并且在和大人的

共读过程中，对文字产生亲近感，体验阅读的快乐。

多读书：每天固定时间读书，在家里设定一个安静时间，

家长可以和孩子一起做作业、读书、写作；

读好书：读经典书目；

好读书：喜欢读书，孩子读书后，有发表观点的场所,

学校里、家里都需要。

读整本的书：每天看十几页，几十页，坚持看，天天看。

如《窗边的小豆豆》等。

（六）培养孩子独立思考的习惯。

我国著名教育家陶行知先生曾说：千教万教教人求真，

千学万学学做真人，在做人上，真比