冀教版一年级数学上册全册集体备课教案含教学反思及教学计划和进度表

一年级数学上册教学计划（冀教版）

一年级数学上册教学计划（冀教版）

一、学生情况分析

我校一年级4个班共有250人。虽然大部分入学前，接受过学教

育，但学生的基础参差不齐，特别有少数几个学生的数学成绩较差。刚

跨入小学，对学校的一切都感到陌生和不适应，但他们天真、活泼，有

着强烈的好奇心和求知欲，可塑性强。所以这一学期以培养学生养成良

好的生活习惯，学习习惯和培养学生的学习兴趣为工作重心。

二、教学内容：

这一册教材包括下面一些内容：数一数，比一比，1—10的认识

和加减法认识物体和图形，分类，11—20的认识，认识钟表，20

以内的进位加法，数学乐园，我们的校园，总复习。

1、熟练的数出数量在20以内的物体的个数会区分几个和第几个,

掌握数的顺序和大小，掌握10以内各数的组成,会读、写1~20各数。

2、初步知道加、减法的含义和加、减法算式中各部分名称，初步

知道加法和减法的关系，比较熟练的计算一位数的加法和10以内的减

法。

3、初步学会根据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。

4、认识符号"="、"&匕‘、,会使用这些符号表示数

的大小。

5、直观认识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角

形和圆。

6、初步了解分类的方法，会进行简单的分类。

7、初步认识钟表，会认识整时和半时。

8、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的

信心。

9、认真作业、书写整洁的良好习惯。

10、通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。

三、教材分析

1、每一单元后面都跟有综合练习，形式灵活多样，能很好的起到

巩固知识的作用。

2、数学乐园很好的体现主体性原则，能最大限度的调动学生的积

极性，培养学生对数学的兴趣

3、重视学生的经验和体验，根据学生的已有经验和知识设计活动

内容和学习素材

4、认数与计算相结合、穿插教学，使学生逐步形成数概念，达到

计算熟练

5、重视学生对数概念的理解，让学生体会数可以用来表示和交流,

初步建立数感

6、计算教学体现算法多样化，允许学生采用自己认为合适的方法

进行计算

7、直观认识立体和平面图形，发展学生的空间观念

8、安排"用数学"的内容，培养学生初步的应用意识和用数学解

决问题的能力

9、体现教学方法的开放性、创造性，为教师组织教学提供丰富的

资源

四、本学期教学的指导思想

高举邓小平理论伟大旗帜，以邓小平同志"教育要面向现代化，面

向世界，面向未来”和江泽民同志"三个代表”的重要思想为指导，全

面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育。认真学习《数学课程标准》。

五、本学期教学的主要目的要求

（一）、知识和技能方面

1、使学生正确地数出不同物体的个数。逐步抽象出数，能区分"几

个"和"第几个"熟练地掌握10以内的组成，会正确，工整地书写数

字。

2、使学生认识计数单位"一"和"十"，初步理解个位和十位上

的数所表示的意义，能熟练地数出20以内的数，正确地读、写20以

内的数，掌握20以内的数是由一个十和几个一组成的。掌握20以内

的数的JI褥，会比较20以内数的大小。

3、使学生初步认识=、>、<三种符号，会使用这些符号表示

数的大小。

4、使学生初步知道加和减法的含义，直观地了解加法交换律和加

法与减法的关系，能熟练地口算10以内的加减法和20以内的进位加

法。能比较熟练地计算20以内的连加、连减和加减混合运算式题。

5、使学生会根据加、减法的含义解答比较容易的加减法一步计算

的图文应用题。知道题目中的条件和问题。知道题目中的条件和问题，

会列出算式，注明得数的单位名称，口述答案，能看实物或直观图口述

题意，简单的讲述和与求剩余的数量关系。

6、使学生直观地认识长方体、正方体、圆柱和球。对这些图形有

初步的了解。

7、结合主题图和插图及有关数据，对学生进行爱祖国、爱科学的

教育，培养学生认真做题，正确计算，书写整洁的良好习惯，学会有条

理，有根据地思考问题。

（二）、数学思考方面

1、能运用生活经验，对有关数学信息作出解释，并初步学会用具

体的数据描绘现实世界中的简单现象。

2、能对简单物体和图形的形状、大小、位置关系、运动的探索过

程中，发展空间观念。

3、在教师的帮助下，初步学会选择有用的信息进行简单的归纳和

类比。

（三）、解决问题方面

1、经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学与

日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。

2、了解同一问题可以有不同的解决办法。

3、有与同学合作解决问题的经验。

4、初步学会表达解决问题的大致过程和结果。

（四）、情感与态度方面

1、在他人的鼓励和帮助下，对身边与数学有关的某些事物有好奇

心，能积极参与生动、直观的教学活动。

2、在他人的鼓励和帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难,

获得成功的体验，有学好数学的信心。

3、经历观察、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学思考过程

的合理性。

4、使学生从小养成认真学习、认真作业、书写整洁的良好习惯。

六、本学期提高教学质量的具体措施

1、努力体现自主探索、合作交流的学习方式。

2、尽量注意创设的情境为探索数学问题提供丰富的素材或信息。

帮助学生建立学好数学的信心。

3、时常注意强调学生认真做作业、书写整洁的良好的习惯。

4、课堂教学与家庭教学实践相结合。

七、教学进度安排：

单元教学内容课时

一单元数一数1课时

二单元比一比2课时

三单元1至5的认识3课时

加减法的初步认识5课时

0的认识和有关0的加减法2课时

四单元认识物体和图形3课时

五单元分类2课时

六单元6、7的认识和加减法5课时

8、9的认识和加减法5课时

10的认识和有关10的加减法4课时

连加、连减、加减混合整理复习2课时

实践活动：数学乐园1课时

七单元数11~20各数，读数、写数2课时

10加几的加法和相应的减法2课时

八单元认识钟表2课时

九单元9加几3课时

九单元8、7、6加几4课时

5、4、3、2、加几3课时

十单元总复习4课时

感谢您的阅读！

第一单元比一比

第1课时比较高矮和长短

教学内容：

教材第4—5页。

教学目标：

知识与技能：引导学生结合身边的事物进行高矮、长短的比较，了解这些概

念的含义，使学生能够进行高矮长短的比较。

过程与方法：通过呈现身边的事例及实践活动，了解比较的方法。

情感、态度与价值观：使学生在学习活动中，初步感受数学与生活的联系。

教学准备：课件、铅笔、粉笔、线绳

学习方式：

结合具体事物、讨论交流、实践活动

教学准备：

课件、铅笔、粉笔、线绳

教学过程：

环节教师活动学生活动设计意图交流空间

情境引入：学生观察并进师生比高矮这

1、这节课，老师想和行判断、交流。一活动，即贴

情同学们比一比高矮，谁进生活乂提高

境想来？了学生学习兴

创2、教师指一名同学与趣，创设了良

设老师比高矮。好的学习氛

3、提问：老师和这位围。

同学比谁高谁矮？

1、师：刚才老师和一全班学生互相让学生亲自比

探位同学比了高矮，那么比高矮，全然较，广泛交流，

究你想和其他同学比一汇报交流，比认识高矮，充

与比高矮吗？注意比完较结果。分体现学生的

体后一定要把结果告诉主体性，达到

验老师。人人参与的目

2、请学生拿出自己的的。

铅笔与教师的粉笔比学生自由发结合学生身边

较一下，说说哪个长，言。熟悉的事物进

哪个短。行比较，认识

3、提问：在生活中，长短，提高了

我们还可以拿什么进学生的学习兴

行高矮长短的比较？趣。引导学生

小组讨论，全寻找生活中的

班交流。事物进行比

较，体现数学

知识来源于生

活。

1、实践活动几名学生到前排队的实践活

师：刚才，同学们学会面进行排队活动，即能帮助

了比较高矮，现在，我动，然后大家学生体会高和

想请几位学生进行从一起来交流和矮都是相比较

矮到高的排队活动。教讨论排队的情而言的，又能

师注意引导学生发现况。提高学生的学

高和矮都是相比较而习兴趣。

实言的。练一练中的题

践2、完成“练一练”第1目，通过引导

与题：出示第1题图，提学生认真观察学生认真观察

应问：哪座房高？哪座房画面，全班交画面，实际演

用矮？还可以拿什么进流。学生自由示等方式，引

行比较？回答。学生自导学生大胆讨

第2题：出示图，提问：由回答。持怀论，全班交流，

哪条绳长？哪条绳疑态度的学生从中发现问

短？可亲自验证。题，解决问题，

第3题：学生直接回培养了学生认

(1)出示图，提问：答。真观察、善于

哪条绳长？哪条绳思考的习惯。

短？

(2)教师拿出3根线

绳照图的样子演示一

下，验证学生的答案

第4题：出示图，提问：

谁个子高？谁个子

矮？为什么？学生小组讨

第5题：出示图，提问：论，全班交流。

图上的事物你可以怎

样进行比较？

课堂小结:

今天我们学习了什么？

板书设计：

高、矮、长、短

教学反思：

在实际生活中，长短、高矮联系较为紧密，而且学生在生活中已经积累了一

些高矮的经验，一般他们都会进行直接判断。教学中，我充分利用教学资源，组

织了一个个的教学活动，让学生在自主探索、合作交流中，发现和解决问题，获

得成功的体验。主要体现如下：

放手探索，体验学习成功的喜悦。

教学中，我把探索比长短、比高矮方法的“任务”交给各组来完成，充

分相信学生，做到完全放手。孩子们积极动手操作、讨论。然后，向全班同学介

绍，展示本组的研究成果。虽然有的孩子的语言还很稚嫩，还有点结巴，但是每

个学生都能通过刚才直观的活动，说出比高矮(长短)的方法，小组合作的方式

增强了学生之间的交流。在交流各组研究成果之中，学生不断体验成功，欣赏自

己的发现，感到“我行”，欣赏本组、全班的成果，感到“我们全班同学都很聪

明”。这样，有助于学生树立学好数学的信心，增强学生合作学习的意识，体验

成功的喜悦，学生真正成了学习的主人。在教学中还注意培养学生的主体意识和

参与意识，有意识培养和激发学生提出问题的意识。同时还给予学生自主探索、

独立思考的空间，为培养学生创新意识和实践能力提供了方向。

第一单元比一比

第2课时比较大小和轻重

教学内容：

教材第6—7页

教学目标：

知识与技能：通过熟悉的事物和自己的体验，了解大小的含义，感受物体的

轻重，并能根据自己的生活经验和用天平表示的图，说出哪个物体轻，哪个物体

重。

过程与方法：引导学生参与学习活动，亲自体验，感受物体的大小和轻重。

情感、态度与价值观：使学生在利用生活经验解决问题的过程中，感受初步

的数学思考和简单的推理。教学准备：课件、天平、苹果、羽毛球、饮料和面

包实物。

学习方式：

观察讨论、亲自体验

教学准备：

课件、饮料和面包等实物。

教学过程：

环节教师活动学生活动设计意图交流空间

情出示两幅情景图，提观察画面，全班通过观察情景

旦

乐问：谁大？谁小？谁交流。图，

创轻、谁重？让学生初步了

设解大小轻重的

含义，使学生

体会到生活中

处处有数学。

1、教师拿出1个饼干

盒和1个魔方，提问：

谁大？谁小？让学生学生讨论交流。

比较客车与汽车，大象

与松鼠的大小。

2、教师拿出1个西瓜关于轻重的内

和1个苹果，提问：谁容，学生原有

重？谁轻？的生活经验相

对少一些，让

3、教师拿出一听较小学生仔细观察，学生经历猜一

的饮料和一个较大的知道饮料重面猜、掂一掂，

面包。包轻。然后在天平上

探

（1）猜一猜，谁轻？学生轮流掂饮看一看这一过

究

谁重？料和面包的轻程，充分重视

与

（2）把饮料和面包放重。了学生的亲自

体

在天平上。体验，为学生

验

（3）让学生用手掂一充分表达自己

掂。的想法和感受

4、出示两幅天平图。学生观察图，交创造了有利的

提问：流自己的看法。空间。

（1）你发现了什么？学生尝试推理，

天平两端一样高，说明各抒已见。学生通过引导学生

了什么？仔细观察天平观察提问、交

（2）一个菠萝和一个两端，怎么样？流，培

梨，哪个轻？哪个重？讨论：说明什养了学生的简

（3）把一个菠萝和一么？尝试简单单推理能力。

个梨放在天平上进行推理验证。

验证。

完成“练一练”的内容学生看图回答培养学生观察

第1题：出示气球和篮问题。全班交流思考、解决问

球图，提问：气球和篮学生在书上做题的能力。让

球哪个轻，哪个重？记号小组讨论，学生用自己喜

全班交流。欢的方式做记

第2题：出示水果图，号，充分体现

提问：西瓜、菠萝和桔了学习的自主

子哪个最大？哪个最性。本题的两

小？幅图反映的是

同一件事，教

第3题：出示两幅天平学生在书上涂师在指导学生

实图，提问：肥皂、牙膏色。看懂题目后，

践和香波谁最重？谁最小组讨论，全班放手让学生在

与轻？请你给最重的涂交流小组内讨论，

应红色，最轻的涂黄色。然后在全班交

用流，充分体现

第4题：出示两幅图，了学生是课堂

提问：图上的事物，你的主人这一理

可以怎样比较？教师念。

鼓励学生从不同的角鼓励学生从不

度去思考。同的角度去思

考，并进行比

较，不但巩固

了所学知识，

而且培养了学

生的发散思

维。

课堂小结：

今天我们学习了什么？板书设计:

大、小、轻、重

教学反思：

教师关注学生的生活经验，适时联系教材，并能创造性地利用教材，从学生

的生活实际出发，把教材内容与生活实际有机结合起来，特别符合小学生的认知

特点，从而激发学生对数学学习的浓厚兴趣，使学生获得一种积极的情感体验。

为学生提供了大量的从事操作活动和交流的机会，比较注重学生的操作实

践、自主探究、合作交流的活动。让学生在操作实践中，比较两个物体的轻与重,

让学生不断体验、感受物体的轻与重。通过让学生“掂一掂等数学学习活动，让

学生理解物体的轻与重和掌握判断物体轻与重的方法，同时，让学生在这个过程

中感受到物体体积大不一定重的道理，以及在不同情况下可采用不同的判断方

法。

教学环节层次分明，一环紧扣一环。课中通过创设情境和设置悬念，让学生

展开思维的翅膀去猜想、实践、体验、论证。通过这一系列的情境设置，激活了

学生的思维，掌握了判断方法，培养学生估测能力和解决简单问题的能力。整堂

课体现了思维性、兴趣性、活动性和自主性，学生学得愉快、有趣、活泼，学得

扎实。

第二单元认识10以内的数

第1课时1・5各数的认识

教学内容：

教材8-9页。

教学目标：

知识与技能：使学生能认、读、写1-5各数，会用1-5各数表示物体的个数

过程与方法：通过观察、比较、操作等活动让学生体验、经历『5各数的抽

象过程，培养学生观察能力和动手操作能力。

情感、态度与价值观：通过教学活动，在具体情境中，感受数的意义，体会

数表示的作用，初步建立数感，使学生体会数学就在身边，培养学生参与学习数

学的兴趣和积极性，体验与同学交流学习的乐趣。

教学中应注意的问题：

（1）要充分发挥教材情境图中提供素材的作用，用活教材，创造性的使用

教材。

（2）要让学生的多种感官参与经历学习活动。用眼观察，动口表达，动手

操作，动脑思考。使操作、思维、语言表达有机结合。

（3）要让学生在具体的情境中学数学。（包括教师创设的教学情境以及一

些现实生活情境）

教学准备：

教学课件或挂图（教学图片）

教学过程:

环节教师活动学生活动设计意图交流空间

学生自由回答你最喜欢什么设计这一环

学生仔细观察课件或小动物？节，主要是考

图片，自己把发现说出你喜欢去动物虑从学生喜爱

来。园吗？今天我的小动物出

们大家就一起发，把学习数

去参观动物园学与学生喜欢

情好吗？随着教的参观动物园

旦

乐师的引导，出示有机地结合起

创课件或挂图（动来，从而使学

设物园图）。请大生带着愉悦的

家仔细观察，你心情进行学

都发现了什习，激发学生

么？图中都有学习数学的兴

谁，它们在做什趣和积极性。

么，互相说一

说。

天空中飘着白云，小鸟教师：刚才大家给学生充足的

在飞翔，地上有几棵大把你从图中看时间观察、表

树，熊猫在大树下吹口到的和想到的达和交流，

琴，猴子在爬树，小兔说给你的同桌

在玩跷跷板，花丛有各听。现在谁能大

种颜色的花，河边有乌声告诉全班同

探

龟和小鸭，河里有金学。

究

鱼、蝌蚪、荷叶...

与

体

及时的表扬和

验

鼓励，使刚入

学的学生建立

天空中飘着2朵白云，同学们看得很起学习的信

1群小鸟在飞翔，地上仔细，能把自己心。

有1棵大树，1只熊猫看到的事情告引导学生充分

在大树下吹口琴，3只诉大家。今后我的把发现的看

猴子在爬树，3只小兔们要更认真观到的东西的数

在玩跷跷板，河边有1察，更勇敢的讲量分别都用具

只乌龟和4只小鸭，河出你要说的事体的数字说出

里有3条红金鱼、4只情来。老师再增来，直观感受

小蝌蚪、5片荷叶，荷加点要求：你看数字与生活密

叶上面有2只青到的各种东西不可分。

蛙...的数量是多少，

用一句完整的

1只小熊猫、1棵大树、话说出来。全班引导学生从图

1只乌龟、1群小鸟、汇报交流，引导中的信息中，

一片草丛、一幅画...经历抽象过程。直观的数出物

教师提问：你看体的数量，进

2只蝴蝶、2朵白云、2到的每种东西一步体会数学

朵红花、2只青蛙……的数量都分别与日常生活的

是多少？能不联系。

能具体的说出

3只小兔，3只猴子、3来。

朵花，3条红金鱼...

学生参与知识

4只蝌蚪，4只鸭子，4教师根据学生的形成过程，

棵大树……的回答，在黑板经历由具体事

上贴出相应的物一抽象出数

物体的图片，并字的过程，真

5只小鸟，5片荷叶，5按数目的大小正体会到数字

条金鱼...排列:与日常生活的

联系

引导学生举出生活中

1-5分别可以表示什教师：

么。同学们用到了1

如：我有1本数学书、只、2只、3只、

我有4支铅笔、教师里4只、5只...通过学生结合

有1张讲桌……表示1只、1棵、生活实际，说

1个……数量是出用1一5的

1的都有什么？数表示物体的

指导学生，帮助个数。进一步

学生表述体会到在我们

教师引导学生的生活中处处

归纳并在相应有数学和学习

的图片下面出数学的必要

示1-5各数字。性，从而获得

大家都知道了，用数学的体

在图中这些数验。

字都可以表示

什么？在我们

日常生活中这

些数字又可以

表示什么？

学生操作小棒学生操(1)老师说一从抽象的数再

作学生思考后操作然个数字，你能用回到实践中

后，同桌同学互相出题小棒表示出来去，让学生通

操作吗？还可以用过摆学具进一

其他方式表示步体会数的含

吗？义，使学生在

学生操作回答用数字(2)老师拿出丰富的操作和

实

2表示2朵红花，你能实践中逐步形

践

用你喜欢的方成数的概念，

与

式表示出红花发展数感。

应

的朵数。通过亲手摆一

用

(3)感知数的摆，感知每一

学生操作回答产生。同学们先个数都是在前

学生在黑板上尝试着摆1个圆片，用一个数的基础

写。数字几表示？上添1得到

再摆1个用几的，依次类推，

表示？这个2整体感知数与

怎么得来的？数之间的横向

依次感知3、4、联系

5的产生充分利用学生

(4)完成练一的好奇心，调

练第1题写一动学生的积极

写：指导书写1性，鼓励学生

—5个数学好数学。

谁会写这些数因为学生在学

字？前会写数字，

(5)将第2题这里主要是规

做成课件、投影范书写，指导

片或挂图出示，写法，使学生

指导学生看图认真书写。

片，并说一说谁教师教学时要

和谁连起来，多鼓励，字要

写的大方、美

学生按要求在书中连请大家在书上观，不要求书

线，并且说出理由，为连一连。教师巡写速度，

什么这样连。视指导引导学生仔细

学生描写数字(6)完成第9观察，从抽象

学生先同桌交流然后页第3题看数数字回到直观

在汇报字画图。事物中去，发

学生们在书上连线展数感。

学生交流后汇报并画通过以上练习

图设计，进一步

增强了对数的

学生独立完成理解和认识。

进一步体验数

学与我们现实

生活的关系。

体会到数学的

价值，从而培

养学生的学习

兴趣和积极

性，发展学生

的动手操作、

书写和语言表

达能力。

课堂小结：

今天我们学习了什么？

板书设计：

1、2、3、4、5

教学反思：

本节课重视了学生引导学生充分的把发现的看到的东西的数量分别都用具

体的数字说出来，直观感受数字与生活密不可分。引导学生从图中的信息中，直

观的数出物体的数量，进一步体会数学与日常生活的联系。学生参与知识的形成

过程，经历由具体事物一抽象出数字的过程，真正体会到数字与日常生活的联系。

第二单元认识10以内的数

第2课时6-9各数的认识

整体感知：

这部分内容安排在1-5的认识之后，已有了1-5认识的基础。6-9的认识

主要内容有：6-9的基数含义：数数抽象出数表述6-9的数表示的实物；6-9

的写法：示范描写独立写，渗透数的顺序

重点是让学生理解数是数出来的，学写数字，会用6-9的数字表示事物的个

数，建立数感。

数是从具体事物的数量里抽象出来的。“数”是一类等价集合在元素的个

数方面的共同属性。因此多数、多说，学生对数的概念就比较清楚了。

教学内容：

教材10-11M

教学目标：

知识与技能：使学生能认、读、写6-9各数，会用6-9各数表示物体的个数

过程与方法：

通过观察、比较、操作等活动让学生体验、经历6-9各数的抽象过程，培养

学生观察能力和动手操作能力。

情感、态度与价值观：

通过教学活动，在具体情境中，感受数的意义，体会数表示的作用，初步建

立数感，使学生体会

数学就在身边，培养学生参与学习数学的兴趣和积极性，体验与同学交流学

习的乐趣。

教学准备：

教学课件或挂图（教学图片）

主题挂图和相应的教学图片教学中应注意的问题：

（1）要充分发挥教材情境图中提供素材的作用，用活教材，创造性的使用

教材。

（2）要让学生的多种感官参与经历学习活动。用眼观察，动口表达，动

手操作，动脑思考。使操作、思维、语言表达有机结合。

（3）要让学生在具体的情境中学数学。（包括教师创设的教学情境以及一

些现实生活情境）

教学过程：

环节教师活动学生活动设计意图交流空间

今天，咱们先来进行一学生自由回答设计这一环

个小竞赛，看看谁能数节，主要是考

出下面各种事物的数虑从学生的已

情量,并根据数量说一句学生仔细观察有知识经验出

旦

乐话？教师用电脑出示图片，自己把发发，使学生轻

创第一组实物图片（1-5）现说松地进行新的

设出来。学习，激发学

生学习数学的

兴趣和积极

性。

出示第二组实物图片第一幅图有8给学生充足的

探（课本10页）个葫芦；第二幅时间观察、表

究教师:看看谁能数出这图有6个哨子；达和交流，

与些事物的数量，并根据第三幅图有9及时的表扬和

体数量说一句话。把勺子；第四幅鼓励，使刚入

验全班汇报交流，引导学图有7把小刀。学的学生建立

生从经历抽象出数字。6只哨子、7把起学习的信

教师根据学生的回答，小刀、8个葫芦、心。

在黑板上贴出相应的9把勺子。引导学生充分

物体的图片，并按数目引导学生举出的把发现的看

的大小排列：生活中6-9分到的东西的数

教师：这个6表示什别可以表示什量分别都用具

么？我们在什么地方么。如：我有6体的数字说出

还能用到6?谁能用6个本子、我们学来，直观感受

说一句话？指导学生，校有6个年级。数字与生活密

帮助学生表述。教师引不可分

导学生归纳并在相应引导学生从图

的图片下面出示6-9中的信息中，

各数字。直观的数出物

大家都知道了，在图中体的数量，进

这些数字都可以表示一步体会数学

什么？在我们日常生与日常生活的

活中这些数字又可以联系。

表示什么？学生参与知识

的形成过程，

经历由具体事

物一抽象出数

字的过程，真

正体会到数字

与日常生活的

联系

通过学生结合

生活实际，说

出用6-9的

数表示物体的

个数。进一步

体会到在我们

的生活中处处

有数学和学习

数学的必要

性，从而获得

用数学的体

验。

(1)老师说一个数字，从抽象的数再

你能用小棒表示出来学生操作小棒回到实践中

吗？还可以用其他方学生操作去，让学生通

式表示吗？学生思考后操过摆学具进一

作，然后同桌同步体会数的含

(2)老师拿出6朵红学互相出题操义，使学生在

花，你能用你喜欢的方作。丰富的操作和

式表示出红花的朵数。学生操作回答实践中逐步形

(3)感知数的产生，用数字5表示成数的概念，

同学们先摆5个圆片，学生操作回答发展数感。

用数字几表示？再摆学生在黑板上通过亲手摆一

1个用几表示？这个6尝试着写摆，感知每一

怎么得来的？依次感学生描写数字个数都是在前

知7,8、9一个数的基础

实

(2)完成练一练第1上添1得至U

践

题写一写：指导书写学生涂完后同的，依次类推，

与

6-9各数谁会写这些桌交流整体感知数与

应

数字？学生交流后汇数之间的横向

用

报并画图联系

(3)将第2题请大家学生独立完成充分利用学生

涂一涂。教师巡视指导的好奇心，调

(3)完成第11页第4动学生的积极

题看数字画图。性，鼓励学生

学好数学。

(4)完成因为学生在学

P11练一练第2题看图前会写数字，

写出数字这里主要是规

范书写，指导

写法，使学生

认真书写。

教师教学时要

多鼓励，字要

写的大方、美

观，不要求书

写速度，引导

学生仔细观

察，从抽象数

字回到直观事

物中去，发展

数感。

通过以上练习

设计，进一步

增强了对数的

理解和认识。

进一步体验数

学与我们现实

生活的关系。

体会到数学的

价值，从而培

养学生的学习

兴趣和积极

性，发展学生

的动手操作、

书写和语言表

达能力。

课堂小结：

今天我们学习了什么？

板书设计：

6、7、8、9

教学反思：

设计情景导入这一环节，主要是考虑从学生的已有知识经验出发，使学生轻

松地进行新的学习，激发学生学习数学的兴趣和积极性。给学生充足的时间观察、

表达和交流，引导学生充分的把发现的看到的东西的数量分别都用具体的数字说

出来，直观感受数字与生活密不可分。通过学生结合生活实际，说出用6—9的

数表示物体的个数。进一步体会到在我们的生活中处处有数学和学习数学的必要

性，从而获得用数学的体验。从抽象的数再回到实践中去，让学生通过摆学具进

一步体会数的含义，使学生在丰富的操作和实践中逐步形成数的概念，发展数感。

通过亲手摆一摆，感知每一个数都是在前一个数的基础上添1得到的，依次类推,

整体感知数与数之间的横向联系充分利用学生的好奇心，调动学生的积极性，鼓

励学生学好数学。

第二单元认识10以内的数

第3课时多些、少些、同样多

教学内容：

教材第12—13页

教学目标：

知识与技能：使学生能结合具体事物说出“谁比谁多"“谁比谁少”以及“谁

和谁同样多”。

过程与方法：通过做游戏，使学生体验多、少和同样多的含义。

情感态度与价值观：通过做游戏，激发学生参与数学活动