小学三年级数学《24时计时法》教案四篇

小学三年级数学《24时计时法》教案模板四篇

小学三年级数学《24时计时法》教案模板一

教学内容：

义务教育课程标准实验教科书52页内容。

教学目标：

1.知识与能力在认识年月日的基础上，进一步学习24时计时法，并用24时计时

法来表示时刻，在能力上要求学生能够对知识进行迁移，培养善于思考、发现的能力。

2.过程与方法通过观察，并结合日常生活中的熟悉场景，认识24时计时法。

3.情感、态度与价值观让学生意识到时间的宝贵，培养学生珍惜时间的意识。

教学重点：

24时计时法的意义

教学难点：

24时计时法与普通计时法的互化。

教学突破：

利用多媒体教学手段，增大课堂的容量，将抽象知识形象化，结合日常生活中的

例子，加深学生对24时计时法的理解和应用。

教学准备：

钟面模型、卡片、多媒体课件。

教学过程：

一、创设情境，调动学生已有的知识经验，引入新课。

1.今天老师给同学们带来了一位老朋友，（课件出示图片）

2.话说一天猪八戒收到了一张请柬，打开一看，（课件演示）

兹定于6月10日7时在瑶池举行蟠桃宴，请天篷大元帅届时光临！

王母娘娘

6月9日

3.原来是王母娘娘要请他赴宴。这下可把他乐坏了，第二天天还不亮，他就一个

骨碌爬了起来，匆匆赶往瑶池去赴宴，可是他从早上一直等到晚上7时，瑶池的大门

才姗姗打开。

4.这是怎么回事呢？

5.请柬上的时间该怎么修改呢？（课件演示：晚上7时）

6.一天中原来有两个7时，那一天中还有两个几时呢？（学生回答）

7.下面咱们把同学们说的这些时间按先后顺序排一排。首先要先弄清楚一天是从

什么时候开始的，谁知道？（学生回答）大家都见过这个场面吗？（课件出示春晚倒计时场

面）这是年三十的晚上春晚倒计时的场面，当时针和分针同时指向12的时候，旧的一

天结束了，新的一天开始了。

8.利用活动钟表熟悉普通计时法，丰富感知。（播放活动钟表课件）夜里的12时

就是一天的开始，接下来就是凌晨1时，凌晨2时……。夜里12时，这一天就结束

了，新的一天又开始了。（设计说明：学生在此之前，学习了钟表的初步认识，

只会读钟表上的时刻，以及时、分、秒之间的简单换算，通过调查了解到，大部分学

生生活经验比较匮乏，只会读表，对普通计时法、一天24小时等不太了解或一知半解,

而这些又是学习24时计时法所必备的。所以在这节课一开始我先安排这样一个环节，

唤起生活经验，加深学生印象。为后面的学习做好铺垫。）

二、引导探究、充分利用学生生活经验感悟24时计时法。

1.老师把刚才的时刻都记录了下来，请看：（出示课件）

凌晨1时

下午1时

凌晨2时

下午2时

凌晨3时

下午3时

凌晨4时

下午4时

早晨5时

下午5时

早晨6时

下午6时

早晨7时

晚上7时

上午8时

晚上8时

上午9时

晚上9时

上午10时

晚上10时

上午11时

晚上11时

中午12时

晚上12时

2.这种计时法在咱们的日常生活交流中，经常用到，我们就叫它普通计时法。普

通计时法用1时到12时来表示时间，前面必须要加上凌晨、早晨、中午、下午、晚

上等时间词，老师觉得用普通计时法来表示时间有点麻烦，并且前面如果掉了时间词

的话，就会出错，就像刚才的请柬一样。那咱们能不能发明一种简明易记，又不易出

错的计时法呢？咱们干脆不要前面的时间词了，夜里的12时，是一天的开始，我们就

叫它。时，接下来就叫1时、…12时，那下午1时叫什么呢?对，接着12往下数，

13、14……o24时。（课件演示）

3.同学们真了不起，数学家们也是这样想的，用0-24时来表示一天的时间，这种

计时法，就叫24时计时法。

4.24时计时法是怎样来计时的？

下面咱们一起来感受一下一天的时间，（出示课件）

（通过活动钟表来感受一天的时间。）夜里12时，也就是24时计时法的0时，新

的一天开始了，接下来是1时、2时.....。12时。接着走第二圈，13时、14

时.........。24时。一天结束了。下面我们再来一起感受一遍一天的时间，

请同学们边看钟表边做动作来表示这时你在做什么。

5.想一想刚才在一天的时间里，时针一共走了几圈？共多少小时？（板书）所以人们

才发明了24时计时法。

6.那一天为什么有24小时呢?这是有科学道理的，请看：（出示课件：地球的自转）

7.小组探究，解决问题。

（1）拨一拨：在钟面模型上从0时拨到24时，边拨边读出每个时刻。

（2）填一填：用24时计时法填写钟面外圈的时刻

（3）议一议：钟面上外圈数字表示什么？外圈数字和对应的内圈数字有什么关系？

（如：1时和13时，2时和14时....）

8.学习了24时计时法，刚才的请柬就可以写成19时了。

你在哪儿见过这种计时法？

9.24时计时法在我们的生活中处处可见，老师也搜集了一些这样的资料，请看大

屏幕：（课件展示画面）

（设计说明：在这一环节，我让学生自己来探究24时计时法这种计时方法，充分

利用学生的经验与智慧来感悟新知，自然生成。既增强了学生学习数学的信心和兴趣,

又培养了学生的思维品质。）

三、提升认识，总结24时计时法与普通计时法的互化方法。

普通计时法与24时计时法你喜欢哪一种呢？

那么二者之间的转化就非常重要了，你有什么好办法吗？（看课件自主总结方法。）

小结：把普通计时法转化成24时计时法，时针第一圈所走的时刻，也就是中午

12时以前的时刻，直接把前面的时间词去掉就行了。第二圈所走的时刻，去掉时间词,

再在时刻前面加12.

四、精心练习，巩固提高。

五、拓展延伸。

1.欣赏古代的计时法。（课件展示）

2.随着社会的进步，科技的发展，人们对计时法的要求就越来越高了，未来社会

的计时法就靠你们去发明创造了，希望同学们从现在开始珍惜时间，努力学习，将来

才会有所作为。

小学三年级数学《24时计时法》教案模板二

教学目标：

知识与技能：了解24时记时法在生活中的应用，掌握24时记时法读法与写法，

会用24时记时法表示时间。

过程与方法：使学生能够在日常生活和学习中熟练运用24时记时法表示时刻。学

会计算一日以内经过的时间，能够正确区分时间与时刻。

情感态度与价值观：培养学生树立较强的时间观念。

教学重点：

使学生会用24时计时的方法表示时刻。

教学难点：

正确区分时间与时刻，并能计算一日内经过的时间。

教学过程：

一、从生活导入

师：现在先请同学们来听一段小故事。（播放视频）出示情境：小兰：小丽你好，

我是小兰，明天是星期六，我们明天一起去新华书店看书好吗？小丽：好的。

小兰：那明天8时在新华书店门口等，不见不散哦。小丽：好的，明天见。

师：请同学们猜一猜，她们明天能按时见面吗？出示情境：（小兰家）

2第二天，门铃响。

小兰：谁呀？小丽：小兰，你在做什么啊？你约我8时一起到书店看书，现在都

10点了，让我等了2个小时。小兰：不会吧？我是约你晚上8时，不是早上8时。小

丽：啊！师：原来她们把上午8时和晚上8时弄混了，这样在生活中经常会引起误会。

像这些需要在时刻前加上“上午”、“晚上”等词才能清楚的表示时间的方法，是我们日

常生活中最常用的计时方法，叫做普通计时法。人们为了计时简便不易出错，就采用

一种新的计时方法，知道吗？在哪里见过？（学生发言）对了，这节课我们就一起学习一

------24时计时法。（板书课题）

二、探究新知

1.质疑探究，学习24时记时法。

师讲解：交通、邮电、广播等部门在工作中需要很强的时间观念。为了计算简便,

不容易出错，都采用从0时到24时的记时法，通常叫做24时记时法。

师：24时记时法是怎样计时的呢？现在我们看钟面。

师：春节是我们每个小朋友最喜爱的节日之一。那么请同学们回忆一下，在除夕

夜晚新年的钟声在什么时间敲响？生：夜间十二点。

⑴体验0时。

师：把时针调到12时。对，夜间12点，是旧的一天的结束，也是新的一天的开

始。作为一日的开始，我们把这一时刻称为0时。

课件演示：0时，夜静悄悄的，同学们这时都早已经进入了甜蜜的梦乡，在梦中

憧憬着美好的未来。（配有时钟，时针、分针不断转动。）（时针继续移动）到了6时左

右，天已经亮了，小鸟在枝头鸣叫，太阳公公也露出了笑脸，这是我们也该起床上学

To7时30分，同学们进入了教室，开始了一天紧张而愉快的学习生活。时间过得真

快，转眼同学们结束了上午的学习。中午12时，这时同学们大概正围坐在饭桌前，香

甜地吃着午饭。

师：同学们请看，现在时针走了几圈？

生：1圈。

师：经过了多少小时？

生：12小时。（继续看电视画面。）时针指向了下午1时的位置。

师：大家请看，钟面上现在表示的是几时？

生：下午1时。师讲解：在一日内，由于第一圈走了12小时，所以时刻在走第

二圈时，我们就要把时针指的钟面上的时刻数分别加上12,这就是我们今天要学习的

24时记时法。比如，现在钟面上是下午1时，根据24时记时法就应该是？

生：13时。（继续看画面。）这时，同学们已经帮助父母收拾好了碗筷，准备进行

午休了。下午2点30分，同学们又开始了下午的学习生活。

提问：这时，用24时计时法表示应该是几时？

生：14点30分。

16时30分，同学们结束了一天的学习，回到了家中。时间一晃就到了21时，也

就是我们常说的夜间九点。这时我们又该上床休息了。时间一分一秒地过去了，又是

午夜12点，夜深人静，一天又过去了。师讲解：这个时候，一般称为“晚上12时”，

用24时记时法就是“24时”。同学们再仔细观察一下，24时又正好是第二天的几时？

生：。时。因为24时正好是第二天的。时，所以我们习惯上常常只说。时，而

不说24时。这时，一昼夜就结束了，新的一天又开始了。（2）感受一天24小时。

引导学生明确时针走了两圈，走了24小时。启发学生举例说说我们日常生活中哪些

地方也采用了24时记时法。

（3）让学生拿出学具钟，自己拨一拨，想一想。

师问：一天里时针走了几圈？

生：两圈。

师：第一圈是从什么时候到什么时候？

生：0时〜12时。

师：第二圈呢？

生：13时〜24时。一天一共是多少个小时？

生：24小时。

（4）学习24时记时法

师讲解：用24时记时法，就是把时针走第二圈时，时针所指的时刻（钟面上的数）

分别加上12。

师生互动：教师拨第二圈，下午1时、2时,“，学生依次回答：13时、14时、，,,,23

时、24时或0时。

师说明：为了区分某一时刻，一般用“凌晨”、“早晨”、“上午”等来描述一天从0时

起到中午12时止这段时间里的时刻;用“下午”、“晚上”、“夜里”等来描述一天从中午12

时起到晚上12时这一段时间里的时刻。

分组讨论：24时计时法与普通计时法有什么不同？使学生明确：24时计时法中，

时针走第一圈时，钟面上的时数与普通计时法相同;而时针走第二圈时，就等于用钟面

上的数分别加上12,也就是比普通计时法的下午时刻多12小时。这样，下午1时就

是13时，下午2时就是14时,”，最后到夜里12时，就是24时，也就是第二天的0时。

⑷口答。①下午3时是几时？（15时）②早上7时是几时？（7时）③中午1时是几

时？（13时）④晚上8时是几时？（20时）请你在钟面上拨出16时、22时30分.（动手操

作，集体订正。）

（5）24时记时法的写法。（投影出示）上午8时30分写作8:30上午12时24分

写作12:24下午8时30分写作20:30下午9时10分写作21时10分

（6）学生分组对练。

A一组把下午和晚上的时刻报出来，另一组用24时记时法说出相应的时刻。（如

下午4时答：16时）B一组把24时记时法的时刻报出来，另一组用普通记时法

说出相应的时刻。（如：20时答：晚上8时）

2.教学例题1。

课件出示例1：一个商店门口挂着这样的牌子（如下图）。这表示全天营业多少时间？

出示图片营业时间1

观察并思考：上图牌子上用的是什么计时法？

同桌讨论：怎样来计算今天的营业时间？

（提示：分上午、下午各多少小时，合起来就是全天的营业时间）

师订正：从上午8时到中午12时是4小时。下午时间从中午12时到下午7时是

7小时，全天营业时间是4+7等于11小时。

（师板书）上午营业时间：12-8=4（时）

下午营业时间：7时

全天营业时间：4+7=11（时）

答：全天营业时间是11小时。

分组讨论：为什么算式中单位名称是“时”，而答题中是“小时”呢？（教师讲解）

教师提问：谁能给这个商店换块新牌子表示的营业时间不变，但更简洁吗？

出示图片营业时间1

学生思考：这块新牌子是什么计时法？该怎样计算开业的时间？

（全班同学动笔列式，请一名同学到前面板演.）

板书：营业时间：19-8-11（时）

集体评价新牌子和旧牌子，请同学谈谈自己的看法。

使学生明确：换牌子后营业时间没有变，还是11时;但用24时计时法表示时间更

简明方便。

三、巩固练习

⑴口答

①17时是下午几时?23时是晚上几时？

②从早上6时到下午4时，有几个小时？

③小华每天早上7时半到校，11时50分放学、他上午在校多长时间？

④北京开往某地的火车，早上5时54分开车，19时55分到达、路上用了多少时

间？

订正

①17时是下午5时，23时是晚上11时。

②有10个小时。

③他上午在校4小时20分.④路上共用了14小时1分。

（2）判断题.对的在括号里画“才，错的在括号里画“x”.

①一节课的时间是40分。早晨8时10分上课，上一节课后应该在8时50分下

课。（）

②15时就是下午5时。（）③计算上午8时到下午5时是多长时间，可以用

8—5+12来计算，对吗？（）

订正

①N）②（X）③（X）

四、课堂小结

今天我们学习的是什么？你有什么收获?还有什么问题?24时计时法与普通计时法

有什么相同点和不同点呢？

相同点：凌晨、上午、中午时数相同。

不同点：下午、晚上时数不相同，要把时数加12就是相对应的24时计时法的时

数。

13时至24时的时数减去12就是普通计时法的时数，但要加上“上午、下午”等词。

五、布置作业

1.用24时计时法表示出下面的时刻。

下午3时上午10时晚上9时

下午6时晚上10时下午2时

2.用普通计时法表示下面的时刻。

6时12时5时30分24时16时18时45分教后反思：

从学生的作业情况来看，不少学生不能正确区分普通计时法和24时计时法。

小学三年级数学《24时计时法》教案模板三

教学内容：

义务教育课程标准实验教科书数学三年级下册课本第52、53页内容及相关的练

习。

教学目标：

1、使学生知道24时计时法的意义，会用24时计时法表示时刻。

2、能正确地进行普通计时法和24时计时法之间的互换。

3、能计算经过的时间。

4、教育学生珍惜时间。

教学重点：

24时计法和普通计时法的区别，并能正确的进行互换。

教学难点：

计算经过的时间。

教学教具：

多媒体、学具钟、小黑板。

教学过程：

一、创设情境，导入新课。

（出示一个9时的钟面）

师：这是几时？这个时刻老师可能在做什么？

生1：我猜老师可能在上课。

生2：我猜老师可能在批改作业。

师：大家都猜得不错，那为什么有些小同学会猜得不一样呢？

生：有的说的是上午的9时，有的说的是晚上9时了！

师：一天中有几个9时？

怎样表示才能把两个9时分清楚，不造成误会呢？

教师板书：上午9时晚上9时

师：在9时前面加上：上午或晚上这些表示时段的词，表示得就清楚明白了，那

么有没有比这更方便的吗？

师：为了把一天的时间记录得清楚明白，广播、电视、邮电、交通等部门采用了

另外一种记录一天时间的方法，就是24时计时法。

板书课题：24时计时法

二、质疑探究、学习24时计时法

师：看着课题你想知道什么？

生1：什么是24时计时法？

生2：24时计时法有什么用？

生3：24时计时法是怎样计时的？

师：我们一起来探究这些问题。

1、体会一天有24小时

师：一天从什么时候开始到什么时候结束？（学生各持己见）

师：你们喜欢看春节联欢晚会吗？0点的钟声是什么时候敲响的？

师：对，晚上12时，既是旧的一天的结束，也是新的一天的开始。

从晚上12时到晚上12时是一天。

教师拨钟面演示，学生边观察边数：晚上12时……

师：现在几时？

生：中午12时。

师：时针走了几圈？

12小时

根据学生回答，教师板书：

第一圈：晚上12时中午12时12小时

接着演示板书：

第二圈：中午12时晚上12时

师：一日有几个小时？

1日(天)=24小时

师：一天有24小时，从0时到24时的计时法就是24时计时法。

2、体会24时计时法是怎样计时的。

师：24时计时法是怎样的记录一天的时间呢？

多媒体出示钟面：晚上12时记为0时……下午1时记为13时，……晚上12时

记为24时。

3、小练(用小黑板出示)：

把下面的时间进行分类

凌晨2：002：00上午7：007：00中午12：1012：10下午1：0013：00晚

上9：0021：00

(1)你是根据什么进行分类的。

(2)比较两种记时法的相同点和不同点。教师根据学生的回答板书：

相同点：凌晨、上午、中午时数相同。

不同点：下午、晚上的时数不相同。

互换方法：下午、晚上的时数加12就是对应的24时计时法的时数。

24时的时数减12就是对应的普通计时法的时数。

4、应用。

(1)把下面的时刻用24时计时法表示。

凌晨3：40()中午12：00()

下午1：00()晚上7：30()

(2)把下面的时刻用普通计时法表示。

1：20()12：00()

14：00()16：30()

三、求经过时间

出示例题：从上午8时到11时，经过了（）小时（课多媒体演示）

四、口答（多媒体演示）

1、选择填空

小赵去看一场电影，电影从15时放到（）

⑴9时（2）17时

（3）9小时（4）17小时

2、从6时到12时经过（）小时

3、一个展览馆每天8：00开馆，17：00闭馆，每天开放（）小时

4、许老师今天上午7时进学校，到下午4时离校，许老师今天在学校多少时

间？（课多媒体演示）（比较解法）

五、聪明题

1、小华每天7：00分到校，11：30分回家，13：00到校，16：00离校，他一

天在校的时间是多少？

2、爸爸21：00上夜班，工作8小时，第二天几时下班？

六、总结交流。

1、同学们，今天我们认识了什么？你还有疑问吗？

2、同学们，时间日复一日，年复一年，过去了的时间是永远不会回来的，一分一

秒的时间都是很宝贵的，所以，我们从小要珍惜时间，努力学习，长大了做一个对社

会有用的人才。同学们!就让我们从今天开始做时间的小主人，合理地安排好每一天的

时间好吗？

板书设计：

24时计时法

普通计时法：上午9时晚上9时

24时计时法：9时21时

小学三年级数学《24时计时法》教案模板四

【教材简析】

本节《24时计时法》的内容是在一、二年级时学生已经认识时间的基础上和学习

了时分秒及年月日的有关知识的背景下进行教学的。由于时间是一个非常抽象的概念,

不易像其他单位那样用具体的物体表现出来。但是时间又时时伴随着人们的生活，所

以从教材的选择到呈现形式，教材都注重结合学生的生活经验，选取学生熟悉的生活

实例，让他们在具体情境本节课主要结合具体情境，帮助学生理解和发现普通计时法

与24时计时法之间的联系与区别，并能在两者之间进行互换。在时间尺上，对比了一

天内普通计时法与24时计时法表示的整时时间，通过数形结合讲抽象的、不断流逝的

时间与直观的数轴建立联系，借助几何直观进一步帮学生理解抽象的24时计时法。

【学情分析】

三年级的孩子对于时间的表示有一定的基础，能说出是几时，但是具体的表达能

有欠缺，需要规范的引导。且在磨课的过程中发现，学生没有意识到自己已有的普通

计时法的经验，也不会用普通计时法正确的表述时间，如果这样直接开始24时计时法,

会造成两种计时法方法认识的混乱。所以我通过让孩子先用12时计时法来描述小红一

天的时间，从而唤起了学生这方面的经验，后续的教学中学生对这两种区别也会更清

楚。且一方面低年级的孩子通过具体操作能对某个知识点感知更加深刻，从而设计了

拨钟的环节和观察时间尺的环节，使抽象的概念变成学生看得见、摸得着的东西。

【教学目标】

1.结合具体情境，使学生掌握普通计时法与24时计时法的表示方法。

2.利用“时间尺”，使学生掌握24时计时法与12时计时法之间的关系，并能熟练

的转换，体会24时计时法在生活中的应用。

3.经历观察、归纳等学习数学的过程，感受和体验时间,培养时间观念，养成珍惜时

间的好习惯。

【教学重点】

认识1日里钟面上的时针走两圈,1日有24小时;用24时计时法表示时刻。

【教学难点】两种计时方法的转换。

【教学准备】

教、学具：多媒体课件、时间尺、钟面。

【教学过程】

一、谈话导入，初步感知

1.（出示学校图片）

师：同学们，蔡老师来自一所美丽的学校-杏北小学（杏北图）

欢迎同学们来做客！

杏北小学里有一条安静流淌的小河，瞧（图片）

在我们身边，也有一条默默流淌的小河，一去不复返，它是谁？（时间）

是啊，时间一去不复返，所以我们要爱惜时间。

师：今天，蔡老师将和大家一起探究与时间相关的知识。

【设计意图】课的开始通过把时间比喻成小河进行德育教育，且用校园图片来吸

引学生的注意力，调动课堂气氛，把低段学生的无意注意转移到课堂上。

2.（出示小河+水宝图）

师：乐学水宝与小红约了7时到小河边赏鱼，可是乐学水宝左等右等也等不到她,

你知道为什么吗？

生：理解的时间不同（一个上午7时，一个晚上7时）

也就是只有7时不能区分是什么时候的7时

师小结：像这样加了“上午”“晚上”这样时间词的计时方法，我们称为普通计时法，

也叫“12时计时法”（板书）

生活中还有一种计时法，不用时间词也能区分两个7时，我们一起来认识它。

【设计意图】设计小红与水宝相约不成功的问题，引发了本节课的的认知冲突，

体现出学习24时计时法的必要性，又激起了学生对本节课学习内容的求知欲。

3.感受一天的开始

师：先走进小红的一天（小视频）问：几时在做什么？

（出示整图）

师：为什么一天出现了3个12时？

生：半夜12时，中午的12时，半夜12时

师（手指前后的12时）：也就是这两个12时是一样的。从这个半夜12时结束后又

回到半夜12时，也就是今天的结束也是新的一天的开始。

半夜12时也叫0时

我们一起来感受一下（播放倒计时视频）

一天就从半夜12时也是0时开始了。

【设计意图】三年级的学生对钟面时间的读数有了一定的基础，在读出情境中小

红在不同时间做不同的事，感知一天时间的变化。由于学生对时间感知比较抽象，本

环节让学生发现一天有两个12时，从而更好的体会一天的结束与开始。紧着播过播放

倒计时的视频，把“0时”抽象的理解转换为直观的感知，加深一天的开始是从0时也是

半夜12时开始的体验。

二、自主探究，获取新知

1.操作感知一天有24小时

师：究竟钟面上还藏着什么秘密？我们一起动手研究。

请看操作要求。

（1）拿出钟表拨一拨，仔细观察。

（2）完成学习单上的第一题。

①从0时到中午12时，经过了（）小时：

②从中午12时再到0时，又经过了（）小时

③一天是（）小时，经过一天，钟面上的时针转了（）圈

2）生动手操作，填写学习单。

3）汇报

师：谁来汇报一下你的结果？（同意吗？）

师小结：所以一天有24小时，时针一天走了2圈

2.认识13时-24时

师：回忆一下，刚才时针第一圈走到哪？

生：12时。（具体是什么时候的12时）生：中午12时

师：所以第二圈是从（中午12时）开始的。（出示钟面）

师：再过1小时，是几时？

生：下午1时（还可以怎么说？你是怎么想的？）

生：12时再过1小时，就是12+1=13小时（板书：1+12=13时）

师再问：还有谁也是这么想的，请你也说一说。（你们听明白了吗？谁也能这么完

整的说一说）

师：下午1时也就是13时，13时是下午1时

再过2小时呢？又是几时？（生：14时2+12=14时）（出示挡住数字的钟面）

师：剩下的时间你能表示出来吗？（完成学习单上的第2题）

师：（说到24时）12+12=24时

这时候一天结束了。这里的24时既是半夜12时，也是0时，新的一天又开始了。

（观察算式）

为什么加12?（时针第一圈走的12个小时）

【设计意图】低年级的学生对时间单位不易理解。由于学生在生活中常常用到时

间，这里联系了学生的生活实际，通过学生拨钟面和观察动态的时间走向等操作，让

学生在操作中得知一天有24小时。又让学生补充钟面第二圈的时间，观察出第二圈时

间要在第一圈的基础上加上12,为后续的时间尺教学奠定基础。

3.化曲为直，感知时间尺

1）师：如果把钟面上时针走过一天的时间展开，会是什么样子呢？（视频）

师：把一天24小时展开，形成了一把这样的时间尺，把一天平均分成24份，每

份是1小时。

这里的0时指的是一天的开始，24时是一天的结束，这两个时间其实是一样的。

用0-24时表示的，称为24时计时法