教师资格认定考试初级中学体育与健康试题19

教师资格认定考试初级中学体育与健康T9

（总分：135.00,做题时间:90分钟）

一、单项选择题（总题数：35,分数：70.00）

1.一个神经元的基本结构包括。

•A.胞体和突起两部分

•B.树突和轴突两部分

•C.胞体和树突两部分

•D.胞体和轴突两部分

A.V

B.

C.

D.

解析：神经元是一种高度特化的细胞，是构成神经系统的基本结构和功能单位，它具有感受刺激和传导

兴奋的功能。神经元由胞体和突起两部分构成。

2.腹直肌收缩时，下列哪种动作是可以完成的?

•A.仰卧起坐

•B.仰卧两头起

•C.背越式跳高

•D.滑步推铅球

A.V

B.

C.

D.

解析：腹直肌收缩时完成的动作是仰卧起坐，仰卧两头起是髓关节的屈的运动，背越式跳高腹直肌舒

张，滑步推铅球主要是腹外斜肌和腹内斜肌。

3.运动中，肌肉会产生酸痛感，这是肌肉产生___导致肌肉疲劳。

•A.ATP、CP

•B.丙酮酸

•C.乳酸

•D.氨基酸

A.

B.

C.V

D.

解析：

4.肌小节是指o

•A.肌纤维之间的连接结构

•B.肌细胞的基本结构单位

•C.肌原纤维收缩和舒张的基本结构单位

•D.神经元纤维的基本单位

A.

B.

C.V

D.

解析：

5.脉管系统是由组成的。

•A.心脏和血管系统

•B.心血管系统和淋巴系统

•C.心脏、动脉和静脉

•D.血管和淋巴管

A.

B.V

C.

D.

解析：脉管系统是人体内执行运输功能的封闭管道系统，由心血管系统和淋巴系统组成。

6.以下关于体育运动对心血管系统影响的叙述中错误的是。

•A.长期坚持适量的体育运动或锻炼，可使心的重量和体积增大

•B.长期坚持适量的体育运动或锻炼，心肌纤维变粗

•C.长期坚持适量的体育运动或锻炼，心肌的收缩蛋白和肌红蛋白增多

•D.短期的爆发运动可以使心脏发生良好的变化

A.

B.

C.

D.V

解析：只有长期坚持适量的体育运动或者锻炼，心脏机能才能发生良好的变化。

7.如果一次的失血量超过全血量的,就对个体的正常生理活动产生影响，并危及生命。

•A.10%

•B.20%

•C.30%

•D.5%

A.

B.

C.V

D.

解析：当人体失血量超过总血量的30%时，极有可能会危及生命。

8.剧烈运动时呼吸若超过45次/分，即为。

•A.无效呼吸

•B.强直呼吸

C.呼吸超量

D.氧过量

A.V

B.

C.

D.

解析：径赛运动员的呼吸频率不宜超过30次/分，若超过45次/分，即为无效呼吸。对儿童、少年来

说，经常进行胸式和腹式的深呼吸锻炼，对发展肺通气功能是非常有益的。由于解剖无效腔的存在，个体

只有加大呼吸深度，才能有效地提高肺泡通气量。

9.胸内压在正常情况下总是大气压。

•A.高于

•B.低于

•C.等于

•D.无法确定

A.

B.V

C.

D.

解析：胸膜壁层与胸膜脏层之间的腔隙称为胸膜腔，胸膜腔内存在的压力称为胸内压。在正常情况下总

是低于大气压，因此称之为胸内负压。

10.最能反映内环境状况的体液是O

•A.细胞内液

•B.脑脊液

•C.血液

•D.淋巴液

A.

B.

C.V

D.

解析：人体机体内分为动脉和静脉，血液充盈血管是形成血压的前提条件，血压的变化预示着身体的变

化。

11.糖是一类含有多羟基的醛类或酮类化合物的总称，其化学组成是。

•A.碳、氢、氧

•B.碳、氧、氮

•C.碳、氢、氮

•D.碳、氢、氧、氮

A.V

B.

C.

D.

解析：糖是由碳、氢、氧构成的。

12.下列不属于人体三大营养素的是o

A.碳水化合物

B.脂类

•c.蛋白质

•D.氨基酸

A.

B.

C.

D.V

解析：人体所需的三大营养素：碳水化合物、脂类和蛋白质，人体每天的新陈代谢都依靠于三大营养

素，其中糖占70%。

13.大量饮水后尿量增加的主要原因是。

•A.血浆胶体渗透压降低

•B.血浆晶体渗透压降低

•C.肾小球滤过率增加

•D.抗利尿素分泌减少

A.

B.V

C.

D.

解析：肾脏在维持水平衡的时候有两条途径可以调节，其中一条就是大量饮水时血浆晶体渗透压降低后

引起尿量增加，即水利尿。

14.下列疾病属于中暑的是o

•A.热射病

•B.热痉挛

•C.热衰竭

•D.以上都是

A.

B.

C.

D.V

解析：中暑类型有热射病、热衰竭、热痉挛。

15.下列不属于急性闭合软组织损伤早期的处理原则的是。

•A.制动

•B.镇痛

•C.减轻炎症

•D.防止黏连

A.

B.

C.

D.V

解析：防止黏连属于中期处理原则。早期处理原则：冷敷加压包扎，抬高上肢；外服新伤药；穴位镇

痛；向心轻推摩。

16.儿童少年在发育阶段肌肉弹性强，韧带伸展性好，要把握时机发展。

A.柔韧素质

•B.力量素质

•C.速度素质

•D.耐力素质

A.V

B.

C.

D.

解析：根据题干所强调的儿童少年“肌肉弹性强”“韧带伸展性好”等特点可知，应把握住其特点适时

发展儿童少年的柔韧素质。

17.在人体摄取蛋白质适当的情况下，机体处于氮的状态。

•A.不平衡

•B.平衡

•C.活跃

•D.不活跃

A.

B.V

C.

D.

解析：蛋白质的主要成分之一是氮。在人体摄取蛋白质适当的情况下，机体处于氮的平衡状态。

18.儿童少年进入工作状态的时间比成年人。

•A.长

•B.短

•C.差不多

•D.一样

A.

B.V

C.

D.

解析：

19.下列哪个化学物质不属于运动人体的能源物质?

•A.葡萄糖

•B.维生素C

•C.氨基酸

•D.软脂酸

A.

B.V

C.

D.

解析：维生素C是显示抗坏血酸生物活性的化合物的通称，是一种水溶性维生素，水果和蔬菜中含量丰

富，它不属于运动人体的能源物质。

20.ATP的分子结构构成中不包含以下哪一种?

A.腺喋吟

•B.核糖

•C.磷酸基团

•D.核酸

A.

B.

C.

D.V

解析：ATP是腺喋吟核甘三磷酸的简称，是一种不稳定的高能化合物，由1分子腺喋吟，1分子核糖和3

分子磷酸组成。

21.在新体育课程的教学当中，应该重视发挥学生的作用，以提高教与学的有效性。

•A.主体

•B.客体

•C.主导

•D.主要

A.V

B.

C.

D.

解析：在新体育课程的教学当中，学生是教学的主体，教师在教学中起主导作用。

22.下列哪项是开展学校体育工作的出发点，具有指引、导向作用?

•A.学校体育教学

•B.学校体育目标

•C.体育教学目标

•D.体育学习的特征

A.

B.V

C.

D.

解析：此题考查学校体育目标的功能。

23.运动技能学习与文化知识学习的本质区别体现在o

•A.神经元形成的回路联系

•B.大肌肉群活动的参与

•C.短时记忆与长时记忆

•D.海马活动的参与

A.

B.V

C.

D.

解析：身体练习是获得体育技能的方法之一，所以大肌群活动的参与是运动技能学习与学习文化知识的

本质区别。

24.以下不属于渐进式增加负荷形式的是o

A.直线式

•B.波浪式

•C.跳跃式

•D.上升式

A.

B.

C.

D.V

解析：渐进式的增加负荷的量度有四种基本形式：阶梯式、直线式、波浪式和跳跃式。

25.在接力比赛中，运动员是否在接力区内完成交接棒的判罚依据是。

•A.交接棒完成时运动员的身体是否在接力区范围内

•B.交接棒完成时，接力棒是否在接力区范围内

•C.交接棒完成时，运动员的身体和接力棒是否在接力区范围内

•D.交接棒时，接力棒是否在接力区范围内

A.

B.V

C.

D.

解析：

26.下列不属于抑郁质学生的特点的是。

•A.观察力敏锐

•B.胆小怕事

•C.缺乏主动性

•D.活泼好动

A.

B.

C.

D.V

解析：抑郁质学生情绪敏感、情感丰富、稳定细心、观察力敏锐，但有胆小怕事、不爱交际、孤僻、怯

懦、多疑的倾向，且学习动作反应迟钝。灵活性差、学习信心不足、缺乏主动性、不太注意寻求老师和同

学的帮助和指导，经常出现“站课”“混课”等不良现象。

27.垫上运动的动作类型主要有o

•A.转体、摆动、落地

•B.滚翻、平衡、手翻

•C.翻腾、平衡、落地

•D.翻腾、滑步、鱼跃

A.

B.V

C.

D.

解析：垫上运动的动作主要是滚动、滚翻、屈伸起、手翻、倒立、空翻以及初级的双人动作等。

28.排球比赛中判定位置错误的时机是o

A.发球队员站好位置

B.一裁鸣哨发球

C.发球队员将球抛起

D.发球队员击球瞬间

A.

B.

C.

D.V

解析：判定位置错误的时机发球队员的击球瞬间。

29.通过球动作，使蹬摆的力作用于球上，这是完成运球动作的关键。

•A.推拨

•B.踢击

•C.拉捅

•D.挤压

A.V

B.

C.

D.

解析：

30.下列不属于投掷项目身体素质训练方法的是。

•A.采用弹簧拉力器或橡皮带进行上肢练习

•B.将废报纸捏成纸团进行各种姿势的投、抛和推的练习

•C.用竹竿进行投准练习或比赛

•D.采用较大负重进行半蹲起练习

A.

B.

C.

D.V

解析：A、B、C项均为投掷项目身体素质训练方法，D项应为“负轻重量(20〜40kg)的半蹲起练习”。

31.武术练习方法分为哪几种?

•A.集体、分组、双人、分队练习

•B.分组、分队、分排、单人练习

C.单人、双人、分队、集体练习

•D.单人、双人、分组、集体练习

A.

B.

C.

D.V

解析：在武术练习当中，单人、双人、分组、集体练习是主要的练习方法。

32.下列不是发展健美操下肢专项力量训练方法的是。

•A.悬垂举腿

•B.原地连续纵跳

•c.屈体分腿跳

•D.快速踢腿

A.V

B.

C.

D.

解析：悬垂举腿是下肢力量的一般练习方法，并不是专项练习方法。

33.体育教学设计的主要特征是。

•A.系统性、综合性、灵活性

•B.系统性、程序性、灵活性

•C.整体性、程序性、实效性

•D.整体性、综合性、实效性

A.

B.V

C.

D.

解析：体育教学设计的特征主要包括系统性、程序性、灵活性三个基本特征。

34.要向学生显示跳远的空中动作，适宜采用示范的位置是。

•A.侧面示范

•B.背面示范

•C.正面示范

•D.镜面示范

A.V

B.

C.

D.

解析：跳远是田径运动跳跃项目，由助跑、起跳、腾空和落地等动作组成。教师要向学生示范跳远腾空

时的动作及动作变化状态，需要进行侧面位置示范，方便学生观察学习。

35.下列哪一个选项不是教学反思的原则?

•A.开放性原则

•B.自主性原则

•C.伦理性原则

•D.实践性原则

A.

B.

C.V

D.

解析：教学反思的原则包括：开放性原则、自主性原则、实践性原则。

二、简答题（总题数：3,分数：30.00）

36.试述无氧耐力的生理基础。

正确答案：（决定无氧耐力的生理学基础是：肌肉内无氧酵解供能能力与无氧耐力；缓冲乳酸的能力与无

氧耐力；脑细胞对酸的耐受力与无氧耐力。）

解析：

37.举例说明骨骼肌的收缩形式有哪些。

正确答案：（（1）向心收缩，长度缩短的收缩称为向心收缩；向心收缩时，肌肉长度缩短，起止点相互靠

近，进而引起身体运动，而且，肌肉张力增加出现在前，长度缩短发生在后，但肌肉张力在肌肉开始缩短

后即不再增加，直到收缩结束，把这种收缩形式称为等张收缩。（2）等长收缩，肌肉在收缩时长度不变，

这种收缩称为等长收缩，又称为静力收缩。肌肉等长收缩时由于长度不变因而不能克服阻力做机械功。

⑶离心收缩，肌肉在收缩产生张力的同时被拉长的收缩称为离心收缩。如下蹲时，股四头肌在收缩的同

时被拉长，以控制重力对人体的作用，使身体缓慢下蹲，起缓冲作用，肌肉做离心退让工作。（4）等动收

缩，在整个关节运动范围内以恒定的速度，且肌肉收缩时产生的张力与阻力始终相等的肌肉收缩称为等动

收缩。由于在整个收缩过程中收缩速度是恒定的，等动收缩有时也称为等速收缩。）

解析：

38.简述提高有氧工作能力的训练方法。

正确答案：（（1）持续训练法：练习时间相对较长，负荷量较大，符合强度较小且恒定的基本上无间歇时间

或者间歇很短的练习。（2）乳酸阈强度训练法：个体乳酸阈是发展有氧耐力训练的最佳强度，以此强度进

行耐力训练能显著提高有氧能力，有氧能力提高的标志之一是个体乳酸阈的提高。由于个体乳酸阈可训练

性较大，有氧耐力提高以后，其训练强度应根据新的个体乳酸阈强度来确定。（3）间歇训练法：在两次练

习之间，有适当的间歇时间，并在间歇期间进行强度较低的练习，而不是完全休息在间歇期内，运动器官

能得到休息，而心血管系统和呼吸系统的活动仍处于较高水平，对机体的影响较大。（4）高原训练法：在

高原训练时，人体经历的高原缺氧和运动缺氧两种缺氧刺激比平原更加深刻，促使血红蛋白和红细胞数量

及总血容量增加。）

解析：

三、案例分析题（总题数：1,分数：15.00）

案例：

初三（五）班男生28人，篮球场2块，篮球14个。

教学内容：原地跳起单手肩上投篮（新授课）。

教学目标：让学生掌握原地跳起单手肩上投篮动作技术，发展学生的下肢力量

和协调性，培养学生互帮互学的合作意识。

教学步骤：①教师宣布本课内容，带领学生做准备活动，熟悉球性练习；②教

师讲解，示范动作。教师强调动作重点：投篮时的手型手法。难点：跳起投篮

的时机；③学生分组练习：原地投篮练习10次；④上一步跳起单手肩上投篮练

习5次；⑤原地跳起单手肩上投篮练习5次；⑥教师巡视指导，纠正错误动

作，请掌握技术动作较好的学生展示，教师讲评；⑦素质练习，蹲起跳20次，

三组。俯卧撑20次，两组；⑧教师小结，布置作业（原地跳投篮10次），宣布

下课，收器材。

问题：（分数：15.00）

（1）.根据上述材料，分析该案例能否完成教学目标，为什么？（分数：7.50）

正确答案：（该案例不能完成教学目标。①该教学是一种灌输式的教学。从整个教学过程来看，该教师过

于注重机械地传授知识，只是为了完成教学任务而教学，没有考虑学生的接受情况，在这种教学模式下，

学生学到的只是“死记硬背的知识”和反复强化而形成的“条件反射”，他所造就的只不过是学生的机械

的“短时记忆”而已，并非“有意义”的学习，而且这种教学方式很容易引起学生的厌恶和反感。因此，

即使是学生当时在课上把一些动作做对了，课下也会马上忘掉，学生在该教学模式下根本不可能掌握篮球

原地跳起单手肩上投篮的动作技术。②该案例中的教师没有采取任何团结协作的教学环节，所以无法培养

学生互帮互学的合作意识。）

解析：

（2）.指出该案例教学步骤中存在的不足。（分数：7.50）

正确答案：（①该教师在教学中没有将游戏与动作相结合，不能激发学生的学习动机。②在安排教学的过

程中，教学的重难点分布不够均匀，不能解决教学难点的问题。③该教学没有让学生进行放松练习，是一

节不完整的体育课程。④在教学过程中没有注重因材施教。）

解析：

四、教学设计题（总题数：1,分数：20.00）

39.阅读下列材料，设计一节45分钟的课程教学，请写出基本部分的教学目标、教学方法和教学过程。

教学条件：田径场，羽毛球20个；羽毛球拍20对。教学内容：复习羽毛球正手发球。学习单打接发球

的战位和姿势。第2次课。

正确答案：（

1.认知目标：学习单打接发球的站

位和姿势等技术。复习正

复习羽毛球正手教手发球；

发球。学习单学2.技能目标：通过学习，发展学生

教学内容

打接发球的站位目的上肢力量，学生的应变能力；

和姿势标3.情感目标：培养的组织性、纪律

性，学生勇敢果断的优秀

品质。

教学过程时间教师指导学生活动组织与要求

1.师提前到场

准备与检

查器械；1.体委整队，

2.指定集合地检查人组织队形：四列横队

点，接受体数,向教师汇[*]

上课常规1分钟委报告，向学报出勤要求：精力集中，认

生问好；情况；真听讲，明确目

3.宣布课的内2.向教师问标，做好安全检查。

容与目标；好。

4.安排见习

生。

（一）队形翳驾的口令慝篙』四路纵

1.教师口令指

队列

挥、强调和（飞分组震片算飞步

练习2分钟

巩固练习成

1.齐步走8分钟

果，在练习中解君间的嘉盟磐牛人

立定15分钟

随时发现和纠

2.跑步走6分钟

正学生出现计比。致，整齐划一。

立定12分钟

的问题并随学相互评比、相号;眨北累人北川

3.行进间石声耳（一）组织队形：四

生队伍的行

转法旦布守。列横队成体操队

（二）准备进而移动、指听教师讲解，形散开，由教师统一

活动：挥；并跟随指导。

慢跑、徒2.慢跑400教师的口令进[*]

手操米；行练要求：学生练习中各

（1）头部运3.教师讲解练习。每节各做个关节活动充

动习方法并4X8拍。分，效果要明显。

⑵扩胸运统一口令组织学生自己活动（三）组织队形：

动学生练习，没有活四排横队，前两排蹲

⑶振臂强调动作的规动到的部位，下

运动范性、准确练习时手[*]

⑷肩绕环性和协调性。臂要抬平，扩要求：保持安静，认

（5）体转运场地长13.40胸有力，真听讲。

动米，单打球上体保持正（四）组织队形：

（6）腹背运场宽5.18米,直。动作幅两人对练

动双打宽度由小到大，[*]

（7）原地转6.10米单、双两脚不要求：积极投入，在

髓打两线之间动，脚尖朝练习时保持好自己

（8）腕、踝0.64米。靠近前。上举两的位置，不要影响他

关节球网1.98臂充分伸直，人练习的位置。

⑼膝关节米与网平等的体前屈手（五）组织队形：

运动两条线为指尽量触地。两人一组进行

（三）介绍前发球线。离保持好队[*]

羽毛球端线0.76形，感觉没活要求：脚下移动要

基本知米与端线相平动开的环快，保持队形。

识，场地等的两条节，再做补

重点：认线为双打发球充。

识羽毛线。各线宽学生认真听教

球基础知均为4厘米。师

识。场地的丈量讲解关于羽毛

难点：学从外沿计算。球

生对羽场地上空场地的知识，

毛球知识12米和四周4可以

的重米以内不积极回答教师

视程度。应有障碍物。的

（四）复习教师强调介绍提问，可以向

正手正手发球教师

发球技术的动作要领以提问关于羽毛

重点：巩及易犯错球

固发球误，强调正手的各种问题。

技术动发球无力的学生进行小组

作。原因，指导学讨

难点：加生在发球是论，改正上节

大后摆要有后摆动作课发

并组织学

动作幅生进行练习。球无力的办法

度。教师详细讲解并结

（五）学习接发球的合教师的指挥

单打接动作要领并示进行

发球的战范。发球练习。注

位和组织学生进行意动

姿势徒手练习，作的正确性，

要领：站组织学生两人协调

在离前一组进行用力。

发球线一对一的练认真听教师讲

1.5米习，找学生示解动

处靠近中范，纠正依法作要领，并注

线的错误，并帮意观

位置。左助提高，教师察教师示范。

脚在在场内巡视徒手

前，双膝并进行及时的模仿教师示范

微屈，指导。的动

收腹含