北师大版李寄历史的风云变幻

北师大版李寄历史的风云变幻一、教学内容本节课的教学内容来自北师大版初中历史八年级上册第20课明清帝国的兴衰，第二子目“收复台湾、抗击沙俄”中的李之仪《卜算子·咏梅》。课文内容主要讲述了李之仪在元朝时期，寄居在他乡，身世孤苦，但仍然保持着崇高的气节，他的《卜算子·咏梅》正是他人格的写照。二、教学目标1.通过学习《卜算子·咏梅》，使学生了解李之仪的身世和创作背景，理解诗歌的意境和情感。2.培养学生对古典文学的兴趣，提高学生的文学素养。3.通过李之仪的事迹，引导学生学习他的高尚品质，培养学生的爱国情怀。三、教学难点与重点1.教学难点：理解《卜算子·咏梅》的意境和情感，李之仪身世和创作背景。2.教学重点：通过李之仪的事迹，引导学生学习他的高尚品质，培养学生的爱国情怀。四、教具与学具准备1.教具：多媒体设备、黑板、粉笔2.学具：课本、练习册、文具五、教学过程1.引入：以李之仪的身世背景引入本课，激发学生的学习兴趣。2.讲解：讲解《卜算子·咏梅》的文学价值和意境，分析诗句的深层含义。3.讨论：组织学生讨论李之仪的事迹，引导学生学习他的高尚品质。4.练习：让学生朗读《卜算子·咏梅》，并回答相关问题，检验学生的学习效果。六、板书设计1.《卜算子·咏梅》2.李之仪的身世背景3.李之仪的事迹和他的品质七、作业设计1.请学生背诵《卜算子·咏梅》。2.请学生写一篇关于李之仪的事迹和品质的短文。八、课后反思及拓展延伸1.课后反思：本节课的教学效果是否达到预期，学生是否能够理解《卜算子·咏梅》的意境和情感，是否能够学习到李之仪的高尚品质。2.拓展延伸：组织学生进行古典文学的比赛，提高学生的文学素养。重点和难点解析一、教学难点与重点（一）教学难点：理解《卜算子·咏梅》的意境和情感，李之仪身世和创作背景。1.《卜算子·咏梅》的意境和情感：这首诗是李之仪在元朝时期，寄居在他乡，身世孤苦，但仍然保持着崇高的气节。诗歌以咏梅为主题，通过咏梅来表达诗人对坚强、纯洁和高尚品质的追求。诗中的梅象征着诗人自己，诗人以梅自喻，表达了自己在困境中仍然坚守节操的决心。2.李之仪的身世和创作背景：李之仪是明朝末年的文学家，明亡后他拒绝与清朝合作，选择隐居生活。他在隐居期间创作了许多诗文，其中包括《卜算子·咏梅》。这首诗正是他在困境中坚守节操，追求高尚品质的真实写照。（二）教学重点：通过李之仪的事迹，引导学生学习他的高尚品质，培养学生的爱国情怀。2.培养学生的爱国情怀：通过学习李之仪的事迹，引导学生学习他的高尚品质，培养学生的爱国情怀。让学生明白，在面对国家和民族的危难时刻，我们应该学习李之仪那样，坚守节操，为国家、为民族做出贡献。二、教学过程（一）引入：以李之仪的身世背景引入本课，激发学生的学习兴趣。通过讲解李之仪的身世背景，让学生了解他是在明朝亡国和清朝入侵的背景下，选择隐居生活，坚守自己的节操。这种背景让学生对李之仪的事迹产生兴趣，激发他们学习这首诗的欲望。（二）讲解：讲解《卜算子·咏梅》的文学价值和意境，分析诗句的深层含义。通过对《卜算子·咏梅》的讲解，让学生了解这首诗的文学价值，理解诗中的意境和情感。通过分析诗句的深层含义，让学生明白诗人以梅自喻，表达了自己在困境中仍然坚守节操的决心。（三）讨论：组织学生讨论李之仪的事迹，引导学生学习他的高尚品质。通过讨论李之仪的事迹，让学生学习他的高尚品质，培养学生的爱国情怀。让学生明白，在面对国家和民族的危难时刻，我们应该学习李之仪那样，坚守节操，为国家、为民族做出贡献。（四）练习：让学生朗读《卜算子·咏梅》，并回答相关问题，检验学生的学习效果。通过朗读《卜算子·咏梅》，让学生感受诗中的意境和情感。通过回答相关问题，检验学生对诗文内容的理解程度。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：在讲解《卜算子·咏梅》时，要用抑扬顿挫的语言和情感丰富的语调，让学生感受到诗中的意境和情感。在讲述李之仪的事迹时，要充满敬佩和感慨的语气，激发学生的学习兴趣和爱国情怀。3.课堂提问：通过提问的方式，引导学生主动思考和参与课堂讨论。可以设置一些开放性问题，让学生表达自己的观点和感受，激发他们的学习兴趣。4.情景导入：通过讲述李之仪的身世背景，让学生身临其境地感受到他的困境和抉择。可以借助多媒体展示相关的图片或视频，增强学生的学习体验。教案反思：1.教学内容的选择：本节课选择了《卜算子·咏梅》这首诗，这首诗具有较高的文学价值和历史背景，能够激发学生的学习兴趣。同时，通过李之仪的事迹，能够培养学生的爱国情怀。3.教学方法和手段的运用：通过讲解、讨论和练习等方式，引导学生主动参与课堂，提高他们的学习效果。同时，运用多媒体展示相关内容，增强学生的学习体验。4.教学效果的评估：通过课堂提问和作业设计，检验学生对诗