一年级语文(新疆专用版)第一单元教案

一年级语文教学工作计划

一、指导思想

以《义务教育语文新课标（20H版）》为依据，遵循语文教育

的规律，顺应学生的身心发展特点，致力于构建开放而有活力的语文

教材体系，促进学生学习方式的改变，全面提高学生的语文素养，为

他们的终身学习、生活和工作奠定坚实的语文基础。

二、教材分析：

本册教科书是义务教育新疆专用教材一年级上册。本册教材以专

题组织单元，以整合的方式组织教材内容。一至三单元为拼音课型，

第四单元是识字单元，五六单元是课文的学习。这几个专题贴近儿童

生活，体现时代特点，蕴涵教育价值，把知识、能力、方法、情感融

为一体。全册共有3课“识字”、15篇“课文”和3个“语文园地”。

“语文园地”包括4个栏目：字词句运用：鼓励学生探究发现，引导

学生掌握学习方法，主要是识字的方法；日积月累：引导学生积累好

词佳句、优秀段篇；展示台：给学生提供展示学习所得的舞台；阅读

理解：增强学生的阅读量，拓宽学生的视野。六组课文之后，安排了

六篇选读课文，供学生课外阅读。

本册识字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原则。全册要

求认识100个常用字，会写40个认识的字。

三、学生情况分析

一年级（6）班共有学生（42）人，一年级学生进入小学学习，

新的学习和生活对孩子们来说充满了好奇和有趣，对学校、对环境、

对老师、对同学、对课堂、对学习、对学校的要求都充满了新鲜感。

同时他们年龄小，好动、易兴奋、易疲劳，注意力容易分散，尤其是刚

入学时,40分钟的课堂学习对于他们来说真的很难!本学期的重点是

对学生各个方面的习惯养成教育。

四、本学期教学目标

1.复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。

2.认识100个汉字，会写40个生字。认识的字能读准字音，结合词

句了解意思，不作字形分析，不要求书写。要求会写的字能读准字音,

认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。

3.有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成学生良好的写字习惯,

书写规范、端正、整洁。

4.喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利地朗读课文。

5.认识课文中出现的常用标点符号，学习使用逗号和句号。

6.逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人

讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，能简单的表述自己的意愿。

说话时态度自然大方，有礼貌。

7.培养良好的书写习惯和学习兴趣，培养认真的学习态度。

五、本学期教学重难点

1.重点：能认识100个生字，能正确书写40个生字，能借助拼音

流利的朗读课文。注重学生良好学习习惯、学习方法的培养，注重学

生正确的情感、态度、价值观的养成。

2.难点：培养学生学习语文的兴趣和良好习惯的养成。

六、教学措施：

1.加强业务、理论学习，提高自身素质、授课能力。

2.加强直观教学，充分利用教具、学具，增强学生操作、观察，调动

多种感官进行学习。

3.加强多媒体教学，培养学生的学习兴趣。

4.加强学生学习习惯的培养，主要培养学生的书写，认真看书的习惯。

同时注意学习态度的培养。

5.加强与生活实际联系，寻取生活的资源进行教学，使学习更贴近学

生的生活实际。

七、培优辅差：

1.进一步加强学习目的、动机教育，培养并增强学生学习的主动性、

自觉性。

2.进一步改革学习方法，提高学习效率。

3.在共同提高的基础上使好学生吃好，使后进生吃饱。

3.和学生搞好沟通，及时进行信息反馈。

4.对于后进生的教育以表扬为主，提高他们学习的积极性。

5.经常和他们谈心，多帮助他们找自己的优点，让他们树立起学习的

信心。

6.适量地布置作业，定时进行检查，以使他们养成良好的学习习惯。

7.用优等生带动后进生，以优促差后，以实现“培优”和“辅差”的

目的。

8.平时多与家长联系，共同来解决后进生各方面存在的问题。

9.做好“每日清”工作，包括题题清，课课清，人人清。争取做到当

堂知识当堂清，不留后遗症。

10.充分利用早读和午修时间进行面对面辅导，讲解练习。

人教版一年级上册语文（新疆专用）单元教学计划

第一单元：汉语拼音计划课时：课时

单元教学内容：本组课有：入学教育共1课，汉语拼音4课，汉语

拼音复习共1课。

教学目标

知识与技能：

1.学会6个单韵母，10个声母及3个整体认读音节。跟拼音结合认

识“爸，妈，土，地“4个常用汉字。

2.认识声调符号，能读准四声，认识汉语拼音四线格，能正确使用。

3.认识音节，学习“两拼法”，能准确拼读声母与韵母组成的音节。

过程与方法：

1.教会学生规范书写拼音的方法。

2.使学生掌握“两拼法”，能准确拼读声母与韵母组成的音节。

情感态度，价值观：

1、培养孩子养成并保持正确的读书写字姿势的良好习惯和爱惜学习

用品的习惯。

2、能够读准音、认清形，并能正确书写。

3、能正确认识4个汉字，能读准字音，能根据图画初步了解这些字

的意思。

教学重点：

1、培养学生观察能力、养成初步的创造能力。

2、认识4个常用汉字，能认读准音、分清形。

3、学会6个单韵母、10个声母及3个整体认读音节。

教学难点

1.会拼读音节，读准音，区分易混淆音节。

2.掌握发音方法。

教学方法：演示法，讲解发，引导法，探究法，训练法，巩固法

教学手段：教科书插图，生字卡，气球，课件

我上学了

（一课时）

教学目标:

1、观察图画内容，使学生初步了解学校生活，感受教师的亲切,

同学的友爱，语文学习的快乐。

2、依据画面提示，对学生进行尊敬老师、热爱学习、遵守纪律、

团结友爱等方面的入学常规教育和良好的学习习惯的养成教育。

3、观察与演练结合，培养学生愿意与老师和同学友好交谈的态

度。

教学重点：

1、每天师生第一次见面的问候及学生与家长的道别。

2、让学生懂得上课要遵守纪律，并逐步养成这一良好的学习习

惯。

3、初步培养学生良好的读写姿势。

教学难点：养成良好的听讲、读书、写字的习惯。

教学准备：课文图片

课时安排：1课时

一课时

课时目标：

观察图画内容，使学生初步了解学校生活，感受教师的亲切，同

学的友爱。据画面提示，对学生进行尊敬老师、热爱学习、遵守纪律、

团结友爱等方面的入学常规教育。

一、谈话导入

从今天起，小朋友都有两个名字了。一个是你自己的名字，一个

是大家共同的名字，这就是小学生。你知道小学生和幼儿园的小朋友

有什么不一样吗？

二、联系实际，看图说话

1、你在校门口看到什么？

2、模仿练习师生行礼。

3、你从这幅图上还看到了什么？他们在做什么？他们可能在

说什么？

4、今早，是谁送你来的？他走时还跟你说了什么？你向家长

道别了吗？

5、第2张图片里你发现了什么？红色小人代表什么？绿色小人

代表什么？

6、除了图片里的地方，你还能说出学校里的其他地方吗？它们

的作用是什么？

7、你最喜欢去校园的哪个地方呢？为什么？

三、出示图二，观察画面

1、图上画着哪些人？

2、这位小女孩在干什么？

3、这时候，其他的小朋友是怎么做的？

4、老师是怎样做的？

5、延伸：这位小女孩如果把“马”的卡片贴到了马图的下面，

你说坐在下面的小朋友会怎么做呢？

四、出示图三，说说做做

1、看图说话：读书的正确姿势。

2、学生做读书的姿势，教师巡视纠正。

3、模拟练习读书。

五、出示图四，说说做做

1、看图说说写字的正确姿势。

2、小结：胸离课桌一拳，眼离本子一尺，食指离笔尖一寸。

3、指导握笔姿势。

4、按正确的写字姿势练习写自己的名字，师巡视纠正：没有规

矩不成方圆，就要先要求坐好。

六、巩固和延伸

1、回家把儿歌念给家长听，并做给家长看。

2、同桌竞赛，互相提醒

3.教师、同学、家长观察一星期，评出读写姿势正确的好学生,

戴小红花。

七、课堂小结

这节课你有什么收获？

板书设计：

我上学了

欢迎新同学

老师早早上好

老师再见同学们再见

胸离桌一拳，眼离本一尺，食指离笔尖一寸

课后反思：

汉语拼音1a、o、e

教学目标：

知识与技能：

1、学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

2.认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，能直接读出

带声调韵母的音。

过程与方法：认识四线格，学习使用四线格。

情感态度与价值观：激发学汉语拼音的兴趣，培养良好的写字

习惯。

教学重点：a、0、e的音、形教学。

教学难点：掌握。的发音，学会a、0、e的四声。

课时安排：3课时

第一课时

学习目标

1.学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形。

2.认识四线格，学会在四线格里写a。

一、导入新课

同学们，有不认识的字怎么办？今天我们就来学习汉语拼

音，因为学会了汉语拼音，你们自己就可以读带有拼音的故事

书，而且还能学会很多的汉字。我们先来学习三个单韵母，齐

说“单韵母”。

二、自学指导一：

1、学习a、o、e三个单韵母的发音，看图，指明说图意。

示范发音，学生练习发音。

2、分小组读，指名读，正音，齐读。

交流汇报：

1、问：它们在干什么？（一位医生阿姨正在给一个小朋友检查嗓

子，小姐姐张大了嘴巴发出a的音）

这就是我们要学习的第一个单韵母a,它就念a,发音时嘴

巴要张大，读音要拉长些。

教师示范发音，学生练习发音。指名读，齐读a。

2.顺口溜：圆圆嘴巴ooo,鹅的倒影eee

三、认识四线格，学会如何在四线格中正确书写字母。

（一）、认识四线格：在黑板上打好四线格，问：你发现了什么？

告诉学生哪格是上格、中格、下格。

1.学习a的笔顺

教师示范书写：a占中格，先写左半圆，再写竖右弯。

学生书空，并在练习本上写三个a。

四、课堂小结

今天我们学习了汉语拼音的第一课，认识了三个单韵母aoe,并

且学习了书写拼音的四线格。

板书设计：1.aoe

aoe

第二课时

课时目标：

1.学会在四线格里书写。eo

2.知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能正确的读出aoe

的四声。

教学过程：

一、复习导入

1.复习aoe的发音。

2.我们上节课学习了怎么书写a,那么这节课来学习怎么写。eo

二、书写oe

1.学习o的笔顺

教师示范书写：。也占中格，一笔写成，学生书空，并在本上写

三个0。

2.学习e的笔顺

教师示范书写：e也占中格，先在中格的中间写横，然后连着写

左半圆。注意：e是一笔写成的。学生书空，在本上练习。

3.小结：a、0、e都占中格，并要占满格。

4.学生练习书写。

三、认识四声，掌握a的四个声调

“a”是单韵母，出示四声卡片，一、‘、^、',这些就是四

声符号。

1、我们先给a戴上一声的帽子，读1（板书：1）范读，指名读,

一声要读得很平，记：一声平。

2、（出示二声符号）这是二声，把它戴在a上，读2（板书：2）

范读，指名选，二声要往上扬，记住：二声扬。

3、（出示三声符号）这是三声符号，戴在a上后，a要读成3

（板书：3）范读，指名读，三声发音时要拐旁，叫“三声拐弯”，

再指名读，齐读。

4、（出示四声符号）这是四声符号，a戴上它后就读4（板书：

4）范读，指名读，发四声的音要向下降，叫做“四声降”，指

名读，齐读。

5、复习声调规律，齐背儿歌：一声平、二声杨、三声拐弯、

四声降。

四、课堂小结

我们认识了单韵母a。e,掌握了它们夫人音，形及书写，又认识

了四线格，学会了如何在四线格中正确书写字母。

板书设计：1.aoe

a0e

第三课时

课时目标：

进行aoe四声训练，借助手指操来巩固单韵母的形，体会读音。

教学过程：

一、复习导入

1.课件出示图画中小汽车的行驶路线，指名学生读aoe的四声。

2.师生共同纠正都得不准的读音。

二、学习手指操

1.课件出示aoe的手指操，学生练习。

(1)学习a的手势，教师指导学生动作要领。

(2)引导学生边做手势边发音。

(3)以同样的方法做。e的手势，并发音。

(4)组内练习做aoe的手指操，互相纠正不规范的手势。

(5)指名做手指操，教师表扬做得好的学生。

2、课件出示四声的手指操。

(1)观看课件，看看四声手指的不同手势。

(2)学生拿出右手食指做一声的手势，提示学生将右手食指平放。

(3)以同样的方法做二声三声四声的手势，边做边发音。

(4)同桌互读aoe四声，并配上手指操。

3.重点对二声和三声进行练习。

三、课堂小结

这节课我们学习了手指操，同学们都表现得很棒，回家做给爸爸妈妈

看，好吗？

板书设计：1.aoe

教学反思:

1、你好（听说）

第一课时

一、教学内容简介

本课话题：日常礼仪。学习有关问题、道别的礼貌用语。

本课功能：问候，告别。“你好”是问候别人时候的常用

语，有时可用“早上好”“晚上好”。告别的最常说的是“再

见”有时可用“明天见”。

本课包括三部分内容。

1.会话。

四幅插图四个会话场景。第一幅，古丽娜在上学路上遇到

王老师，两个人相互问好。第二，三，四幅图帮助学生了解基

本的课堂用语。

2.活动。

第一幅图：巴克提和加娜尔上学路上相遇，相互问候。

第二幅图：放学了，李杰在教室门口与王老师告别。

3.唱一唱。

《老师，您早》，朗朗上口，可读可唱。可借以复现问候

语，引导学生讲文明，有礼貌。

二、教学目标：

会使用“你好”“早上好”“再见”等礼貌用语，能听懂

“上课”“下课”等课堂用语。

三、教学重点：

重点句式。

“你好！”“早上好！”

“再见！”“明天见！”

四、教学过程：

（一）会话

场景一：

1.观察图画，了解对话发生的场景：古丽娜在上学路

上遇到王老师。

2.联系生活实际，简单讲解对话的意思。教师可指着

自己或图中教师的形象，引导学生理解“老师”的意思。

3.师生练习对话。可依次请多名学生和老师一起读对话，

或学生之间相互对话。应以真实姓名，称呼替换对话中的姓名，

称呼。

场景二，场景三：

1.观察图画，了解对话发生的场景：上课开始，学生

起立，师生相互问好。

2.联系生活实际，简单讲解对话的意思。应使学生明

白，每堂课开始，师生都要互相问候。

3.师生练习对话。

场景四：

1.观察图画，了解对话发生的场景：要下课了，师生互道再见。

2.简单讲解对话的意思。应使学生明白，每堂课下课，师生都

要互相道别。

3.师生练习对话。

4.引导学生了解“再见”的使用范围：与任何人道别时都可以

使用。

5.请学生补充，还有什么时候可以说“再见”。

1、你好（听说）

（第二课时）

一、教学内容简介

本课话题：日常礼仪。学习有关问题、道别的礼貌用语。

本课功能：问候，告别。“你好”是问候别人时候的常用语，

有时可用“早上好”“晚上好”。告别的最常说的是“再见”

有时可用“明天见”。

本课包括三部分内容。

4.会话。

四幅插图四个会话场景。第一幅，古丽娜在上学路上遇到王老

师，两个人相互问好。第二，三，四幅图帮助学生了解基本的

课堂用语。

5.活动。

第一幅图：巴克提和加娜尔上学路上相遇，相互问候。

第二幅图：放学了，李杰在教室门口与王老师告别。

6.唱一唱。

《老师，您早》，朗朗上口，可读可唱。可借以复现问候语,

引导学生讲文明，有礼貌。

二、教学目标：

会使用“你好”“早上好”“再见”等礼貌用语，能听懂“上

课”“下课”等课堂用语。

三、教学重点：

重点句式。

“你好！”“早上好！”

“再见！”“明天见！”

四、教学过程：

（一）会话

场景四：

1.观察图画，了解对话发生的场景：要下课了，师生互道再见。

2.简单讲解对话的意思。应使学生明白，每堂课下课，师生都

要互相道别。

3.师生练习对话。

4.引导学生了解“再见”的使用范围：与任何人道别时都可以

使用。

5.请学生补充，还有什么时候可以说“再见”。

（二）活动

场景一：

1.观察图画。

2.简单讲解句子的意思，引导学生读一读，说一说。

场景二：

1.观察图画，认识图中人物，了解图画呈现的场景：放学了，

李杰在教

门口与王老师道别。

2.借助图画，简单讲解“明天见”的使用范围。

3.练习对话。可以同桌练习，并加上同学姓名。

（三）唱一唱

1.看图了解歌词内容。

2.借助图画讲解“背书包”的意思。做动作帮助学生理解“敬

礼”的意思，也可以请学生做动作。结合本课所学内容，让学

生大致理解什么是“有礼貌”。

3.教读儿歌。

4.播放儿歌。

教学反思：

2、iutiyw

教材分析：

新疆专用语文《汉语拼音2》，改变了以往教材中单独学习单韵

母i、u、ii及四声的形式，同时出现了声母y、w及整体认读音节“yi、

wu、yu”的学习和认读。这样的安排，对于刚入学的儿童来说，增加

了一定的难度。如何减缓学习坡度，适应儿童学习认知的特点，增加

对新知识的兴趣。本课可采用3课时完成，第一、二课时完成“i、u、

U”的认读书写和四声调学习，第三课时进入“y、w”及“yi、wu、

yu”的认知学习。

教学目标：

1、学会i、u、U三个单韵母和yw两个声母，读准音，认清形，

正确书写。

2、学会i、u、ii三个单韵母的四声调读法。

3、学会整体认读音节yi、wu、yuo

4、掌握yi、wu、yu的四声，能读出他们带调的音。

教学重点：iuuyw及yiwuyu的发音和韵母、整体认读音节

带调读。

教学难点：读准iuU的第二声和第三声。i在标调时头上去点，

u在标调时头上有点。

教学准备：课件、卡片

课时安排：；3课时

教学过程：

第一课时

课时目标

1、学会i、u、U三个单韵母，读准音，认清形。

2、能在四线三格中正确书写i、u、U三个单韵母。

一、谈话，激趣导入

教师：同学们，我们昨天已经认识了a。e三个字母朋友，他们三个

有一个共同的名字，谁知道？对了，就叫单韵母。a、o、e还有三个

单韵母兄弟呢，你们想认识他们吗？今天我们继续到拼音王国里去认

识新的好朋友，他们就是i、u、Uo（教师在黑板上板书i、uu,

并用清晰、洪亮的声调读出字母的音。）

设计理念：孩子们对童话故事充满了亲切感，在教学中，将教学内容

变成童话中的人物，可以激发学生积极探求知识的兴趣。

二、学习字母i的音、形、书写

1、学字母i的音

（看图或课件）图上画的是什么？（借“衣”的音学习i）师：衣服

的“衣”的发音与字母i相同。教师范读i,（可利用儿歌：“牙齿

对齐i、i、i”教学生发音）

学生学读i（教师注意要多叫几位学生单独读，发现问题及时纠正。）

2、学习字母i的形

师：你能在图中找到i吗？（衣服中间花边和上面的扣子，形状与i

占中格，一点在（重点：不要漏掉小点）

3、指导书写

师：i住在几楼？（二楼和三楼）

（课件）i的笔顺是先在中格写小竖要占满格，然后在竖的头上离开

二线的地方写小点。（再次强调不漏小点）

学生描红、书写。（师巡视指导，提醒生书写时要注意圆点的位置，

写成圆圈，书写；净）

II

4、小组评议，对正确认真的作业讲出优点，形成榜样。

三、学习字母u的音、形、书写

1、学习字母U的发音

师：图上画的什么？（借乌鸦的“乌”，学习U）乌鸦的“乌”的发

音与字母U相同u（儿歌：嘴巴突出U、U、U）

学生学读U开火车读，小老师教读等）

2、学习u的形（课件）

师：字母U与图上的什么地方很相像？（图上乌鸦窝的样子与U相似。）

师：U还像什么？（像喝水的杯子、桶等）。教儿歌：u像一个茶杯

子。

3、指导书写:

师：U住在几楼？（U住二楼写在中格。）

U并讲清笔;;

4、学生描红、书写（师巡回指导）

四、学习字母tl的音、形、书写

1、学习字母U的发音（课件）

师：图上画的什么？（借“鱼”的音学习U）把“鱼”的音平读就是

Uo教师范读U。（像吹笛子U、tl、U）

学生学读U。（采用多种方式练习读音，同位互相正音、开火车读

等）（有时学生读不准音，可以先发“鱼”的音再变成一声就可发出

u的音。）

2、观察图学习U的形

师：字母U与图上的什么地方很相像？（鱼嘴与上面吐的两个泡泡

合起来很像Uo）

教儿歌：U像小鱼吹泡泡。（可能有学生说出U与u之间相像，师

£O点表扬，并趁机让学生观察两者的不同，强调U有两个小

3、指导书写

谁能告诉大家怎么写？（生可能说出u加两个小点）

师讲：11占中格和上格，先写u,再写头上的两点。（写U的两点时,

两点的位置略任..可靠拢一点，这样写出的字母好看。）

UU

4、学生练写，并同位互相评价。

五、巩固练习认形、发音：

回忆口型儿歌：牙齿对齐iii小嘴鼓鼓uuU翘起嘴巴

uuu,多种形式练读达到背诵。

六、作业：

回家书写几个漂亮的i、u、U字母给爸爸妈妈看。

板书设计：

iuil

iuil

uzztuuuuu

第二课时

课时目标：

掌握i、u、U的四声调，并能在四线三格中正确书写。

一、复习导入：

1、（课件声调图）复习四声调，声调儿歌。

2、复习“aoe”的四声。

二、学习字母i的四声

1、学习i的四声

（卡片］2，jj"1的方法，试着来读的i四声。

2、（出示卡片i）师：看到i的声调卡片，你发现了什么？（给i

标声调时，要去掉i头上的小点）。教师板书：1.1.i>io

（1）自己试着读一读i的四声。

（2）师：在平时说的话里那些有i的四声呀？（课件）（i医生；

i阿姨；i椅子；i愿意）学生练读。

设计意图：利用实物名词与音相结合，把音、形以直观形象的方式印

记于学生脑海，降低了学习难度，提高了学习兴趣。

（3）教师范读，学生随读。请小老师教读；同桌互相读（顺读）。

（教师纠正二声三声的读音）

三、学习字母u的四声

S示ti-ti刍己试着读一读。（教师重点指导三声的读音）

2、指名按顺序读，打乱顺序读四声。（注意纠正学生读不准的音）。

3、师：谁能用"u"的四声练习组词？乌鸦的“乌”（口）姓吴的“吴”

（u）五个的“五”（u）

错误的“误”（立）

四、学习字母11的四声

1、出示“i”的四声与“U”的四声进行比较，你发现了什么？

2、师强调：单韵母“U”标四声调时小点不能去掉，要带点写成“⑪

tiuft'o（师板书）

□己试滂口”的节••

U

4、请小老师领读。（教师强调二声和三声的读法）。打乱顺序读“U”

的四声）

5、请大家选择一个声调的音组词语。

五、巩固练习

1.按顺序读i、u、U的四声。

2.给合日常生活的一些音和字进行练习。

衣服的“衣”（1）阿姨的“姨”（i）椅子的“椅”（i）愿

意的“意”（i）

乌鸦的“乌”（U）姓吴的“吴”（丘）五个的“五”（立）错

误的"误”（u）

小鱼的“鱼”（（1）下雨的“雨”（百）玉米的“玉”（在）

3.打乱顺序读四声（可用字母卡片）。

六、作业：

回家和爸爸妈妈一起找词语中的i、u、U的四声。

IUX±T

…11-

TEUU：

第三课时

课时目标：

1、正确书写2个声母。

2、学会声母y、w和整体认读音节yi、wu,能认清形，读准音。

3、较熟练地读出yi、wu以及四声。

一、童话导入，激发兴趣

1、学习yw的形

学校里要召开家长会了，小i和小u的妈妈来了，你想认识她们吗？

仔细看图，两个妈二或面呢。（学师相机板书y

Wo她们有一个共电^三声母。

2、学习yw发音

虽然妈妈和孩子长得不一样，但发音是一样的，谁来读读她们？（学

生自学发音）师：声母发音要略短于韵母发音。

书写yw（发音一样，写起来可不一样。）

田-=/-1-0丽日/L.7-*kkh店）

y-w

\yvw

二、讲故事，学音节yi、wu

1、小i（出示卡片i）一早醒来，就吵着要妈妈带她去欢乐谷游玩。大

y妈妈把小i打扮得漂漂亮亮的，牵着她的手出门了，（这时出示音

节yi）,一路上，大家都和她们母女俩打招呼，称她们为yi（顺口

溜：大y小i一起走，还读i）。欢乐谷里的人真多啊！大y妈妈担

心小i走失了，紧紧地牵着她的手，一步也不离开，所以“yi”是不

分开的。人们还给这样的音节取了个名字叫整体认读音节。

2、w妈妈和小u也来了。一起来认认她们和她们打招呼吧。（大w

小yj起，手牵手WU

三、自编故事，学习yu

（学生分成4人学习小组，共同动脑，自编“yu”的童话故事）师可

以说故事的上半部分：“小U的爸爸、妈妈都出差了，没人带他出去

玩，怎么办呢？小U在家急得大哭起来……”

学生讨论，汇报。

（师总结）“y妈妈见了，连忙去叫小U,小U见了，咧开嘴笑了，

把眼泪擦干，牵着y妈妈的手一起去玩了。所以，小11和y妈妈在一

起，两点也不见了（顺口溜：大y小U在一起，去两点还读U）。

四、动手操作，学习整体认读音节声调

1、欢乐谷游玩的人太多了，妈妈和孩子们都被挤散了，他们多着急

呀。同学们快来帮帮他们吧！（学生动手拿卡片拼出音节）声母y,

韵母i,音节yio

声母w,韵母u,音节wuo

声母y,韵母U,音节yu。

2、他们在同学们的帮助下，又手拉着手不分离了。可是中午的太阳

好热，我们来给他们戴上各种漂亮的帽子吧。同位一组看卡片，练四

声。（因与单韵母读音一样，可放手让学生自己练习）

3、（看课件）学yiwuyu四声

五、看课件，编故事，学音节

1、学yii（特别强调，音与实物相结合的学习方法）

2、学wUya（启发学生编故事）

六作业：

回家和爸爸妈妈一起找词语中yiwuyu的四声

j-tr4二儿〉L

yw

\yvw

yayu

教学反思:

2.你叫什么名字（听说）

（第一课时）

课时目标：

知识与技能

1、会使用疑问词“什么”询问姓名，会使用疑问词“几”询问

年龄。

2、能使用完整的句子介绍自己的姓名，年龄以及所在学校，班

级。

过程与方法

观察与演练结合，培养学生愿意与老师和同学友好交流的态度。

让学生了解校园生活，培养良好习惯。

情感态度价值观

1、培养学生学习语文的兴趣。

2、懂得尊敬老师、热爱学生、遵守纪律、团结友爱。

教学重点：重点句式。

“你叫什么名字？"我叫巴特尔。”

“你几岁了”“我今年7岁了。”

“我今年7岁，是泽普县第一小学一年级三班的学生。”

突破方法：通过师生示范引导造句和分角色互问互答，学会运用

重点句子。

教学难点：

能正确流利有感情地对话，能够利用情景创设进行对话。展开更

为丰富的对话。

突破方法：通过讲解、示范、观察、模仿，展开更为丰富的对话。

教法与学法：

1、谈话法、示范法、情境创设法。

2、观察法、演练法。

教学准备：课件

教学课时：第一课时。

教学过程：

一、观图、会话

1.引导学生观察图画，说一说画面上有谁，他们在哪里。特别

要注意引导学生观察图片里的情况。

2.学生拼读句子，练读对话。教师解释学生不理解的词语或句

子，并引导学生读好问句，读出疑问的语气。

3.对话中出现的“名字”“年龄”是本课的重要词语，可以引

导学生结合图片学习，引导学生通过画面形象地理解词语的意思。

4.引导学生练习说句子，师与生示范引导。

师：你叫什么名字？生：我叫古丽娜尔。

师：你今年几岁了？生：我今年7岁了。

5.学生两人小组分角色对话。教师注意引导学生互换角色，反

复练习，以使学生全面掌握对话内容。

6.让学生两人小组分角色互问互答，每个同学能机会提问：也有

机会回答。“你叫什么名字？”“你今年几岁？”。还可以运用给

出的词语。展开更为丰富的对话。

7.教师对学生两人小组分角色互问互答进行评价指导。

二、课堂小结

这节课我们认识了新同学、新老师，也学会了分角色对话练习。

同学们，要和大家多多交流哦。

三、布置作业：句子练习

2.你叫什么名字（听说）

（第二课时）

课时目标：

知识与技能：

1、会使用疑问词“什么”，询问姓名，会使用疑问词“几”询问

年龄。

2、能够理解“名字”“年龄”的词语意思并口头造句。

3、能够跟唱儿歌。

过程与方法：

观察与演练结合，培养学生愿意与老师和同学友好交流的态度。

让学生了解校园生活，培养良好习惯。

情感态度价值观：

1、培养学生学习语文的兴趣。

2、懂得尊敬老师、热爱学生、遵守纪律、团结友爱。

教学重点：

会用“你叫什么名字”“我叫巴特尔”“你今年几岁“我今

年7岁”句式进行分角色互问互答，在生活中学会文明交流。

突破方法：通过师生示范引导造句和分角色互问互答，学会运用

重点句子。

教学难点：

1、能正确流利有感情地对话，能够利用情景创设进行对话。展

开更为丰富的对话。

2、能够理解“名字”“年龄”的词语意思并口头造句。

突破方法：通过讲解、示范、观察、模仿，是学生理解“名字”

“年龄”的词语意思并口头造句。

教法与学法：

1、谈话法、示范法、情境创设法。

2、观察法、演练法、念儿歌巩固法。

教学准备：课件

教学课时：第二课时

教学过程：

一、活动

场景一：

1、观察图画，了解所呈现的场景：李杰和加娜尔是同桌，他们

在互相自我介绍。

2、引导学生了解，同班同学怎样自我介绍。可以介绍自己的姓

名，年龄，还可以询问对方的姓名，年龄。

3、学生练习说句子。

教师启发，音带一名学生面向全班同学自我介绍。

(2)引导两名学生面向全班对话。

(3)同桌一起练习。

场景二：

1、观察图画，了解图画呈现的场景：在校园里巴克提认识了其

他班级的一名同学，两个人互相自我介绍。

2、借助图画告诉学生：不同班级的学生互相自我介绍时，可以

介绍哪些内容：除了姓名，年龄还可以介绍班级。

3、学生练习说句子。

(1)请多名学生面向全班说句子。

(2)学生各自练习说句子。

二、唱一唱

1、播放歌曲，学生感受汉语的音韵美。

2、大致讲解歌词的意思。结合生活实际，帮助学生理解“朋友”

“好朋友”的意思。

3、学生跟读歌词。

4、播放歌曲。师生边做动作边唱歌。

三、课堂小结

同学们，今天我们学唱了一首好听的儿歌，回家后可以把儿歌唱

给父母听一听。

四、布置作业：唱儿歌

课后反思：

1、祖国多么广大（选读课文）

（一课时）

教学目标：

1、知道我们伟大的祖国地域辽阔，景色秀丽神奇，激发学生热爱

祖国的情感。

2、了解大兴安岭、长江、海南岛所处的地理位置。了解时差,

气候差异。

课前准备：中国地图、图片。

课时安排：建议1课时。

教学过程：

一课时

一、激情引入

（板书祖国）问：聪明的孩子们，你们谁能读出这个词？（指

名读、齐读）你知道我们的祖国叫什么名字吗？你觉得我们的祖国怎

么样？（鼓励学生畅所欲言，通过学生的发言总结出我们的祖国幅员

辽阔、山河秀美。师适时板书：多么广大）

二、初读课文

同学们，今天我们要学习的课文就向我们介绍了我们祖国不同地

方的不同景色，你们想自己去看看还是希望老师领你们去看？（学生

肯定会说自己去看，这就激发了他们读书的兴趣。鼓励学生用已有的

读书方法初读课文。）

1、学生借助拼音自由读课文。读准字音，读通顺句子。

2、同桌或小组合作，解决不认识字的读音。

3、自由读、指名读、同桌互读等多种形式结合，指导学生熟读课

文；出示生字卡片认读、抢读词语。（在读熟的基础上，更换

语境认读。进一步巩固生字音。）

三、朗读课文

（指名读课文，其他同学认真听。）

1、都读读课文，说说你最喜欢哪句话？（指名读一读。）

2、这句话中有没有你不懂的问题。（鼓励学生提出问题，解决

问题。）

四、再读课文

采用多种形式地朗读（指名读、领读、比赛读、开火车读），

体会那种自豪感。

五、拓展延伸

引导学生谈谈对祖国还有哪些感兴趣的问题。如海南岛离我们有

多远，长江在哪里等。

课堂小结

通过这节课的学习，你了解了我们的祖国有哪些美丽的地方？

课后反思：

3、bpmf

教学目标

知识与目标

1.学会b、p、m、f四个声母，能读准音，认清形，并能在四线格中

正确书写。

2.学会四个声母与单韵母a、o、i、u拼成音节的方法及其四声。

3.学习带调拼读音节。

4.

过程与方法

利用课件及图片引导学生识记字母和拼音，同时引导学生自主发

现合作学习，并规范学生的书写。

情感态度与价值观

感受家庭生活的美好，感受合作学习的快乐。

教学重点

1.指导b、p、m、f四个声母的发音部位和方法。

2.准确规范地在四线三格中书写这四个字母。

教学难点

声母和韵母带调的拼读。

教具准备

多媒体课件字母卡片四线格图片

课时安排四课时

第一课时

教学时间

教学目标

1、复习单韵母a、0、i、u的读音及四声。

2、学会声母b、p、m、f的发音方法，读准音，认清字母形。

教学重点、难点

正确书写本节课的四个声母。

教学过程

一、复习导入：我们已经认识了韵母家族的6个朋友（出示a、o、e、

i、u、u）同学们一起读一读。能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序

读一读。这节课我们一起到拼音王国里再认识几个新朋友，它们和y、

w是一家人，都叫做声母。

二、学习声母b。

1.出示课件，学生观察图画，提问：图上画的是谁？她在做什么？

（图上画着一个小女孩坐在那里听广播）师：听广播的“播”读得轻

短一些就是今天要学的声母b的读音。

2.读准声母b的音。

教师范读，讲解发音要领。强调：b应该读得轻短些。学生跟读，多

种方式读（开火车，指名读）。

3.认清b的形。

让学生看图后提问：图上画的什么和b的形相似？（半导体收音机的

天线像b的一竖，机体像b的右半圆）

可教读顺口溜帮助记忆：收听广播，bbbo

4.书写b

观察：b占四线格上、中格，由竖和右半圆组成。教师范写，学

生书空，再练习，师巡视指导。

三、同法教学声母p、m、f

P占格，竖占中下格（与第三线有一距离），右上半圆占中格步骤方

法与b相同。

m占中格，三笔写成。f占中上格，上不顶格。

四、巩固练习

练习b、p、m、f的发音。

板书设计：

布置作业：练习书写今天学习的四个声母宝宝。

第二课时

教学目标

1.复习上节课学的四个声母。

2.学习声母b、p与单韵母a、0、i、u的拼读方法，读准音节及其四

声。

教学重点、难点

学会声母b、p与单韵母a、o、i、u的拼读方法，学会带调拼读音节。

教学过程

一、复习导入

1.抽读声母b、p、m、f

2.读这四个声母时要注意什么？（读得轻、短些）

3.指读、齐读单韵母和四声。

二、学习拼读音节

1.启发谈话：今天开始我们要学习音节，音节大多由声母和韵母作

朋友组成。

2.（出示课件）女孩推着什么字母？把声母b和单韵母a拼起来，

他们俩一碰，拼出什么？

3.示范拼读ba

4.学生练读b—a—babp-bob-i-bib-u-bu

5.•看图练习ba的四声调读法。

6.分小组练习拼读p和u拼成音节，P和i拼成音节，并读读单韵

母带调音节

三、练习拼读音节

四、总结：本节课我们学习了声母和单韵母的拼读，同学们学会了吗?

板书设计：

布置作业：

1.练习读声母b、p和单韵母a、0、i、u拼成的音节。

2.把所学音节读给爸爸妈妈听。

第三课时

教学目标

1.复习上节课学的四个声母。

2.学习声母m、f与单韵母a、o、i、u的拼读方法，读准音节及其四

声。

教学重点、难点

学会声母m、f与单韵母a、0、i、u的拼读方法，学会带调拼读音节。

教学过程

一、复习导入

1.学生练习读b、p和单韵母的拼读.

2.指读、齐读单韵母和四声。

二、学习拼读音节

1.启发谈话：今天开始我们要学习音节，音节大多由声母和韵母作

朋友组成。

2.（出示课件）女孩推着什么字母？把声母m和单韵母a拼起来，

他们俩一碰，拼出什么？

3.示范拼读ma

4.学生练读m-a-mam-o-mom-i-mim-u-mu

5..看图练习ma的四声调读法。

6.分小组练习拼读f和aou拼成音节，f不和i拼成音节，并读

读单韵母带调音节

三、练习拼读音节

四、总结：本节课我们学习了声母和单韵母的拼读，同学们学会了吗?

板书设计:

布置作业：

1.练习写音节。

2.把所学音节读给爸爸妈妈听。

第四课时

教学目标

1、借助拼音正确读词，认识生字“爸、妈”；

2、巩固两拼音节的读法。

教学重点、难点

巩固声母音、形及与韵母组成音节的读法。

能借助拼音正确读词语。

教学过程

一、复习导入

指名学生读两拼音节。

二、学习音节

1、同桌合作学习，拼读生词。

爸爸(baba)妈妈(mama)木马(muma)蚂蚁(mayi)

2.指导拼读：“爸爸、妈妈”的第二个字都读轻音，“蚂蚁”是两

个上声相碰，第一个上声应读阳平。

3.学生练习读轻音。

4.学生看拼音读词，去掉拼音读词。

5.多种方式拼读词语。

三、认读生字

1、出示生字卡片，“爸爸、妈妈"，教师示范读，学生跟读。

2、让学生练习用这两个词说话。

四、课堂小结

通过本节课学习，你会读那四个音节词了吗？

板书设计：

布置作业：

练习写写本节课的四个音节词。

课后反思:

4、dtn1

教学目标

知识与技能

1、学会dtn1四个声母，读准音，记清形，正确书写。

2、学会dtn1与单韵母拼读音节及带调拼读音节。

3、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，会朗读儿歌。

4、认识“土、地”2个生字，并能在一定的语境中使用。

过程与方法

利用课件及图片引导学生识记字母和拼音，同时引导学生自主发现合

作学习，并规范学生的书写。

情感态度与价值观

从儿歌中体会童趣，懂得爱护花草树木。

教学重点：声母dtn1的发音及dtn1与韵母拼读音节。

教学难点：n1的发音及n1与韵母的拼读。

教学准备：课件卡片。

课时安排：四课时

第一课时

教学目标

1、复习声母b、p、m、fo

2、学会声母d、t、n、1的发音方法，读准音，认清字母形。

教学重点、难点

正确书写本节课的四个声母。

教学过程

一、复习

1.指读6个单韵母。

2.齐读4个声母b、p、m、f和由它们组成的带调音节。

二、指导学习声母

1.学习d

（1）（出示第一幅图）图上画的是什么？（马在奔跑）

（2）示范发d的音，d就是马奔跑时发出的声音，发d音时，舌尖

抵住上牙床，舌尖突然放开就能发出这个音。

（3）学习顺口溜：左下半圆d—d—d

（4）d——b有什么区别？

2.学习t

（1）（出示第二幅图）图上画了什么？t的形状像什么？（伞柄）

（2）示范t的发音，方法与d差不多，但t要送气。

（3）练习发音

（4）学习顺口溜：伞柄朝下t—t—t

3.学习n

（1）（出示第三幅图片）图上画了什么？（一个门洞）

(2)n的顺口溜：一扇小门n—n—n

(3)示范发音：发n音时，用舌尖顶住上牙床，让气从鼻子里出来。

(4)学生练习发音

4.学习1

(1)(出示第四幅图片)图上画了什么？(一根小棒)

(2)示范发1音，发音时舌头顶住上牙床，让气从舌头边出来,

叫舌边音。

(4)学习顺口溜：一根小棒1一1一1

5.指导书写：

d的形状像什么？(马蹄印)d的笔顺：cd共两笔，占中格和

上格。

t的笔顺：1t共两笔，t写在上格和中格。

1n共两笔，占中格。1竖要写直，占中格和上格。

三、巩固练习

1.认读声母dtn1

2.说顺口溜猜字母

板书设计：

布置作业：

1、准确书写声母dtn1；

2、把今天学的字母顺口溜说给爸爸妈妈听。

第二课时

教学目标

1、复习声母d、t、n、lo

2、学会d、t与单韵母组成的音节及四声。

教学重点、难点

声母d、t与单韵母组成的音节及四声。

教学过程

一、复习检查

1.指读声母dtn1

2.区分b-p-d的不同点，m和n的不同点，t和f的不同点。

小组讨论，指名说。

3.拼读音节：指名读、齐读（板书）

babobebipapopepi

mamomemifafofu

二、学习拼读

1.看图练说，图上画了什么？

2.出示音节d.

自由试拼、指名拼读，集体拼读。

3.出示音节n,

分小组拼读、指名拼。

4.教直呼方法，拼音时，先摆好d的口形，紧接着用d的本音

连带调a的韵母，一口气呼出音节

用同样方法看图学习其他音节

da、di、du、tu、ti、ta.

三、出示音节，让学生练习拼读或直呼

dadedidutatetitu

四、总结

我们学习了四个声母dt,它们发音时都用舌尖顶住上牙，口形

像e一样半开。

板书设计：

布置作业：

练习读本节课所学的音节。

第三课时

教学目标

1、复习声母d、to

2、学会n、1与单韵母组成的音节及四声。

教学重点、难点

声母n、1与单韵母组成的音节及四声。

教学过程

一、复习检查

1.指读声母dt

2.区分m和n的不同点，t和f的不同点。

小组讨论，指名说。

3.拼读音节：指名读、齐读（板书）

babobebipapopepi

mamomemifafofefi

二、学习拼读

1.看图练说，图上画了什么？

2.出示音节n.

自由试拼、指名拼读，集体拼读。

3.出示音节1,

分小组拼读、指名拼。

4.看图学习音节

nu、ni、ne、na、lu、la、le、li、

三、出示音节，让学生练习拼读

nu、ni、ne、na、lu、la、le、li

四、拼读音节并作比较

na/nu乂1u、1uXdadutatu

五、指导学生朗读课后短文

六、总结

我们学习了四个声母dtn1,注意ii只和n1一起拼读

板书设计:

布置作业：

练习读本节课所学的音节。

第四课时

教学目标

1、借助拼音及图片认读词语，认识生字“土、地”；

2、借助拼音读儿歌。

教学重点、难点

巩固声母音、形及与韵母组成音节的读法。

能借助拼音正确读儿歌。

教学过程

一、复习导入

指名学生读声母卡和拼音卡，学生抢读、齐读。

二、看图认字

1、课件出示图片和相对应的音节词，观察：图上画了什么？（土

地、马路、大米、鲤鱼）

2、认识“土”和“地”

(1).学生说说图上画的“土地”你见过吗？

(2)你能用“土地”说一句话吗？

3、学生反复读音节，认识汉字。

4、小组交流认字方法。

三、学习儿歌

1、播放儿歌录音，学生跟读。

2、小组练读儿歌。

3、观察图片，说说小兔和小狗在干什么。

4、找出本课学的音节，圈出来并读一读。

5、全部齐读儿歌。

四、课堂小结

通过本节课学习，你学会“土地”这个词了吗？

板书设计：

布置作业：

1、熟读儿歌。

2、抄写音节。

课后反思:

复习一

教学目标：

知识与技能

1.准确读准6个单韵母和10个声母；巩固拼音方法。

2.正确区分形近的声母、韵母。

3.读音节，读准声调。

4.学生认识事物，正确连接音节和图形。

过程与方法

利用音节卡及游戏图片引导学生有效识记和区分形近的声母或

韵母。

情感态度价值观

课中加强文明礼貌用语的使用，做一个讲文明懂礼貌的好孩子。

重点、难点：

重点：正确区分形近的声母、韵母。

突破方法：读写结合，自主探讨。

难点：读准6个单韵母和10个声母；巩固拼音方法。

突破方法：反复练读与拼写。

教法与学法