高中英语 人教版必修2第三单元The Internet The Internet

安徽省普通高中新课程新教材优质课评选暨优秀课例汇集

活动英语学科教学设计

第一部分单元整体教学设计

单元基本信息

学科英语实施年级高一设计者

使用教材人教版（2019）必修二

单元名称Unit3TheInternet

单元课时8课时

单元整体教学教学设计说明

基于主题意义探究的单元整体教学是指“教师基于课程标准，围绕特定主题，深入解读、分析整

合和重组教材等教学资源后，结合学习主体的需求，搭建起的一个由单元大主题统领、各语篇子主题

相互关联、逻楫清晰的完整教学单元，使教学能够围绕一个完整的单元主题设定目标，帮助学生在零

散的知识之间建立关联，形成结构，为推动整合性的学习创造可能，指向深度学习（王蔷等，2021）o

本教学设计围绕互联网这一单元主题，利用调

查类访谈、叙事文本、博客文章、音频、视频等多模

态语篇、创设真实情境，激活学生已有知识和经验，

设计富有逻辑、层层递进的教一学一评一体化活动，

引导学生阅读叙事文本、博客文章，使其理解相应

的文体特征和语言特点，并能在谈话中得体地表达

猜想和看法，写一篇关于网络安全的博客文章，使

学生在“互联网”主题语境中学习理解、应用实践和

迁移创新，逐步加深对互联网的认知，了解互联网

的给我们生活带来的巨大改变以其存在的弊病，培

养学生世界公民意识和地球村意识，并积极利用互

联网将自己与他人联系起来中，增强合理有效上网

的意识，训练批判性思维和提高创新思维能力。

引领性学习主题

1.主题名称|人与社会——互联网——共论网络行为，共享网络便利，共筑网络安全

本单元以互联网为话题，这个由相互连接的计算机网络组成的全球系统，

在过去几十年里把世界连在一起，并已成为全球工业和现代文化的支柱。在“人

与社会”的主题之下，学生们将了解同伴的网络使用习惯、网络社区、当代互联

网技术（如网络应用程序和博客）以及社交媒体及其对现代生活的影响。最后，

学生将进一步进入电子学习领域，并将学习分析相关网站和应用程序。希望学

生能利用本单元的信息来反思互联网是如何影响他们的生活和周围的世界，并

2.主题概述体会互联网的巨大力量，同时也要增强防护意识，安全上网，合理使用互联网。

首先，开篇页主题图上这幅图片中纵横交织的线条象征着互联网的互通互

联，每个人形图标都代表一个人与网络上所有其他人相连；右下角的智能手机

是当今社会上网的主要方式，把散布在地球上各个角落的人紧密联系在一起。

开篇页的弓I言“TheInternetisbecomingthetownsquarefortheglobalvillageof

tomorrow.一BillGates（因特网正成为明日地球村的闹市广场。比尔•盖茨）”

很好地诠释了主题图的寓意：现实世界的闹市广场熙熙攘攘、人来人往，商品、

服务和信息在此集聚、流通、交换和分享，满足人们的物质生活和精神生活的需

要。该名言用闹市广场隐喻互联网，让学生更好地认识到互联网对于全人类的

意义。

单元第一课时是ListeningandSpeaking□该板块的活动主题是“调查上网习

惯“(Askaboutonlinehabits)。听力文本是关于一个中学生互联网使用情况的调

查类访谈。学生通过听力文本中采访者与被采访者对自己上网情况的描述和讨

论，提升对互联网的认识，同时帮助他们反思自己的上网行为，择善而从。

单元第二课时是ReadingandThinking0该板块以“创办网上社区”(Startan

onlinecommunity)为活动主题。学生阅读的文本为记叙文，文章按照时间顺序

以第三人称的口吻讲述了英国一位年过五旬的失业女教师JanTchamani不仅使

用互联网改变了自己的生活，而且帮助其他老年人学会使用互联网从而改变了他

们的生活和命运的美好故事。本节课帮助学生了解到个人也能在消除数字鸿沟

方面贡献自己的力量，帮助周围的人上网探索虚拟世界，亲身体验互联网的神奇，

一起搭上网络信息时代的快车，并引导学生拓宽视野、反观自身，鼓励他们积极

投身世界互联网变革大潮。

单元第三课时是Vocabularyo学生了解并积累与互联网有关的词汇如

webpage,software,download,entertainment,education,watchlive-streaming等，构

建主题词汇体系，并在语境中准确、恰当的使用目标词汇描述互联网的使用现

状。

单元第四课时是DiscoveringUsefulStructures(＞该板块的活动主题是“谈论

已完成的事“(Talkaboutsomethingthathasbeendone)。本课时的主要内容是现

在完成时被动语态的用法，以及其基本构成、功能。互联网飞速发展，进入寻常

百姓生活，给社会和个人生活的各个方面带来了巨大的变化。互联网的影响深

远而有力，人们或主动或被动地接受互联网带来的改变，描述这些变化离不开

现在完成时的主动或被动语态结构。

单元第五课时是ListeningandTalkingo该板块的活动主题是“挑选最佳应用

软件”(Choosethebestapp)。听力文本以对话形式呈现，谈论的话题是选择合适

的应用软件，XiaoBo在寻找自己想要的应用软件，还推荐给Laura想要的应用

软件。该话题具有普遍性，真实地存在于当前的社会语境中，贴近学生生活。由

于这两款应用软件是虚构的，学生都没有使用过，没有确切的证据来支持自己

的看法，因而学生会自然而然地使用本单元的功能意念项目来表达猜测、预期

或相信。

单元第六课时是ReadingforWriting。该板块的活动主题是“写博客文章''

(Writeablogpost)。本课时阅读文本是一篇博客文章。在文章中作者提出三点

安全上网的建议，主旨明确，结构完整，简明扼要。学生上网时往往并不知道对

方是谁，可能会上当受骗；点击网站链接时，病毒可能会趁机侵入并破坏我们的

电脑以及储存在里面的重要资料。这些伤害或损失无论大小，持续时间无论长

短，都是不愉快的经历都应该尽量避免。学会安全上网是每个网民、尤其是涉世

未深的青少年的必备技能。

单元第七课时是AssessingYourProgress,包括Vocabulary&Grammar,

Reflecting,Project三个板块。前两个板块针对本单元重点词汇和语法进行复习，

回顾本单元主要内容。第三个板块是项目活动，活动主题是“比较英语学习网站

/应用软件”(CompareEnglishlearningwebsites/apps),学生以小组形式针对互联网

上有丰富的英语学习资源，收集资料，整理信息，最后进行课堂演示。活动内容

紧扣单元主题并进行了延伸，引导学生关注互联网上的学习资源，互相交流、比

较，确定适合自己的网站或应用软件来辅助英语学习。学生在完成项目活动的

过程中，既能发展合作学习的能力，也能培养选择合适资源的策略，更能养成乐

于交流分享的优秀品质。

单元第八课时是VideoTimeo该板块视频主题是“社交媒体和青少年健

康”（Socialmediaandteenhealth）,英国布莱克本学院的学生社交活动大多在网上

进行，学生常常熬夜上网，在社交媒体平台上投入大量时间不断刷新内容、点费

和回复别人，造成睡眠不足而伤害身体。学生使用社交媒体有如此多的弊端，但

布莱克本学院支持新媒体技术，没有去阻止学生使用社交媒体，而是鼓励、引导

学生明智、适度地使用社交媒体来丰富自己的学习生活。该视频引导学生培养

自我管理的技能，包括知道何时打开社交媒体、何时关闭、何时全身心投入真实

的生活。

为了更直观的呈现本单元主题概况，团队设计了单元主题分析图（如图1所

示），单元教学内容分析图（如图2所示），大观念视南下的单元教学内容逻辑

关联图（如图3所示）。

O!THE新人教版必修2第3单元

UN，INTERNET

单兀标题TheInternet

主题语境人与社会

主题群科学与技术

主题语境内容要求科技发展与信息技

（新课标第15页）术创新；信息安全。

图1单元主题分析图

新人敕版必修2第3单元TheInternet

PeriodWhatHowWhy

ListeningandAskaboutonlineListentoanReflectononline

Speakinghabits.investigationbehavior.

interview.

ReadingandStartanonlineReadJan'sstoryThinkabouthow

Thinkingcommunity.andthinkaboutwehavebeen

influenceofthechangedbythe

Internet.Internet.

VocabularyTalkaboutyourLearnandDescribeour

presentsituationaccumulatemorepresentsituation

ofusingthewordsandchunksofusingthe

Internet.relatedtothetopicInternet.

“th。Internet".

DiscoveringTalkaboutLMHItMDescribehoww«

UsefulStructuressomethingthat•tructur*oftheMvechangedby

hMbwndone.proentperfecttheInternet.

pMtivevoiceand

Itsfunctions.

ListeningandChoosethebestListentoaDiscussandshare

Talking*PPconverMtionpopularoruseful

betweenXiaoBoapps

andLaura.

ReadingforWriteaMogpostWriteablogpostLearnhowtosurf

WritingaboutonlinetheInternetsafely.

safetyafter

readingablog.

AssessingYourVocabulary&SummarizeandEstablishthe

ProgressGrammar.reviewth«wholeawarenessof

Reflecting.Projectunit.makingbetteruse

ofttwInternet.

VideoTten,SocialmediaandWatchavictooEncourage

tMnhealth.・boutstudents'studentsto0••

usingsocialmedia.theInternetwisely.

Workbook中”内容诩»住便陶，故事囊中素.BL

图2单元教学内容分析图

互联网：从利弊分析到合理使用

共论网络行为共享网络便利共筑网络安全

AskaboutonlinehabitsStartanonlinecommunity-riteiblogpost

(Period1ListeningandSpeaking)(Period2ReadingandThinking)(Period6Redingfor

Writing)

TalkaboutsomethingthathasVocabulan'

,\Socialmediaandteeohealth

beendone(Period3),.

,>«一』/z-.(Period8VideoTime)

(Period4Discoveruseful

structures)Choosethebestapp

(Period5ListeningandTalking]

AssessingYourProgress

(Period7)

图3大观念视角下的单元教学内容逻辑关联图

第一，学生对于本单元主题互联网相当熟悉，但是他们对于如何利用互联

网提升自己和他人的学习及生活不够了解，同学之间对于线上学习应用程序的

交流也较少。不清楚互联网除了娱乐、获取资讯和与他人交流之外，可以从更多

3.主题学情分析方面来改善我们的生活。

第二，当代学生都有上网的习惯，但他们很少关注自己的上网习惯和其他

同学的上网习惯，对于上网习惯的好坏与否无法进行自我界定和掌控。

第三，学生虽然接触过博客，但是对该文体没有深入发掘，未尝试过书写英

文博客，需要进一步学习它们的语言特点和功能。

第四，学生的互联网相关的词汇量较为有限，还处于积累和获取阶段，虽然

已掌握一些可以用于谈论互联网用途的相关词汇，但用英语去描述互联网的影

响、利弊还是有难度。

第五，学生在之前的学习已经接触过现在完成时被动语态的用法，主动语

态和被动语态表达的内容相同，但两个句子的主语不同，所要谈论的对象也不

同。学生尚不能灵活根据语言环境和表达选择合适的语态。

在以上基础上，团队基于核心素养教育理念，整合了单元主题学情分析，绘

制了核心素养视角下的主题学情分析图（如图4所示）。

单元主题学情分析

性格特质整体较为活泼，个别同学思维敝捷.总体英语基础蛟好，但徵S表达

能力较差.

背景知识对于本单元话豌较为熟悉，但是对于如何利用互联网提升自己和他人

的学习及生活不够了解，同学之间对于线上学习应踊序的交流也较

少.

语言能力已掌握有限的互联网相关词汇，但尚处于积累和获取阶段，因此用英

语去描述互联网的影响.利弊仍是有雄度.

学习能力能够通过标题预测文本内容，能获取博客文章等新媒体语篇所传递信

息并对作者意0B进行傀理分析.

文化意识了解网络在日常生活中的应用，不了解中国在互联网领娥的“发

展,不了解中外青少年使用互联网的现状.

思维品质理解新媒体语篇的语言特征及其在传递信息.交流看法与思想情感方

面的特点和优势;很少思考如何正确合理地使用互联网迸行学习及社

会交祖

图4核心素养视角下的主题学情分析图

素养导向的学习目标

单元教学目标活动主题及课时

共论通过听力文本中对网络使用习惯的调查访Askaboutonlinehabits

网络谈，反思自己的上网行为，借鉴他人良好的(ListeningandSpeaking)

行为上网习惯,戒除自己不良的上网行为。(听说：一课时)

学习现在完成时被动语态的用法、及其基本Talkaboutsomethingthat

构成、功能，在学生熟练掌握现在完成时被hasbeendone

动语态的形式和意义的基础上，引导他们恰(Discoveruseful

当地使用现在完成时主动语态和被动语态structures)

4.单元学习目标

去构建有意义的语篇来描述互联网带来了(语言运用：一课时)

与课时安排

巨大的变化。

共享学生了解并积累与互联网有关的词汇如

网络webpage,software,download,entertainment,Vocabulary

便利education,watchlive-streaming等，构建主题（单元主题词汇教学：

词汇体系，并在语境中准确、恰当的使用目一课时）

标词汇描述互联网的使用现状。

了解失业女教师通过互联网改变了自己及Startanonlinecommunity

他人的生活和命运的美好故事的生活，揭示(ReadingandThinking)

了互联网的作用和意义，让学生反思互联网（读思：一课时）

和自己的关系，鼓励他们积极投身世界互联

网变革大潮塑造正确的世界观、人生观和价

值观。

结合听力训练和口头表达，谈论应用软件赋

Choosethebestapp

予智能设备各种各样的功能，能够使用本单

(ListeningandTalking)

元的功能意念项目来表达对应用程序的猜

(听说：一课时)

测、预期或相信，选择好的应用程序。

引导学生关注互联网上的学习资源，互相交

AssessingYourProgress

流比较，确定适合自己的网站或应用软件来

（自我评测：一课时）

辅助英语学习。

共筑通过阅读一篇有关安全上网建议的博客文

Writeablogpost

网络章，了解博文的文体特点，然后能写一篇涉

(ReadingforWriting)

安全及互联网利弊的博文，并在博文中给出安全

(读写：一课时)

上网的建议。

通过观看和思考视频内容，让学生了解错误Socialmediaandteen

使用社交媒体的弊端，鼓励、引导学生明智、health

适度地使用社交媒体来丰富自己的学习生(VideoTime)

活。(视听：一课时)

挑战性学习任务

《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》提出了指向学科核心素

养发展的英语学习活动观，强调以学习活动为载体，发展学生核心素养，培育具

有中国情怀、国际视野和跨文化沟通能力的社会主义建设者和接班人。英语学

习活动观视角下的活动包含三类相互关联、层层递进的学习活动，即学习理解

类、应用实践类和迁移创新类活动（教育部，2018）。

英语课程标准提出“英语学习活动观”，是希望通过强化课程内容与教学方

式的关联互动，促进学生核心素养的发展、促进课程育人目标的落实。“英语学

习活动观”强调体验和实践，强调“学用结合”和“为解决问题而教“，强调为

学生的素养发展和健康成长而教。

在此背景下，团队在设计教学活动时注重以主题为引领，并基于教材设计

了单元主题意义探究视角下的学习活动（如图5所示），这些活动以语篇为依托，

通过学习理解、应用实践、迁移创新等三类相互关联的教学活动，引导学生在主

/学习活动

题意义探究过程中学习英语语言知识和文化知识，发展英语语言技能和学习策

略，同时运用所学英语知识、技能和策略，在学生自己的学习、生活中灵活运用

英语去获取信息、协助交际、帮助解决问题。

例如，在ReadingandThinking这一课时中，授课教师基于前一课时的主题

（onlinehabits）为切入点，引导学生反思自己的上网习惯，启发他们思考网络

给我们生活带来的改变，从而引入本节课主题。然后，教师设计了学习理解活动

以帮助学生根据课文标题预测文本大意和作者的态度，使他们了解到关注标题

是尽快获取主旨大意的有效途径，培养了学生“Readheadlines”的阅读技能。教

师再通过问题链，引导学生深入阅读文本，帮助他们分析和梳理文本信息，形成

思维导图（应用实践类活动），让他们认识到互联网对整个社会的影响。接着，

学生读思关于乌镇互联网大会的文章（迁移创新类活动），帮助学生拓宽思维，

开拓视野，同时也让他们认识到互联网不仅给全世界带来变化，也改变了我们

的城市。最后，学生反思自己和互联网的关系，这一环节不仅帮助学生从自身的

角度深入思考人们因互联网变得更强大这一主题，也为本单元后面的课时中讨

论如何有效地使用互联网奠定了基础。

再如，Vocabulary课时的活动主题是“谈论你现阶段的互联网使用情况”。

在本课时中，学生通过讨论、总结、分享、角色扮演等活动方式对上网途径、互

联网对生活的改变以及上网习惯三个方面的词汇进行积累并运用。首先提出问

题（Jane来华采访学生有关互联网使用情况），然后解决问题（积累与互联网使

用情况相关词汇），最后呈现（运用所学词汇进行表达）。学生在解决问题的过程

中，了解了合成词、名词后缀以及根据上下文来猜词义等词汇学习策略，为今后

的英语词汇学习也奠定了很好的基础。

互联网：

从利弊分析

到合理使用

图5单元主题意义探究视角下的学习活动图

开放性学习环境

在开放式学习环境中，团队采用多种形式和手段组织了不同层次的教学活

动。团队在每节课中都利用了多种媒体技术组织教学，并采用新颖的课堂活动

提升学生的核心素养，有些教学活动甚至在教室外进行。

例如，在本单元Period1ListeningandSpeaking课时中,教师创设真实的语

言情境，以小组为单位开展活动，让学生化身为小记者对小组成员的上网习惯

进行采访并记录，最终形成采访报告。在采访的过程中，学生可运用目标语言或

者开放性的问题多角度的了解同伴的上网习惯。在展示采访报告中，学生亦可

6.*开放性学习环境做出反思或给出建设性意见，从而让学生在宽松，开放的学习小组活动中理解

养成健康的上网习惯的重要性。

再如，在本单元Period7Assessyourprogress课前，针对学生和老师在英语

学习中使用的英语app,学生分组在校内进行调查（如图6所示），调查的形式

是开放的，可以是调查问卷，可以是采访或访谈等，并且学生可以用不同的形式

对调查结果进行总结，并在课上分组进行展示。学生们做出了各种各样的ppt,

每个小组代表完美展示了他们的调查结果（如图9所示）。在此过程中，授课教

师扮演着教学活动的“旁观者为了更好的分享他们的劳动成果，让更多英语

学习者受益，授课教师请他们写一篇“blogpost”，并在课后鼓励他们在校内或

者互联网上分享。整个教学流程都是以学生为主体，以活动为载体，展现出了学

生不可估量的智慧和创新能力，同学们在合作学习中学会了分享。

图6开放性学习环境示例（学生校内进行调查）

持续性学习评价

完整的教学活动包括教、学、评三个方面。“评”是教师依据教学目标确定

评价内容和评价标准，通过组织和引导学生完成以评价目标为导向的多种评价

活动，以此监控学生的学习过程，检测教与学的效果，实现以评促学、以评促教

（普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订））。

7.主题持续性评价在本单元教学设计中，教师将持续关注学生对本单元主题的掌握情况，并

进行评价。主题持续性评价包括了单元教学目标评价（如图7所示）、课时教学

目标评价（如图8所示）及课堂活动中学生学习成果的评价（如图9所示）。

另外，为了巩固所学，并提升学生对单元主题的掌握能力，团队还设计了单

元学案（详见附录）。

耀心单元敕学目标目标达

索弗|威情况

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图7单元教学目标评价示例图

Self-assessment

图8课时教学目标评价示例图

Group1

Group3

图9课堂活动中学生学习成果的评价

作业作为课堂教学的补充和延伸，在学生知识巩固、能力培养、思维提升等

方面发挥了重要的作用。“双减”政策的实施对作业的布置提出了更新、更高的

8.单元作业设计

要求。团队基于单元整体教学设计，提出了单元作业的设计策略，通过主题引

领、任务驱动、多维评价的方式优化单元作业的设计，使英语作业体现整体性、

层次性、差异性，实现减负提质的变化。本单元作业设计紧扣单元主题意义的探

究，以调查网络使用习惯、分析互联网利弊、合理使用互联网和构建网络空间命

运共同体为主线，设计了一系列具有科学性、趣味性、针对性和综合性的作业。

另外，为了巩固所学，并提升学生对单元主题的掌握能力，团队还设计了单

元学案（详见附录）。

必修2第3单元TheInternet单元作业设计

课时课时作业设计

必做选做原则

ListeningMakeaposterorashortOptional:Surfthe趣味性

andvideotocallforyourInternetandfindmore

Speakingschoolmatestoformgoodhealthyonlinehabits.嫁合性

onlinehabits.(https://heimdalsecurity.

com/blog/15-online-

habits-that-are-

compromising-your-

online-safety/)

ReadingRetellJan'sstory.TheInternethasnotonly科学性

andchangedourlivesbut

Thinkingalsochangedtheworld.

Howhasitchangedthe

world?Shareyour

opinionswithyour

classmates.

Vocabulary1.WriteanarticletoshareRecordavideoofyour科学性

yourmostimpressivedayusingtheInternet

experienceaboutthegreatandshareitwithyour综合性

changesthattheInternetclassmates.

hasbroughttoyouandtry

tousethewordswe

learnedasmanyas

possible.

2.Previewthepresent

perfectpassivevoiceon

page30.

DiscoveringWriteacompositionaboutTrytofindthechangesin科学性

Usefulthechangesthathaveourcitythathavebeen

StructureshappenedaroundyouwithbroughtbytheInternet绵含慢

thepresentperfectpassiveanddiscuss

voice.themwithyour

classmatesu»ingthe

presentperfectpassive

voice.

（续）必修2第3单元TheInternet单元作业设计

课时课时作业设计

必做选做原则

Listening1.ExploremorestructuresVisittheAppStoreto科学性

andexpressingguesses.learnmoreabout

Talking2.Discoveranappthatisdifferentapps.ftw

widelyusedinyourlifeand

writeanarticletointroduce

此

ReadingRevisethedraftandmakeaPosttheblogonline,针对性

forblog.collectthecomments

Writingbelowandsharewith母合性

classmates.

AssessingWhatdifficultiesdoyoustillWhatelsedoyouwantto针对慢

YourhaveinlearningthisunitknowabouttheInternet?

Progressandhowwillyousolve绿台性

them?

VideoTimePleasepolishtheirlines.Ifpossible,pleaseshoot鼻味性

thevideo.

综合慢

图10单元作业设计图

9.*反思性教学改进（教学反思在各个课时教学设计中填写）

附录：学案示例

必修第二册

UNIT3THEINTERNET

学案1夯基单元话题词汇

Parti对接教材

l.Thisappkeepsyouupdatedonallyourfavoritetopics.Youcanalsochoosetoreceive

updatesonthenewsorevenlessonsthatyouareinterestedin.(update)

2.Heorshemayalsopostembarrassing(embarrass)photosandinformationaboutthose

people.

3.Therearecountless(count)articlestellingushowtheInternethasmadeourlives

moreconvenient(convenience).

4.Sherealisedthatoneofthegreatestbenefits(benefit)oftheInternetwasitsabilityto

removethedistance(distant)thatusuallyexistsbetweenpeople.

Part2聚焦重点

1.upsetadj.心烦的;苦恼的;沮丧的

vt.使烦恼;使生气;搅乱

练基础—单句语法填空

①Amantalkedveryloudonhisphoneonatrain,upsetting(upset)thepassengers.

②Hearrivedanhourlater,soourarrangementswereupset,whichmadeusupset,

(upset)

③Sheisstillupsetabout/by/atthefactthatthemanwasreducedtobegginginthestreet.

练写作—试写佳句—背诵

使我心烦意乱的是我不知道如何适应我的新学校。(应用文之求助信)

④WhatupsetmewasthatIwasatalosshowtoadapttomynewschool.

2.convenientadj.方便的;近便的

练基础—单句语法填空

①GenerationXerswithyoungfamilies,likemywifeandI,canstillfinditconvenient

(convenience)tohaveahomephone.(2021•全国甲卷)

②Thehotelisconvenientlysituatedclosetothebeach.Youcanbookyourroomat

yourconvenience.Inthisresort,youcanenjoyallthemodernconveniences,

(convenient)

③Theshopassistantssellgoodsfromdoortodoorfortheconvenienceofthecustomers.

练写作—试写佳句—背诵

网上有丰富的学习资源,使我们更方便地提高我们的学习。(2021全国卷发言稿)

④Thereexistrichlearningresourcesonline,makingitmoreconvenientforusto

improveourstudies.

3.distancen.距离

练基础—单句语法填空

①Glowingplantscouldreducethisdistance(distant)andthereforehelpsaveenergy.

(2020,全国卷I)

②Whenheretired,hetriedtodistancehimself(he)fromthebusycitylife.

(3)Wespottedt