新教材适用2024-2025学年高中语文第3单元9.1念奴娇赤壁怀古学案部编版必修上册

9．念奴娇·赤壁怀古/苏轼*永遇乐·京口北固亭怀古/辛弃疾*声声慢(寻寻找觅)/李清照学习目标1．诵读这三首词，把握朗读节奏，并背诵这三首词。[语言建构与运用]2．理解诗歌内容，把握其中的思想情感，并赏析它们的表达技巧。[审美鉴赏与创建]情境任务宋词，透过历史的沧桑，穿越时空的隧道，走入了我们的心间。长长短短间，淋漓尽致地进行了一次次心灵的会话。宋词有一种外在的魅力和内在的韵味，不管是婉约派还是豪放派，无论是蕴藉含蓄还是酣畅淋漓，都会使我们着迷，让我们感动，令我们遐想。让我们走进宋词，感受其中的羁旅之思、离恨之苦、国破之恨、家亡之仇，体会其中超群的表达技巧。念奴娇·赤壁怀古课前预习1.作者简介[生平]苏轼(1037—1101)，字子瞻，又字和仲，号铁冠道人、东坡居士，世称苏东坡、苏仙，眉州眉山(今属四川省眉山市)人，祖籍河北栾城。嘉祐二年(1057)，苏轼进士及第。宋神宗时曾在凤翔、杭州、密州、徐州、湖州等地任职。元丰三年(1080)，因“乌台诗案”被贬为黄州团练副使。宋哲宗即位后，曾任翰林学士、侍读学士、礼部尚书等职，并出知杭州、颍州、扬州、定州等地，晚年因新党执政被贬惠州、儋州。宋徽宗时获大赦北还，途中于常州病逝。宋高宗时追赠太师，谥号“文忠”。[作品]《东坡全集》《东坡乐府》《东坡志林》等。名作有《念奴娇·赤壁怀古》《水调歌头(明月几时有)》《赤壁赋》《后赤壁赋》等。[评价]北宋闻名的文学家、书画家、诗人，豪放词派的代表，“唐宋八大家”之一。他是豪放词派的开创者，与辛弃疾合称为“苏辛”。书画方面，苏轼擅长行书、楷书，善作枯木怪石，与黄庭坚、米芾、蔡襄并称“宋四家”。2．背景解读《念奴娇·赤壁怀古》是宋神宗元丰五年(1082)苏轼巡游黄州(今湖北黄冈)的赤鼻矶后所作。当时别有专心之人有意曲解苏轼的诗文，称其讽喻新法，苏轼最终被论罪，被贬至黄州任团练副使。苏轼此时深感年岁渐老，事业功名未有所成，抑郁于心。观景时顿生种种联想，眼前出现出赤壁古战场鏖战的场景、周瑜“雄姿英发”的形象，作者赞颂周瑜功业，并借以抒发自己有志报国却壮志难酬的感慨。夯实基础1.识记字音(1)故垒(lěi)(2)酹(lèi)(3)公瑾(jǐn)(4)纶巾(ɡuān)(5)华发(huá)(6)樯橹(qiánɡlǔ)2．古今异义(1)大江东去古义：(长江。)今义：江河的通称。(2)千古风流人物古义：(有功绩而又有文采的，英俊杰出的。)今义：指跟男女情爱有关的；有才学而不拘礼法；轻浮放荡。3．一词多义故eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(故垒西边(形容词，旧有的、原来的),既克，公问其故(名词，原因),暮去朝来颜色故(形容词，旧、老),广故数言欲亡(副词，有意、特意)))4．词类活用(1)大江东去(名词作状语，向东)(2)羽扇纶巾(名词作动词，羽扇，拿着羽扇；纶巾，戴着纶巾)(3)樯橹灰飞烟灭(名词作状语，灰，像灰一样；烟，像烟一样)文意疏通念奴娇·赤壁怀古苏轼[①大江：长江。②淘：冲洗。③故垒：古时军队营垒的遗迹。④三国：东汉以后魏、蜀、吴三国鼎立的时代。⑤周郎：周瑜，字公瑾，孙权军中指挥赤壁大战的将领。24岁时即出任孙策的中郎将，军中皆呼之为“周郎”。⑥赤壁：苏轼这里所说“赤壁”实为黄州(今湖北黄冈)的赤鼻矶，并非赤壁大战处。⑦涛：巨浪。⑧拍岸：拍打江岸。⑨雪：比方浪花。]段解：状写赤壁之景。[①遥想：远想。②小乔：乔公的小女儿，嫁给了周瑜。“乔”，史书里作“桥”。③雄姿英发：姿容宏伟，英气勃发。④羽扇纶巾：(手持)羽扇，(头戴)纶巾。这是儒者的装束，形容周瑜有儒将风度。纶巾，佩有青丝带的头巾。⑤樯橹：这里代指曹操的战船。樯，挂帆的桅杆。橹，一种摇船的桨。⑥故国：旧地，这里指当年的赤壁战场。⑦华发：花白的头发。⑧酹：将酒洒在地上，以表示凭吊。⑨江月：倒映在水中的月亮。]段解：借怀古抒人生感慨。1．豪放派豪放派，形成于中国宋代的汉族词学流派之一。北宋诗文革新派作家如欧阳修、王安石、苏轼、苏辙都曾用“豪放”一词衡文评诗。第一个用“豪放”评词的是苏轼。据南宋俞文豹《吹剑续录》载：“东坡在玉堂，有幕士善歌，因问：‘我词何如柳七？’对曰：‘柳郎中词，只合十七八女郎，执红牙板，歌杨柳岸晓风残月。学士词，须关西大汉，执铜琵琶，铁绰板，唱大江东去。’公为之绝倒。”这则故事，表明两种不同词风的对比。南宋人已明确地把苏轼、辛弃疾作为豪放派的代表，以后遂相沿用。2．赤壁赤壁：闻名的古战场，东汉建安十三年(208)，刘备与孙权联合，大破曹操于此。文中的“赤壁”是黄州赤鼻矶，并非真正的赤壁，而是作者听人传闻误记，因而后人称黄冈赤鼻矶为文赤壁。3．羽扇羽扇：用鸟类羽毛做成的扇子。是一种古老的传统工艺品。羽扇是扇子家族中最早出现的，已有2000多年历史。汉末盛行于江东，晋陆机、傅咸皆有《羽扇赋》，相传蜀诸葛亮、晋顾荣皆有持白羽扇指挥众军之事。4．纶巾纶巾：古时头巾名。幅巾的一种，以丝带编成，一般为青色。相传为三国时诸葛亮所创，又称“诸葛巾”。后被视作儒将的装束。任务活动一品读内涵，披文入情活动1：鉴赏上片思索1：你认为哪几句写得好？好在何处？明确：①大江东去，浪淘尽，千古风流人物。鉴赏：把江山、历史、人物奇妙地融合在一起，意境阔大、气概雄浑，表达了词人对往昔英雄地无限怀念之情。②乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。鉴赏：诗人采纳比方、拟人、夸张等手法，用惊天地之笔，泣鬼神之墨，极尽描摹之能事。“乱”写出岩石山崖的险怪，参差不齐。“穿”夸张，突出山崖陡峭，高耸入云。“拍”拟人，突出惊涛骇浪的力度之大。“卷”写出浪花汹涌的气概之大。“雪”比方，指浪花千层，绘形绘色，蔚为壮丽。这些词语，将陡峭的石壁高插云霄，汹涌的骇浪拍击江岸，滚滚的江流卷起千万堆澎湃如雪的浪花生动形象地描绘出来，把读者带进一个奇险宏伟境界。思索2：假如将“大江”改为“江水”、将“千古”改为“多数”好不好？为什么？这一句在全词中起什么作用？明确：不好，“大江”给人一种气概磅礴的感觉，还指历史的长江，把空间拓绽开了；“千古”让我们想到了悠久的历史，从古到今，把时间概念扩大了。这几句一开篇便将我们的视野引向了无限广袤的空间和无比悠久的时间之中，定下了这首词的豪放基调，为人物的活动绽开了汹涌澎湃的背景。思索3：“人道是”是什么意思？为什么称周瑜为“周郎”？明确：表明这种说法只是传闻，作者也并未信任，仅是借以引发思古之情而已。既是沿用吴中人对周瑜的敬称，暗寓对周瑜的赞许和敬意，又突出周瑜的年轻有为。思索4：“江山如画，一时多少豪杰”这一句有什么作用？明确：这一句是承上启下的过渡句，“江山如画”承上，“一时多少豪杰”启下。由写景过渡到写人，这一声慨叹将江山之胜与怀古之情融为一体。“一时多少豪杰”是虚写，既照应开头“千古风流人物”，又为下阕写周瑜做了铺垫。活动2：鉴赏下片思索1：下片塑造了周瑜怎样的形象？角度诗句形象年龄小乔初嫁了美女衬英雄，潇洒的英姿姿态雄姿英发英俊潇洒，有气魄装束羽扇纶巾儒雅的将军气魄谈笑间，樯橹灰飞烟灭从容，智勇双全思索2：围绕赤壁可怀想的人物那么多，为什么苏轼独独怀念周瑜？角度周瑜苏轼年龄二十多岁四十多岁职务东吴都督团练副使(虚职)际遇功成名就功业未成外貌英俊儒雅早生华发婚姻华蜜美满屡遭不幸苏轼对周瑜“赞扬”的同时慨叹自己。两者在性情上面可以说是惺惺相惜，“知音如周郎”。苏轼渴望建功立业，希望自己也能像周瑜一样能为国家干一翻宏大的事业；但自己年近半百，白发早生而贬居边地，无所建树，壮志难酬，报国无门。思索3：“故国神游，多情应笑我，早生华发”这一句该如何理解？明确：“故国神游”是倒装句，应为“神游故国”；“多情应笑我”同样也是倒装句，应为“应笑我多情”。“情”，指苏轼建功立业的愿望。“笑”，自嘲，自己年纪大了，还这么多情，还有这样建功立业的愿望和报国的情感。“早生华发”感慨光阴虚度。志向与现实的巨大反差，光阴虚掷，自笑多情，自我解嘲，透出一种无奈和苍凉。思索4：如何理解“人生如梦，一尊还酹江月”？是主动还是消极？明确：我认为是主动的。“人生如梦，一尊还酹江月”，反映了志向与现实的冲突，是词人仕途坎坷、壮志难酬的悲叹和愤慨，在貌似自慰自解的言辞之中激荡着一腔追慕英雄、渴望建功立业的豪迈之情。苏轼此时已经47岁了，他被贬谪到黄州，巡游赤壁美景，如画江山，确定感到有一种深深的失落感，年华老大，功业少成，想想人家周瑜，在三十四岁的时候，就已经名垂青史，已经立下赫赫战功。而自己还可能如周瑜那样吗？想到这，确定心境苍凉，消沉之情是难免的。但他以酒祭祀江月，表现了一种潇洒。活动3：整体鉴赏思索1：整理结构思索2：试解《念奴娇·赤壁怀古》之思想主题。明确：①坚韧决心之体现——政治上的入世黄州被贬之后，元祐四年(1089)，苏轼任龙图阁学士，在杭州疏浚西湖，后被贬颍州(今安徽阜阳)时，对颍州西湖也进行了疏浚，并筑堤。即使在62岁被放逐到荒芜之地海南岛儋州时，他也在此办学堂、介学风。一个消极无为的人绝不行能在数遭贬谪的人生逆境中还屡屡不忘当地社会建设，由此我们可见，苏轼在人生中期的黄州也不会对人生充溢了消极悲凉之感。②自我派遣之释怀——人生上的无为苏轼在最终举杯祭酒入江，酹江水、江月，其实是视水、月为知己，敬水、敬月也就是敬自己，或者说敬自己的志向。经过冲突斗争后，苏轼最终形成自己全新的志向观，即用超然不计较的看法看待自己的身世遭际，对自己的志向的追求像水和月那样坚持不断。他要以无为致大有为，以这一思想去淡化、消解、超越遇到的悲苦。③冲突得以消解——儒、佛、道的融合由此，在政治上主见主动入世的思想和在人生上主见释怀旷达的思想得以融合，苏轼的困惑就得到了解决。苏轼不愿苟且从流，要保持自己高尚的节操，但又不能公开抗拒。于是只好在旷达不羁的掩护下，用一种类似玩世不恭的看法来表示自己的不满、不屈甚至抗争。“人生如梦”，是他蔑视一切艰危磨难的坚毅坦荡的独特特性，以及不愿屈节从俗、苟合取容，是傲然独立的情怀，是他紧紧把握自身，超越苦痛，保持自我本性对“新我”的追求。这是他深邃精微的人生的清流。总结：这首词的上阕主要写赤壁雄奇壮阔的景色，借景抒情，引出了对历史英雄人物的追忆。词的下阕通过以古写今，塑造周瑜这一英雄形象，表达自己渴望建功立业却壮志难酬的感慨，最终寄情自然，潇洒旷达。任务活动二分析特色，学以致用思索1：本词多处运用了衬托手法，请结合词作内容简要赏析。明确：上阕：①为了引出赤壁古战场，先从眼前的长江着眼，用长江作赤壁的陪衬。长江之水淘尽了千古风流人物，也见证了英雄豪杰的辉煌业绩。②不仅用大江的磅礴气概来为心中的周郎赤壁壮威，还以千古的英雄豪杰作陪衬。一时多少豪杰，大都被无情的历史长河荡涤干净了，只有青春年少、英姿勃发、干练儒雅的周郎立于作者心中。下阕：①用美人衬托英雄，英姿勃发的风流俊才周郎刚刚迎娶了国色天香的美女小乔，更见出周郎的丰姿潇洒、年轻有为，令人艳羡。②周瑜装束儒雅，风度翩翩的仪态装束衬托出周郎大战时成竹在胸、稳操胜券的形象。③曹军灰飞烟灭，衬托了周郎用兵如神、战功卓著的形象。④用周瑜的风流倜傥、事业有为，反衬了自己的年过半百、事业无成。思索2：词中豪壮的情调表现在哪些方面？明确：①描绘壮丽之景：夸张、比方手法的运用，纵横驰骋、游刃有余的描写，呈现出一派广袤的景致，显示出宏大的气魄。②刻画风流之人：选取婚姻美满、风度儒雅、才智才能卓越三个方面，把周瑜叱咤风云的儒将风采写得生动形象。这个少年得志、在赤壁之战中建立奇功的英雄身上，正寄予着词人的人生志向。③抒发旷达之情：生不逢时，一腔志向无法施展，只能仰视古人。不过“风流人物”也是要被历史长河淘尽的，不如在江月、江风中举杯逍遥吧，词人在失落中得到了短暂的解脱。思索3：试分析概括本文的艺术特色。明确：①整首诗环环相扣，环环相生，一挥而就。上阕即景生情，由大江浪涛，引出“千古”，由“故垒”引出“三国周郎”，由“江山如画”引出一时的“豪杰”，为下阕着重写周郎伏下一条线。②写景、咏史、争论、抒情融为一体。全词气概奔放，一泻千里。语言精练、形象，如“乱石”三句，写尽大江奔流的气魄和赤壁的雄奇；“遥想”六句，写尽周瑜的风采才华。③运用衬托手法，以“早生华发”的词人，反衬“雄姿英发”的周郎。④运用多种修辞手法。“千堆雪”运用比方手法，“乱石穿空”运用夸张，“樯橹灰飞烟灭”运用借代等。任务活动三比较阅读，拓展延长对比阅读：满江红·赤壁怀古戴复古①赤壁矶头，一番过、一番怀古。想当时，周郎年少，气吞区宇。万骑临江貔虎②噪，千艘列炬鱼龙怒。卷长波、一鼓困曹瞒③，今如许？江上渡，江边路。形胜地，兴亡处。览遗踪，胜读史书言语。几度东风吹世换，千年往事随潮去。问道傍、杨柳为谁春，摇金缕。【注】①戴复古