北师大五年级上竖式计算方法

北师大五年级上竖式计算方法一、教学内容本节课的教学内容选自北师大五年级上册数学教材，主要涵盖第五章第二节“竖式计算方法”。具体内容包括：1.整数加减法的竖式计算方法；2.整数乘除法的竖式计算方法；3.小数加减乘除法的竖式计算方法。二、教学目标1.让学生掌握整数加减乘除的竖式计算方法，能熟练进行竖式计算。2.让学生理解小数加减乘除的竖式计算方法，能正确进行小数竖式计算。3.培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。三、教学难点与重点1.教学难点：小数竖式计算方法的理解和运用。2.教学重点：整数和小数的竖式计算方法。四、教具与学具准备1.教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。2.学具：练习本、铅笔、橡皮、尺子。五、教学过程1.实践情景引入：以购物场景为例，让学生观察收银员如何进行商品价格的计算。2.整数加减法竖式计算方法讲解：（1）展示例题：353+478。（2）讲解步骤：相同数位对齐，从个位加起，哪一位上的数相加满十，就要向前一位进一。（3）学生随堂练习：456+278，567321。3.整数乘除法竖式计算方法讲解：（1）展示例题：352×4。（2）讲解步骤：相同数位对齐，从个位乘起，哪一位上的数乘以另一个数的哪一位，就要写在那一位的下面。（3）学生随堂练习：789×3，÷4。4.小数加减乘除法竖式计算方法讲解：（1）展示例题：2.5+1.3。（2）讲解步骤：小数点对齐，从低位加起，哪一位上的数相加满十，就要向前一位进一。（3）学生随堂练习：4.82.1，5.6×0.3。六、板书设计板书内容主要包括整数和小数竖式计算方法的步骤和关键点。七、作业设计1.整数加减法竖式计算：456+278，567321。2.整数乘除法竖式计算：789×3，÷4。3.小数加减法竖式计算：4.82.1，5.6+2.3。4.小数乘除法竖式计算：5.6×0.3，1.2÷0.4。八、课后反思及拓展延伸本节课通过实例引入，让学生直观地理解了竖式计算方法，并通过随堂练习巩固了所学知识。学生在课堂中积极参与，课堂气氛活跃。但在小数竖式计算的部分，部分学生还存在一定的困难，需要在课后加强练习和小结。拓展延伸：鼓励学生运用竖式计算方法解决实际生活中的问题，如家庭购物、零花钱管理等，提高学生的应用能力。重点和难点解析一、教学内容细节重点关注1.整数加减法竖式计算方法：相同数位对齐，从个位加起，哪一位上的数相加满十，就要向前一位进一。2.整数乘除法竖式计算方法：相同数位对齐，从个位乘起，哪一位上的数乘以另一个数的哪一位，就要写在那一位的下面。3.小数加减法竖式计算方法：小数点对齐，从低位加起，哪一位上的数相加满十，就要向前一位进一。4.小数乘除法竖式计算方法：小数点对齐，从低位乘除起，哪一位上的数乘除以另一个数的哪一位，就要写在那一位的下面。二、重点细节补充和说明1.整数加减法竖式计算方法：（1）相同数位对齐：学生在进行竖式计算时，要将两个整数的相同数位对齐，例如：353+478，将个位、十位、百位对齐。（2）从个位加起：从个位开始相加，如果相加的结果大于等于10，就要向前一位进一。例如：3+8=11，这里11的个位数是1，十位数是1，所以要在十位上加上1。2.整数乘除法竖式计算方法：（1）相同数位对齐：将两个整数的相同数位对齐，例如：352×4，将个位、十位、百位对齐。（2）从个位乘起：从个位开始乘起，将第一个数的每一位与第二个数的每一位相乘，然后将乘积写在下面对应的位置。例如：2×4=8，写在个位上；5×4=20，写在十位上；3×4=12，写在百位上。3.小数加减法竖式计算方法：（1）小数点对齐：将两个小数的小数点对齐，例如：2.5+1.3，将小数点对齐。（2）从低位加起：从小数点后面的位数开始相加，如果相加的结果大于等于10，就要向前一位进一。例如：5+3=8，写在个位上；2+1=3，写在十分位上。4.小数乘除法竖式计算方法：（1）小数点对齐：将两个小数的小数点对齐，例如：5.6×0.3，将小数点对齐。（2）从低位乘起：从小数点后面的位数开始乘起，将第一个数的小数位数与第二个数的小数位数相乘，然后将乘积写在下面对应的位置。例如：6×3=18，写在个位上；5×3=15，写在十位上。在教学过程中，教师需要通过举例、讲解和练习，让学生熟练掌握这些重点细节，从而提高他们的竖式计算能力。同时，教师还要关注学生在学习过程中遇到的困难，及时进行指导和解答，确保他们能够理解和掌握所学知识。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：在讲解竖式计算方法时，教师需要使用清晰、简洁的语言，语调要生动、有趣，以吸引学生的注意力。对于重点和难点部分，可以适当放慢讲解速度，确保学生能够听懂并理解。2.时间分配：在教学过程中，教师需要合理分配时间，确保每个部分都有足够的讲解和练习时间。对于重点和难点部分，可以适当延长讲解时间，并提供更多的练习机会。3.课堂提问：在讲解过程中，教师可以适时提问学生，以检查他们对竖式计算方法的理解程度。提问可以包括选择题、判断题和填空题等形式，以激发学生的思考和参与度。4.情景导入：在课程开始时，教师可以利用情景导入的方法，例如购物场景，让学生观察收银员如何进行商品价格的计算。这样可以激发学生的兴趣，帮助他们更好地理解竖式计算的实际应用。教案反思：在本次教学中，我注重了语言的清晰度和生动性，通过举例和讲解，让学生更好地理解了竖式计算方法。在时间分配上，我确保了每个部分都有足够的讲解和练习时间，特别是对于重点和难点部分，我延长了讲解时间，并提供了更多的练习机会。在课堂提问方面，我适时提问学生，