人教版初中英语详实知识点

人教版初中英语详实知识点汇总一、教学内容本节课为人教版初中英语八年级下册Unit2SectionB。本节课的主要内容是学习过去进行时态，通过听、说、读、写等多种方式，让学生掌握过去进行时态的构成、用法和标志性词语。同时，本节课还会学习一些与过去进行时态相关的词汇和短语，如：dosports,playmusic,watchTV等。二、教学目标1.学生能够正确运用过去进行时态描述正在进行的动作。2.学生能够熟练运用过去进行时态进行日常交流。3.学生能够通过本节课的学习，提高自己的听、说、读、写能力。三、教学难点与重点重点：过去进行时态的构成、用法和标志性词语。难点：过去进行时态在实际语境中的运用。四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。学具：教材、练习本、文具。五、教学过程1.热身（5分钟）教师与学生进行简单的英语交流，询问学生的生活状况，引导学生用英语回答。然后，教师播放一段英语歌曲，让学生跟随音乐节奏进行跟唱。2.引入（10分钟）教师通过展示一组图片，引导学生用英语描述图片中的场景，同时提示学生使用过去进行时态。例如：Lookatthepicture,whataretheydoing?Theyareplayingsoccer.3.新课呈现（15分钟）教师通过多媒体课件展示过去进行时态的构成、用法和标志性词语。同时，教师用举例的方式，让学生理解并掌握过去进行时态的使用场景。例如：HewasreadingabookwhenIvisitedhimyesterday.4.课堂练习（10分钟）教师设计一些练习题，让学生运用过去进行时态进行回答。例如：Whatwashedoingwhenyouvisitedhimyesterday?Hewasreadingabook.5.小组活动（5分钟）学生分成小组，根据教师提供的场景，用过去进行时态进行对话。例如：A:Whatwereyoudoingyesterday?B:IwaswatchingTV.教师引导学生回顾本节课所学的内容，让学生明确过去进行时态的构成、用法和标志性词语。六、板书设计过去进行时态构成：主语+was/were+动词ing用法：描述过去正在进行的动作标志性词语：when,while,assoonas等七、作业设计1.请用过去进行时态写一篇小作文，描述你昨天下午的活动。答案：Yesterdayafternoon,Iwasdoingmyhomeworkwhenmymothercookeddinner.WehaddinnertogetherandthenwatchedTV.a.WhenIgothome,________waswatchingTV.b.________wasplayingsoccerintheparkwhenitstartedraining.答案：a.mybrotherb.they八、课后反思及拓展延伸本节课通过多种教学活动，让学生掌握了过去进行时态的构成、用法和标志性词语。但在实际运用中，部分学生仍存在一定的困难。在今后的教学中，教师应加强对学生过去进行时态的训练，提高学生在实际语境中的运用能力。拓展延伸：教师可以设计一些关于过去进行时态的练习题，让学生在课后进行自主学习，提高自己的英语水平。同时，教师还可以引导学生阅读一些关于过去进行时态的英语文章，增加学生的英语词汇量。重点和难点解析一、教学难点与重点重点：过去进行时态的构成、用法和标志性词语。难点：过去进行时态在实际语境中的运用。二、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。学具：教材、练习本、文具。三、教学过程1.热身（5分钟）教师与学生进行简单的英语交流，询问学生的生活状况，引导学生用英语回答。然后，教师播放一段英语歌曲，让学生跟随音乐节奏进行跟唱。2.引入（10分钟）教师通过展示一组图片，引导学生用英语描述图片中的场景，同时提示学生使用过去进行时态。例如：Lookatthepicture,whataretheydoing?Theyareplayingsoccer.3.新课呈现（15分钟）教师通过多媒体课件展示过去进行时态的构成、用法和标志性词语。同时，教师用举例的方式，让学生理解并掌握过去进行时态的使用场景。例如：HewasreadingabookwhenIvisitedhimyesterday.4.课堂练习（10分钟）教师设计一些练习题，让学生运用过去进行时态进行回答。例如：Whatwashedoingwhenyouvisitedhimyesterday?Hewasreadingabook.5.小组活动（5分钟）学生分成小组，根据教师提供的场景，用过去进行时态进行对话。例如：A:Whatwereyoudoingyesterday?B:IwaswatchingTV.教师引导学生回顾本节课所学的内容，让学生明确过去进行时态的构成、用法和标志性词语。四、板书设计过去进行时态构成：主语+was/were+动词ing用法：描述过去正在进行的动作标志性词语：when,while,assoonas等五、作业设计1.请用过去进行时态写一篇小作文，描述你昨天下午的活动。答案：Yesterdayafternoon,Iwasdoingmyhomeworkwhenmymothercookeddinner.WehaddinnertogetherandthenwatchedTV.a.WhenIgothome,________waswatchingTV.b.________wasplayingsoccerintheparkwhenitstartedraining.答案：a.mybrotherb.they六、课后反思及拓展延伸本节课通过多种教学活动，让学生掌握了过去进行时态的构成、用法和标志性词语。但在实际运用中，部分学生仍存在一定的困难。在今后的教学中，教师应加强对学生过去进行时态的训练，提高学生在实际语境中的运用能力。拓展延伸：教师可以设计一些关于过去进行时态的练习题，让学生在课后进行自主学习，提高自己的英语水平。同时，教师还可以引导学生阅读一些关于过去进行时态的英语文章，增加学生的英语词汇量。1.设计多样化的练习题，让学生在不同的情境中运用过去进行时态。例如：填空题、选择题、改写句子等。2.组织角色扮演、情景剧等实践活动，让学生在实际交流中运用过去进行时态。3.引导学生关注生活中的过去进行时态场景，鼓励学生用英语进行描述。例如：在家庭作业中要求学生描述自己周末的活动，或者在课堂上分享自己的经历。4.利用多媒体资源，如英语电影、电视剧、动画片等，让学生观看并模仿其中的过去进行时态用法。5.开展小组合作学习，让学生在讨论和互动中练习过去进行时态。例如：分组完成项目任务，要求学生用英语描述各自的任务进展。6.定期进行过去进行时态的测试，了解学生掌握情况，针对性地进行辅导和讲解。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：在授课过程中，教师应使用生动、有趣的语言和适当的语调，以吸引学生的注意力。在讲解过去进行时态时，教师可以使用夸张的表情和动作，让学生感受到过去进行时态的生动性和实用性。2.时间分配：教师应合理分配课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行。在热身和引入环节，教师可以适当延长时间，让学生充分放松和进入学习状态。在课堂练习和小组活动环节，教师应保证学生有足够的时间进行实践和交流。3.课堂提问：教师应设计具有针对性和启发性的问题，激发学生的思考和参与热情。在讲解过去进行时态时，教师可以提问学生：“你们在生活中何时会用到过去进行时态？”、“你们认为过去进行时态有什么特点？”等，引导学生主动思考和回答。4.情景导入：教师可以通过展示图片、播放音频或视频等方式，创造一个生动、真实的情景，引发学生的兴趣和好奇心。例如，在讲解过去进行时态时，教师可以展示一组图片，展示不同人在不同时间正在进行的活动，让学生猜测并使用过去进行时态描述。教案反思：1.在本节课中，我通过展示图片和举例的方式，让学生掌握了过去进行时态的构成、用法和标志性词语。但在实际运用中，部分学生仍存在一定的困难。在今后的教学中，我应加强对学生过去进行时态的训练，提高学生在实际语境中的运用能力。2.在课堂提问环节，我设计了一些具有针