高中地理第一章人口与环境第二节人口合理容量教案9湘教版必修

人口合理容量教学目标：1明确环境承载力与人口合理容量的联系与区别2理解影响环境承载力的因素3认识到人口、资源问题的严重性，谋求人地协调发展教学重难点：环境承载力与人口合理容量的区别；人口容量的影响因素教学方法：探究式教学方法教学过程：教学环节教学过程时间教师活动学生活动新课导入大家都知道，万州有一道享誉国内外的美食。（烤鱼）美味的烤鱼是怎么做成的？请看视频。教师：万州烤鱼其美味不仅在于做法的巧妙，更在于其鲤鱼肉质的鲜美。优质的鲤鱼是如何养成的呢？请跟随我一起走访养殖基地。观赏视频1min30s鲤鱼养成记（基本概念）鲤鱼养成记（基本概念）这鱼塘主人老李，那可是位养殖能手，经他养出的鱼那是又大又好市场供不应求。当我们问起养殖诀窍，老李讲了个故事。【视频展示】鲤鱼养成记教师：大家观察1、2号池塘鱼的数量有何区别？正因如此，鱼的生活状态也出现了明显的差异。我们先来看看1号池塘。问：1号池塘中，鱼类死亡的原因？追问：池塘里面可以无限制地养鱼吗？引入“载鱼量”的概念载鱼量：池塘资源所能持续抚养的最大的鲤鱼数量（2）1号池塘的载鱼量是多少？这是由什么决定的？资源各种资源所能持续抚养的鱼量含氧量350尾食物400尾水1000尾小结：鱼依赖资源而存在，人呢？鱼与资源恰如人与环境。池塘中能容纳鱼的数量是有限的，那环境中能容纳人的数量呢？引入概念：环境承载力从生态学、资源或环境的角度看，一定时期内，某一地域能持续维持抚养的最大人口数量载鱼量的大小由抚养鱼类最少的资源决定，那环境承载力的大小又是由什么决定的呢？继续思考，影响我国环境承载力大小的限制性资源可能是什么资源？我们来看材料：（土地资源）专家依据我国土地资源状况产出的粮食产量估算出我国的环境承载力大约为16亿。现阶段我国的人口数量呢？14亿在此情况下，我们经常能看到这样的场景（图片展示：人满为患）大家不妨想象一下，如果人口迅速增长、直逼16亿，那时人们的生活状态会是怎样的？大家愿意过这样的生活吗?咱们要如何避免这种问题呢？带着问题，咱们一起探知2号池塘。请同学们结合学案思考以下问题：（1）2号池塘中，鱼类养活了吗？生活品质是高是低？对比1号池塘，分析鱼养好的原因？引入概念：鲤鱼合理容量鱼与池塘恰如人与环境。把鱼养活养好，提出了鲤鱼合理容量。那要把人养活养好呢？引入概念：人口合理容量按照合理的生活方式，保障健康的生活水平，同时，又不妨碍未来人口的生活质量的前提下，一个国家或地区最适宜的人口数量。1号池塘数量多，2号池塘数量少数量过多导致个体享有资源减少、环境恶化导致死亡不能350尾推导：环境承载力的概念推导：影响环境承载力大小的决定性因素文字材料解读拥挤、生活水平低下养活、养好推导：人口合理容量的概念10min30s小结环境承载力与人口合理容量都描述的是一个区域容纳的人的数量。那这两者之间有何区别？明晰区别：环境承载力VS人口合理容量环境承载力人口合理容量数值大小（大）（小）生活水平（低）（高）小结：环境承载力下，人们生活水平低、只能保证把人养活，为警戒值。人口合理容量之下，人们生活水平高、能够把人养好，为合理值。人类在不断地发展，在此过程中，我们追求的是合理值。因为只有这样才能让人们过上幸福美满、高品质的生活。老李一家的故事正是我们追求幸福生活的一个缩影，咱们一起来听一下。辨析区别2min老李生活记（影响因素） 视频展示：老李生活记算一算：请同学们根据材料完成练习11995年前1995年2010年可拥有粮食量800公斤粮食1000公斤粮食

1000公斤鱼=？公斤粮食环境承载力_____人____人____人环境承载力环境承载力买到泰国米人均粮食消费粮食产量提高强调这些因素不仅影响着环境承载力，也影响着人口合理容量。辩论会：环境承载力的数值是否是相对确定的？正方观点：环境承载力是相对确定的反方观点：环境承载力不确定总结：从短时间来看，环境承载力的数值是相对确定的；从长时间来看，由于影响因素可能发生变化，环境承载力的数值体现出不确定性。让大家为我们双方鼓掌。学生填图，总结影响环境承载力的因素辩论19min学以致用老李一家通过自己的努力实现了人口合理容量。中国现在实现了吗？针对这种现状，我们国家应该怎么办呢？Q:中国应如何努力实现人口合理容量？我们来验证一下国家是怎么做的。同学们所想和国家所做刚好不谋而合。为实现人口合理容量，国家在努力、世界也在努力（视频、音频展示）Q:我们青年学生能够为实现国家的合理人口容量做些什么？请写下我们庄严的承诺非常高兴大家都能想到从身边的小事做起，力所能及地为实现人口合理容量做出自己的努力。如果这一切都能实现，那世界将会是一幅怎样美丽的画面呐！诗歌展望：让我们为此而努力奋斗吧！全体起立，右手握拳，半聚过肩，让我们在此时此刻许下铮铮誓言！为了江山如画、人地协调为了消除贫困、世界共荣为了子孙后代、永续