四年级下英语教学设计-Module7U1I helped Mum-外研社（三起）

四年级下英语教学设计Module7U1IhelpedMum外研社（三起）一、教学内容本课选自外研社《新标准英语》（三年级起）四年级下册第七模块第一单元。本模块主要学习过去式的用法，以一般过去时态描述过去发生的事情。本单元通过小主人公帮妈妈做家务的故事，引出过去式的运用，同时复习和巩固前面学过的动词短语。二、教学目标1.知识与技能：能正确听、说、认读单词“yesterday”、“cleaned”、“cooked”等，并能运用句型“IhelpedMumyesterday.Icleanedthefloor.”描述过去发生的事情。2.过程与方法：通过图片、情景创设等手段，让学生在真实语境中理解并运用过去式。3.情感态度价值观：培养学生热爱劳动、孝敬父母的良好品质。三、教学难点正确运用一般过去时态描述过去发生的事情。四、教具学具准备1.教具：多媒体课件、图片、单词卡片、教学录音带。2.学具：教材、练习本、彩笔。五、教学过程1.导入a.老师出示一张自己昨天做家务的照片，引导学生用一般过去时态描述：“Icleanedtheroomyesterday.”b.学生自由发言，老师适时引导，引出本课主题。2.新课展示a.老师播放课件，展示小主人公帮妈妈做家务的情景，引导学生关注过去式的运用。b.老师出示单词卡片，教授新单词，如“yesterday”、“cleaned”、“cooked”等。c.学生跟读单词，老师纠正发音。3.情景练习a.老师创设情景，如“昨天你帮妈妈做了什么？”引导学生用过去式回答。b.学生分组练习，互相交流，老师巡回指导。4.巩固拓展a.老师出示一些动词短语，如“sweptthefloor”、“washedthedishes”等，让学生用过去式描述。b.学生自由发挥，用过去式描述自己昨天做的事情。b.学生分享自己的学习心得，老师给予鼓励和指导。六、板书设计1.Module7U1IhelpedMum2.重点单词：yesterday、cleaned、cooked3.句型：IhelpedMumyesterday.Icleanedthefloor.七、作业设计1.抄写单词和句型。2.用过去式描述自己昨天做的事情，不少于5句话。八、课后反思本节课通过创设真实语境，让学生在轻松愉快的氛围中学习过去式的用法。在教学过程中，注重师生互动，充分调动学生的积极性。课后作业设计紧扣教学内容，有助于巩固所学知识。但在教学过程中，对于部分学生的发音纠正不够及时，需要在今后的教学中加强。教学难点的处理1.渐进式教学：在引入新知识时，可以先从学生熟悉的现在时态入手，然后逐步过渡到过去时态。例如，可以先让学生描述他们通常如何帮助妈妈（现在时态），然后再引导他们描述昨天是如何帮助妈妈的（过去时态）。2.情景模拟：通过角色扮演或情景模拟的方式，让学生在实际语境中练习过去时态。例如，可以让学生模拟昨天在家帮助妈妈做家务的场景，并用过去时态进行描述。3.错误分析：在学生练习过程中，教师应关注并记录下学生常犯的错误，如动词过去式的错误形式等。在练习后，可以集中讲解这些常见错误，帮助学生理解和改正。4.强化练习：设计多样化的练习活动，如填空、改错、句子匹配等，让学生在不同形式的练习中加强对过去时态的运用。巩固拓展环节的补充和说明1.个性化任务：让学生用自己的照片或家庭成员的照片来描述过去发生的事情。这样的任务既增加了趣味性，又能让学生在真实的语境中运用过去时态。2.小组合作：将学生分成小组，每个小组成员共同编写一个关于昨天的小故事，并尝试用过去时态进行表达。小组合作可以促进学生之间的交流与合作，同时也能提高他们的语言表达能力。3.跨学科联系：可以结合学生的其他学科内容，如社会课、历史课等，让学生用英语描述一些历史事件或社会现象，这样既能巩固英语知识，也能促进学科间的融合。4.创意写作：鼓励学生发挥想象力，编写一个关于过去的小故事或日记。这样的活动可以激发学生的创造力，同时也能让他们在写作过程中自然地运用过去时态。教学难点的深入解析1.对比分析：通过对比现在时态和过去时态，让学生理解两者之间的区别。例如，展示两个句子：“Icleanmyroomeveryday.”和“Icleanedmyroomyesterday.”，让学生观察并讨论两者在形式和意义上的差异。2.时间线索的强调：在教授过去时态时，强调时间线索的重要性，如“yesterday”、“lastweek”、“twodaysago”等。通过明确的时间线索，帮助学生理解和建立过去时态的概念。4.情境模拟和角色扮演：通过情境模拟和角色扮演，让学生在实际语境中运用过去时态。例如，可以让学生模拟一个昨天发生的场景，并用过去时态进行描述。巩固拓展环节的深入解析1.创意故事编写：鼓励学生发挥想象力，编写一个关于过去的小故事。这样的活动可以激发学生的创造力，同时也能让他们在写作过程中自然地运用过去时态。2.跨学科联系：可以结合学生的其他学科内容，如历史课、社会课等，让学生用英语描述一些历史事件或社会现象。这样既能巩固英语知识，也能促进学科间的融合。3.小组讨论和