9.4流体压强与流速的关系教学设计 -2024-2025学年人教版物理八年级下册

《流体压强与流速的关系》教学设计教材分析：本节课为人民教育出版社出版的义务教育物理课程标准实验教科书第十四章第四节的内容，是教材中压强部分的升华，本节内容与实际生活联系密切，真正体现“从生活走向物理，从物理走向社会”的科学理念。本节课的特点是探究活动多、生动有趣，所得规律应用性强。为了达到好的教学效果，必须调控好探究与讨论等几个主要教学环节，合理安排教学顺序。学生情况分析：学习本节课的学生虽是初二学生，他们已经具备了一定的提出问题、进行实验探究、解决问题的能力。在学完固体、液体和气体压强知识之后，还有一些物理现象是不能用固体压强、液体压强和气体压强来进行解释的，这再一次引发学生的疑问，激起学生的求知欲望，从而引领学生走入流体压强的学习。教学目标：知识与技能：(1)了解流休压强与流速的关系。（2）了解飞机的升力是怎样产生的。(3)简单解释生活中跟流体的压强与流速相关的现象。过程与方法：通过实验休验流休压强与流速的关系，锻炼学生的观察能力、实验操作能力、总结归纳能力；通过解释简单的相关现象，培养学生分析问题、解决问题能力以及语言表达能力。情感、态度与价值观：初步领略流休压强差异所产生现象的奥秘，获得对科学的热爱与亲近感，从而激发学生对物理学习的兴趣，并强化学生的安全意识。教学重点：通过实验体验流体压强与流速的关系，并能解释简单的相关现象。教学难点：运用流体的压强与流速的关系解释日常生活现象，理解飞机升力产生的原因。教具准备：纸条、一角硬币、飞机机翼模型、电吹风、乒乓球、多媒体课件。课时安排：一课时设计意图及教学法分析：设计意图本节教学本着从生活走向物理，从物理走向社会的原则，通过参与大量探究活动，观察物理现象，归纳出简单的科学结论。让学生真切地感受到科学的真实性，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，使学生产生强烈的求知欲，乐于参与观察、实验探究活动，初步体验探索问题时的喜悦，领略它的美妙与和谐。同时为了激发学生的兴趣，调动学生的自我探究精神，借助诸多多媒体手段开展教学活动。其基本思路是：创设物理情景提出问题----学生进行大胆猜想----实验探究得出结论----再次实验验证结论----总结结论----实际应用巩固结论----梳理反思深化结论。2、教法和学法分析：本节课的设计以提高学生的科学素质为主要目标，改变学科本位的观念，体现了以人为本的理念。教学重点：1、如何探究流体压强与流速的关系。创设情景产生疑问→猜想与假设→探究实验→得出规律。通过亲身经历的事例总结出来的规律让人激动不已，记忆深刻。2、将所得结论进行应用。就简单的生活现象进行解释，解决课初学生产生的疑惑，让学生感受到物理就在我们的身边；教学过程：一、视频诗句导入播放“龙卷风掀飞地下室盖和人”的视频，让学生从生活现象中发现问题。2、出示杜甫诗句“八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。”学生质疑。3、板书课题。（此环节主要为了调动学生激情，也为本课教学埋下伏笔。）二、学习新知1、阅读文本，认知流体。把具有流动性的气体和液体统称为流体。2、师谈话引出问题。液体有压强，气体也有压强，而且向各个方向都有压强，大家思考一下，当液体和气体处于流动状态时，其压强又会怎样呢？3、请阅读文本44页-----想想做做不用手，你能让硬币跳起来吗？（此环节主要让学生明白阅读文本的重要性。）4、学生动手操作，发现问题，使学生初步认识到空气流速快的地方，压强小。5、视频展示硬币飞起来的慢镜头，引导学生得出结论。6、学生动手实验，验证结论。学生吹纸条：向两张纸条中间使劲吹气学生谈发现的现象：纸向中间靠拢。师引导学生分析归纳原因：纸条向里运动说明纸条外受到的力纸条里的力，也就是说纸条外的压强纸条內的压强；纸条外的气体因为流速而压强大，纸条內的气体因为流速而压强小。结论：在气体中，流速越大的位置压强。（本环节重在指导学生学物理的方法：提出问题----大胆猜想----实验探究----得出结论----验证结论----总结结论。）7、序言揭秘，巩固结论回顾序言现象：漏斗中的乒乓球为何吹不掉？师引导学生用刚学的知识解释此现象。（此环节主要为了巩固结论，初步尝试用科学解释生活现象）8、视频展示液体压强与流速的实验现象师由气体引出液体师提出问题：液体中流速快的地方压强是否和气体一样呢？学生猜想：向漂浮在水面上的两个瓶盖中间喷水，瓶盖会怎样？播放视频，学生观看视频中发生的现象，验证自己的猜想学生根据实验现象得出结论：在液体中，流速越大的位置压强越小。9、复习旧知连接新知。复习连通器的原理：粗细不同的管道上立着三根玻璃管，管中水在静止时哪个管中水面高？（同样高）那么水流动时呢？过渡到新知。同上学生先猜想，再说理由，然后观看实验现象，验证猜想，得出结论。10、师引导学生总结出流体中，流速与压强的关系在流体中，流速越大的位置压强越小。（本环节既学了新知又复习了旧知，还再次强化了学习物理的方法。，很好地完成了“了解流休压强与流速的关系”这一教学目标）三、新知联系实际，学生学会解释现象和应用1、探究飞机的升力思考：几十吨的飞机为什么能够在空中飞行？师出示飞机机翼模型，生观察机翼形状，明白机翼是下平上凸师用吹风机向机翼模型吹风，生观察飞机上升情况师图示分析：当飞机前进时，气流被机翼分成上、下两部分，机翼上表面弯曲，空气流速大，压强小；下表面平顺，空气流速小，压强大。这样就在机翼的上、下表面形成压强差，产生向上的压力差，这就产生了升力。（本环节图示演示，实验演示，非常直观地完成了“探究飞机升力”这一教学目标。）2、引导学生运用新知解释生活中的问题（1）犬鼠的洞穴有两个出口，一个是平的，另一个则是隆起的土堆。这是为什么呢？隆起的位置空气流速大，压强小，洞内两侧出现压强差，空气在压力作用下发生流动。（2）火车站台上为何都有一条安全线？当火车驶过时，火车附近空气流速大，压强小，人体外侧的空气流速小，压强大，形成压强差，会将人推向轨道。师随机进行安全教育（3）航海规则规定两艘轮船为何不能近距离同向航行？同向行驶两船中间部分水流速大，压强小，两船就会在外侧压力下撞在一起。师播放航海上的撞船事故，再次进行安全教育气流偏导器有何作用？（此环节充分联系生活，向学生很好地诠释了“从生活走向物理，从物理走向社会”的科学理念。随机对学生进行安全教育，也体现了教育的人文性。）四、课堂小结(一)、流体：气体和液体都具有流动性，统称为流体。(二)、流体压强与流速的关系：流速大的位置压强小，流速小的位置压强大。(三)、飞机升力:机翼上下表面有压强差，因而有压力差是产生升力原因。(四)、流体压强与流速的关系的现象。（此环节通过总结性地回顾，让学生再次巩固新知。）五、课堂练习1.物理学中把具有_________的液体和气体统称为流体．流体的压强与_______有关，______越大的位置压强反而越小。2.如图所示：是一种太阳能汽车的剖面图，从形状上看，这种汽车高速行驶时，对地面产生的压力F1与停在水平地面产生的压力F2相比（）AF1<F2BF1>F2CF1=F2D无法比较3、（2016•遵义）水翼船下部的水翼做成上表面凸起，下表面平直的形状，当水翼船在水中高速行驶时，船便获得升力，这是因为（）A．水翼上方水流速度大，压强小B．水翼上方水流速度大，压强大C．水翼下方水流速度大，压强小D．水翼下方水流速度大，压强大4、（2016•南宁）如图所示，在雨中撑伞的行人，每当大风吹来，会有伞被向上“吸”的感觉，关于产生这一现象的主要原因，下列说法正确的是（）A．伞上方的空气流速小于下方B．伞上方的空气流速大于下方C．伞受到的空气浮力变大D．伞受到的空气浮力变小（此环节主要是强化新知。）六、由习题五照应新课导入师生共同解释视频中和杜甫诗句中出现的现象师随机引出杜甫诗句“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。”，从而