1.3 《荷花淀》教学设计-【中职专用】高一语文（高教版2023基础模块上册）

《荷花淀》教学设计教学目标：1.了解孙犁与荷花淀派的创作风格。2．掌握阅读小说的基本方法，学会运用想象和联想鉴赏文学作品。3.体会小说景物描写、人物对话的特色及其对推动故事情节发展情节、刻画人物性格、表达主题的作用。4.领略小说充满诗情画意的意境美和人物形象的人情美，了解抗日战争时期白洋淀地区人民的抗日斗争生活，学习他们的爱国主义和乐观主义精神。教学重点：1.分析人物形象，赏析如诗如画的景物描写。2.体会生动传神的对话描写的作用。教学难点：对小说总体艺术风格的把握。教学方法：引导学生采用“自主、合作、探究”的方式，运用小说鉴赏的一般方法，如讨论法、诵读法、比较阅读法等，从环境描写、典型人物、诗化语言等几个方面入手，进而领略鉴赏文本的独特美。课时安排：三课时课前准备：1.查找作者孙犁及“荷花淀”派的相关资料，如生平、作品、评价性的文章。2.运用网络查询有关荷花淀的图片、介绍等资料以及小说创作的时代背景。(以上两个预习作业，让学生在个人查询、小组交流的基础上，全班进行交流。)3.阅读课文，概述小说的主要情节，给小说的三个部分各拟一个小标题，要求所取的角度一致并能概括基本内容。第一课时教学过程：一、神话传说引入新课。相传在很久很久以前，一个中秋节的晚上，嫦娥偷吃了仙药后不由自主地往上飘，就在她离月宫还差一步的时候，随身佩戴的宝镜却掉了下来，这块宝镜摔成了大大小小的99个碎片，于是地上便有了大大小小99个水淀。荷花淀便是其中的一个淀泊，它属白洋淀水域。《荷花淀》可以说是以战争为题材的小说，一提起战争，我们首先想到的是硝烟弥漫、血肉横飞，但在本文里又是怎样一副截然不同的战争场面呢？（出示战争图、荷花淀图进行比较感知）二、介绍相关知识1.白洋淀白洋淀地区属于冀中抗日根据地，芦沟桥事变后不久，国民党放弃这一带土地，仓皇南逃，当地人民遭到了日本帝国主义铁蹄的蹂躏。在共产党和八路军的领导下，白洋淀人民积极投入了伟大的民族革命战争。该地军民利用白洋淀的河湖港汊，同侵略者进行了英勇顽强的斗争，出现了无数可歌可泣的事迹。2.白洋淀派“白洋淀派”，又称“荷花淀派”，形成于20世纪40年代，所指涉的范围以孙犁为旗帜，以刘绍棠、从维熙等受到孙犁培养和直接影响的作家为主要成员，以《荷花淀》《白洋淀纪事》等为代表作。3.作者介绍孙犁(1913-2002)，原名孙树勋，现代著名作家、散文家。“这是一个有风格的作家。”（无产阶级革命家毛泽东评价）。写作风格：淡雅疏朗的诗情画意与朴素清新的泥土气息的完美统一。其小说又被称为“诗体小说”。主要作品：长篇小说《风云初记》、中篇小说《铁木前传》、短篇小说集《白洋淀》《荷花淀》《采蒲台》《嘱咐》小说散文集《白洋淀纪事》等。4.背景介绍1938年，抗日战争爆发后，孙犁毅然投身抗战，其间听说了关于白洋淀青年组成雁翎队的故事。这一素材触发了孙犁的创作灵感，于1945年在延安写成了《荷花淀》。5.文体知识小说与诗歌、散文、戏剧，并称“四大文学体裁”，是一种以刻画人物形象为中心、通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。人物、情节、环境是小说的三要素。情节一般包括开端、发展、高潮、结局四部分，有的包括序幕、尾声。环境包括自然环境和社会环境。小说刻画人物的方法：心理描写、动作描写、语言描写、外貌描写、神态描写、侧面描写。三、预习检查吮吸（shǔn）白洋淀（diàn）打点（dian）泅水（qiú）凫水（fú）围剿（jiǎo）投奔（bèn）蛮横（hèng）涨潮（zhǎng）打捞(lāo)四、整体感知1.可以按照“何时+何地+何人+何事”的模式进行概括，其中“何人+何事”必不可少。在搜索信息的基础上，进行整合、概括。分解问题1：小说刻画了哪些人物？明确：以水生为代表的青年，以水生嫂为代表的青年妇女。追问：小说主要刻画的是哪个群体？点拨：可以根据小说叙述视角以及笔墨多少来确定主要人物。明确：以水生嫂为代表的青年妇女。分解问题2：这几个故事分别发生在什么时候？点拨：梳理跟情节关联度较大的与时间相关的词语。明确：月亮升起来──很晚──鸡叫的时候──第二天──过了两天──快到晌午──正午──这一年秋季──冬天本文是以时间的推移为线索来安排情节的。分解问题3：小说围绕这群青年妇女们讲了什么故事？明确：情节概述：一天晚上，水生嫂很晚才等到丈夫回家，通过交谈，得知丈夫要去参军；第二天，水生嫂帮丈夫打点好包裹，跟丈夫话别；过了两天，水生嫂和几个青年妇女去马庄探夫未遇，在回家的路上遇到敌船，她们躲进荷花淀，无意中把敌人引进伏击圈，为游击队伏击敌人创造了条件，帮助游击队打败了敌人；她们受到胜利的鼓舞，立志成立队伍，参加战斗；当年秋季，她们学会了射击，冬天，就参与到战斗中，配合战士们作战。第二课时教学过程一、回顾课文内容，引入新课。二、把握形象讨论：本文以时间为线索安排情节，精选了三个生活片断来抒写对水生嫂等青年妇女的赞美之情。这群青年妇女美吗？美在哪里？预设：学生搜寻有关妇女的外貌描写，没有找到。教师可作进一步引导。追问：人的美仅仅体现在外表上吗？更重要的是哪方面的美？提示：通过对人物对话和动作描写的赏析，感受人物的内在美。（一）语言描写赏析分解问题：分角色朗读“夫妻话别”对话内容，分析水生嫂的性格特征。点拨：运用联想和想象，通过揣摩词句内涵、解析句式、体会语气等，揣摩人物的性格。如：“今天怎么回来得这么晚？”──“这么晚”，表现了水生嫂对丈夫晚归的忧虑和关切之情。“他们几个呢？”──水生答非所问，故意岔开话题，水生嫂觉察丈夫有心事，不便直问，只得转换话题，再次试探，体现了水生嫂的聪明机智。“怎么了，你？”──这是主谓倒装句式。“怎么了”先说，表明水生嫂对丈夫的关切。性格特征：关爱丈夫、体贴温柔、机敏稳重“你总是很积极的。”──“很积极”语意丰富，既含有水生嫂对丈夫安危的担忧，又包含对丈夫第一个报名参军的自豪和赞扬之情。“你走，我不拦你。家里怎么办？”──先说“你走，我不拦你”，表明了水生嫂对丈夫参军的理解，深明大义。“家里怎么办？”表达了一个普通的劳动妇女的基本想法，想丈夫留下和自己一起生产和生活。“你明白家里的难处就好了。”表达了一个普通的劳动妇女正常生活中的扶老携幼，辛勤持家。性格特征：支持丈夫，识大局，明大义“你有什么话嘱咐嘱咐我吧。”——自觉承担义务“没有什么话了，我走了，你要不断进步，识字，生产。”“嗯。”“什么事也不要落在别人后面！”“嗯，还有什么？”“不要叫敌人汉奸捉活的。捉住了要和他们拼命。”──两个语气词“嗯”，表明水生嫂对丈夫行为的理解和支持，也展现了水生嫂吃苦耐劳的传统美德，以及识大体、顾大局、明大义的崇高品格。归纳：运用了正面描写手法，通过语言描写，形象生动地写出了水生嫂在得知丈夫要去参军时的心理，体现了水生嫂淳朴、坚强、聪慧、爱丈夫、爱国家、识大体、明大义、的性格特点（精神品质）。（为后来写水生嫂等机智勇敢地与敌人斗争，发展成为抗日游击战士作了铺垫，推动故事情节的发展。）学法指导：语言描写作用小结：1.表明（揭示）人物身份、地位、阶层、职业、人生经历2.表现人物心理（思想）3.暗示（提示）人物动作4.表现人物情感情绪5.表现人物性格特点（个性、品质）6.暗示（预示/推动）情节发展7.揭示主题分解问题：揣摩“探夫遇敌”对话内容，体会个性化的语言风格。讨论“助夫杀敌”片段展现怎样的人物性格。“你看他们那个横样子，见了我们爱搭理不搭理的！”“啊，好像我们给他们丢了什么人似的。”“我今天也算看见打仗了，打仗有什么出奇?只要你不着慌，谁不会趴在那里放枪。”“刚当上小兵就小看我们，过二年，更把我们看得一钱不值了。谁比谁落后多少呢!”小结：不甘落后、追求进步、追求平等、勇敢自信。（二）细节描写1.问题：除了对话，水生嫂还有哪些行为、动作可以体现出个性特点？语句：女人的手指震动了一下，想是叫苇眉子划破了手。她把一个手指放在嘴里吮了一下。明确：水生突然提出参军要走，“明天我就到大部队上去了。”女人猝不及防，心里受到极大震动，原本让苇眉子在怀里跳跃的编席能手慌乱中竟让苇眉子划破了手。她放在嘴里吮了一下，这一“吮”字可让人体味出：事情来得太突然，水生嫂非常吃惊，但她又强忍着感情，努力平衡自己的情绪。水生嫂是识大体、明事理、有觉悟的农村妇女，不能让丈夫说自己软弱、落后、拖后腿。2.依照以上方法，阅读课文“探夫遇敌”“助夫杀敌”两部分内容，找出对话描写和动作描写，分析其他青年妇女的形象。当战斗打响以后,几个妇女“渐渐听清楚枪声只是向着外面,她们才又扒着船帮露出头来”寻找自己的丈夫。明确：这个细节，使紧张的战斗充满浓郁的生活气息。女人的手指震动了一下。明确：准确地表达由吃惊而产生的心理反应。几个青年妇女把掉进水里又捞出来的小包裹丢给了他们。说完，把纸盒顺手丢在女人们船上。明确：渲染战斗胜利后的欢乐气氛，表现亲爱带戏谚的感情。小船窜进了荷花淀。明确：形容在强敌面前的敏捷行动。三、总结：我喜爱写欢乐的东西，我以为女人比男人更乐观。而人生的悲欢离合总是与她们有关，所以常常以崇拜的心情写到她们。——孙犁小说通过对话描写和动作描写等，刻画了白洋淀青年妇女的形象：她们既具有中国妇女传统的美德，勤劳、善良、温柔、体贴，是典型的贤妻良母；又具有根据地进步妇女的特质，识大体，顾大局，明大义，坚贞勇敢，是能征善战的战士。四、布置作业第三课时教学过程;一、感受《荷花淀》的诗意之美问题：一般影视作品中战争的描写都很残酷,他笔下的战争和我们想像的战争有什么区别呢?有人认为《荷花淀》的艺术追求是“诗歌般的意境，散文式的格调”，小说描写的是抗日战争的场景，却给人一种诗情画意的感觉，小说因此被称为“诗体小说”。那么，小说的诗化体现在哪些方面呢？分解问题：找出课文中描写景物的文字，再读一读，感受其诗意。明确：找出文章第一处环境描写(第一部分)月亮升起来，院子里凉爽得很，干净得很。白天破好的苇眉子湿润润的，正好编席。女人坐在小院当中，手指上缠绞着柔滑修长的苇眉子。苇眉子又薄又细，在她怀里跳跃着。(第1段)她像坐在一片洁白的雪地上，也像坐在一片洁白的云彩上。她有时望望淀里，淀里也是一片银白世界。水面笼起一层薄薄透明的雾，风吹过来，带新鲜的荷叶荷花香。（第3段）赏析：方法指导明确手法——品味效果——分析效果示例1：手指上缠绞着柔滑修长的苇眉子。苇眉子又薄又细，在她怀里跳跃着。明确手法：这句话将苇眉子拟人化品味效果：形象生动地写出了水生嫂编席的情景分析效果：表现了她动作熟练利落、勤劳能干的形象特点。练习1：她像坐在一片洁白的雪地上，也像坐在一片洁白的云彩上。明确手法：这句话运用比喻的修辞手法品味效果：把苇席比作雪地和云彩，写出了它的洁白分析效果：烘托出水生嫂高洁的形象，表现了劳动的美。练习2：她有时望望淀里，淀里也是一片银白世界。水面笼起一层薄薄透明的雾，风吹过来，带着新鲜的荷叶荷花香。明确手法：这句话通过视觉和嗅觉写景品味效果：描写荷花淀朦胧柔美的景色分析效果：渲染了一种清新宁静的氛围，也为情节的展开作铺垫。思考：从文章一、三段文字中你可以感受到小说的哪些美？明确：夜景美:月色皎洁，院子凉爽，芦苇洁白，荷花飘香。生活美:勤劳的双手，熟练的技艺，富饶的出产。人情美:热爱劳动，热爱亲人。学法指导：环境描写以及作用渲染xxxxxx的氛围；为人物活动提供背景；烘托xxxxx的人物形象。实战演练;1.诗情画意的景色描写一从文章一、三段文字中你可以感受到哪些环境描写的作用明确;（1）提供了人物活动的背景。（2）营造了清新欢愉的宁静气氛。（3）烘托了水生嫂勤劳淳朴、善良温顺的形象。2.诗情画意的景色描写二现在已经快到晌午了，万里无云，可是因为在水上，还有些凉风。这风从南面吹过来，从稻秧上苇尖吹过来。水面没有一只船，水像无边的跳荡的水银。(40段)明确：1.体现了环境的寂静无声；2.烘托了她们失望、伤心，进而又愉快起来的心情；3.并为下文情发展埋下伏笔。3.诗情画意的景色描写三那一望无边际的密密层层的大荷叶迎着阳光舒展开，就像铜墙铁壁一样。粉色荷花箭高高地挺出来，是监视白洋淀的哨兵吧。(60段)明确：1.渲染了紧张的气氛；2.烘托了人民同仇敌忾的心理和克敌制胜的信心；3.交代了故事发生的地点是荷花淀；4.推动情节发展，为下文助夫杀敌做铺垫。归纳小结环境描写作用：(1)环境方面:①交代故事发生的时间或地点;②暗示社会环境，如背景、习俗、思想观念以及人与人之间的关系等;③渲染气氛，奠定基调。(2)人物方面:①烘托心情；②表现身份、地位、性格等;③暗示命运。(3)情节方面:①暗示或推动情节的发展;②为后面情节的发展作铺垫或制造悬念;③作为情节发展的线索。(4)主题方面：①概括情节；②深化主旨。三、主题归纳小说虽然描写的是抗日战争的事情，但是并没有直接写战争的激烈、残酷。而是把笔墨集中在普通百姓的夫妻之情、家国之爱上。通过描写这些善良、纯真的人们，在战争环境中表现出人性的光辉，来表现人民不畏强暴，保卫家园的精神状态。侵略战争是反人性的，反抗侵略者的人们以纯美的人性、崇高的人格，在精神上已经战胜了侵略者。这是抗战胜利的精神源泉。小说中，水生等参军的人对家庭的