可爱的音符跳跃的乐谱-中学音乐识谱教学的有效性研究

中学的音乐教学和小学的音乐教学相比相对困难。因为中学生正处于青春期，身体发育的同时，在性格方面也会有所变化。青春期的学生比较叛逆，不愿意听从安排，喜欢自己做主，喜欢接受新鲜事物，喜欢挑战。如此敏感的时期，也给音乐教学带来了很大的困难。因为在教学过程中，一串串的音符会让学生们“晕头转向”，不能很好的对乐谱进行熟识，从而降低教学质量。而为了让中学生更好的对音乐理解，对于识谱的教学是非常有必要的，如何让中学生喜欢上识谱是当今音乐教学需要解决的问题。本文主要通过对音乐识谱教学的有效性进行分析，提出识谱教学的重要性，并给出相应措施。一、激发学生的学习乐谱的兴趣对于中学生来说，在音乐方面，他们更喜欢听一些当下的流行音乐，喜欢哼唱流行曲目。因此，教师在音乐教学时，可以先对当下流行音乐的旋律和特点进行教学，激发学生的学习兴趣，从而让学生对乐谱感兴趣。对于音乐的教学，“听音乐”是很关键的一步。听在音乐教学的整个过程都起着很重要的作用，同时，听也是学习乐谱的基础。通过课上教师反复的对听力的练习，让学生们对音乐的整体有所了解；进行对音乐分解，让学生们感受到音高，音低。通过课上课下的反复练习，让学生们在大脑中对音乐的“音”产生一种感觉，通过掌握音高，然后再让学生们练习简谱，学生们就可以轻松接受这些简单的谱子。二、识谱教学循序渐进1.先节奏后音准。音乐课程的学习，最主要的两个因素就是音准和节奏。音准是中学生最难入门的一个因素，而节奏入门要比音准容易得多。对于中学生的教学，可以先从节奏抓起，通过让中学生听相关节奏鲜明的音乐，让中学生在课堂上进行练习或者演唱，让中学生对节奏有大致的把握，然后教师再根据具体的音乐节奏对学生进行指导，让学生们充分了解音乐节奏。从而为学习乐谱奠定基础。2.先唱词后唱谱。对于在咿呀学语时的孩子们，当听到音乐后就会随着音乐舞动哼唱；而对于有着较强理解力的中学生们，听到音乐后更是会快速记忆音乐歌词、音乐旋律。所以为了让中学生们更好的对乐谱进行学习，可以让中学生们先熟悉音乐的相关歌词，让学生先唱词后唱谱。中学生的接受能力很强，在对音乐听过几遍之后，中学生们就会很快的对相关歌词进行记忆，然后在对中学生们进行乐谱的教学，通过这样的教学方法，学生们不仅可以发现他们对音乐有着很好的感知力，而且还会发现学习乐谱是一件很轻松容易的事情。三、动手创造旋律，提升识谱能力为了让学生们更好的对乐谱进行学习，可以让学生们亲自动手创造旋律，从提升对乐谱的学习能力。教师可以在课堂上对学生进行分组，让每个组的同学分别自行创造一段音乐，然后在课堂上进行展示。学生们在创造音乐的过程中，会查阅各种资料，从而对乐谱有一个基本的理解，通过对音乐的创作，让学生们对相关音符有更好的理解，在提高课堂趣味性的同时，还可以增加学生对乐谱的记忆力。动手创造旋律的方式也有很多种，教师可以给学生几个固定的音符，用固定的几个小节来进行创造，还可以把创造放在学生学唱简谱之前，也可以放在新歌学习之后再进行创造。无论对这些音符进行如何的创造，必须得有一个总体原则，这个原则就是让学生充分感受并且参加到音乐当中，只有让每个学生都有机会进行对音乐的创造，才能让学生体验到学习乐谱的乐趣，从而提升音乐识谱能力。四、通过游戏促进识谱教学对于学习乐谱的初学者，面对陌生的音乐符号，难免会感到枯燥乏味，如果此刻再进行呆板的教学，那么学生们的学习积极性会大打折扣。如果我们采取游戏教学的方法，把音乐教学的相关因素和游戏紧密结合，把音乐当中那些枯燥复杂的音符融入到游戏当中，化难为易，激发学生的积极思维，让学生们在玩中学，乐中学，提高学生的学习积极性，提升教学效率。人们的生活离不开音乐，音乐无处不在，音乐可以改变一个人，成就一个人，音乐的魅力是无穷的。音乐可以给人们带来愉悦感，可以让人们修养身心，可以让人们生活积极向上，可以让人们充满正能量……音乐是生活中的另一种语言，而乐谱是音乐中的语言。必要的识谱技能是提高中学生审美能力的工具和基础，同时