关爱留守儿童让爱一起成长_第1页
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文档简介

留守儿童是一个特殊群体,在与其接触的过程中,我发现其存在共性问题,主要表现在学习、心理、身体等方面,随着问题的累积,孩子就沾染上了很多不良习惯,这给其成长带来了很多消极影响。对此,我就着重关注孩子心理,在学习、生活中尽可能地提供帮助,以此调动学生,让其在交流、陪伴中感受到爱,以此树立正确的人生观、价值观。一、发挥引导作用,加强心理教育留守儿童的教育问题是一个值得关注的话题,对于学生成长十分重要。对此,不仅要加强关注,更要制定具体、详细的计划并积极开展,以此配合学校营造关爱儿童的氛围,将留守儿童的问题摆在台面上,有针对性地解决,以此落实教育目标。具体实施过程中,首先要建立留守儿童专项档案,对其基本情况有详细了解,包括孩子父母打工地址、电话以及家庭情况、监护人身份等。这样一来,才能在充分了解的基础上展开有针对性的辅导,为目标的落实奠定基础。在这一过程中,我会格外关注留守儿童的个性心理和个性需求,将其看作是一个完整、独立的人,将其各个阶段的变化情况记录下来,以便与其家长及时沟通,这样一来,才能针对留守儿童展开个性教育、补偿教育。其次,我会邀请心理教师参与,和我一起对留守儿童进行心理疏导,充分了解其心理需求。这样一来,就能帮助孩子敞开心扉,一方面能弥补其情感上的缺失,注入温暖与爱;另一方面能保护好孩子隐私,不对其造成情感上的伤害,充分保护其自尊心。这样一来,就能真正将班级变成留守儿童的家,让其在学校感到温暖。此外,我还会开展交流,充分利用春节、假期学生父母返乡的时间,开展家长会或者登门拜访,与其家长沟通,针对孩子的成长问题展开交流,提醒父母多关心孩子,让留守儿童体会到家庭温暖。由此,便能充分发挥自身的引导作用,强化心理教育,让孩子在与我们的交流中认识到自身的不足,加以改善。长此以往,他们就能逐渐树立正确的价值观,在爱和温暖的引导下积极乐观地生活、学习。二、发挥集体作用,营造良好氛围在我的班级里,留守儿童占大多数,其存在很多共性,对此我十分关注。在实施情感教育的过程中,我会充分借助集体展开引导,鼓励学生给留守儿童关爱,让其感到班级大家庭的温暖,这样一来便能弥补缺失的亲情,让孩子获得前进的动力。首先,我会发挥自身教育管理功能,带领全班学生给留守儿童特殊的关爱,从其家庭、生活以及学习着手,一方面给其温暖,让其在爱的滋养下健康成长;另一方面,让留守儿童在班级大家庭中感受到温暖,以此弥补错过的亲情时光。其次,我会开展各种有意义的班集体活动,鼓励留守儿童一起参与,这一过程中,借助合作充分感受到自己是班级的一员,以此获得归属感。这样一来,不仅能增强同学之间的感情,还能促使学生在集体活动中感知同学间、师生间的爱,逐渐感受人情温暖,无形中培养正确的价值观,并且提升团队意识,促进自身自信心、自尊心的发展。此外,我还会让班级班干部及优秀学生成立“爱心小分队”,每队对应两名留守儿童,以小组形式展开互助、针对性关怀,在生活和学习上给予帮助,以此发挥集体作用,将爱与关怀传递下去。这样一来,就能在家庭之外给孩子另一个“家”,充分发挥集体作用,让孩子在学校感受到家庭温暖,可以将自己心中的事分享给同学、老师,以此促进相互关怀,将爱传递、延续。在这一过程中,要做好引导工作,充分发挥自身教育、管理作用,充分关注,让留守儿童切实感受到爱与关怀。三、发挥社会作用,助力儿童成长除了转变自身观念,积极关注留守儿童,给其带去爱与温暖,还要充分借助社会力量,在做好校内工作的同时积极争取校外教育资源,以此扩大力量,共同关注留守儿童,以此助力孩子成长,让其在发展的道路上多一些支持,少一些等待。首先,我会发挥自身力量做好宣传工作,鼓励倡导校内外人士关爱留守儿童,用温暖去抚慰他们失落的心灵。具体实施时,可以从其生活、学习以及心理着手,提供相应的帮助,以此鼓励孩子,让其看到自身闪光点,不轻易放弃,懂得乐观积极面对人生。再者,我会邀请校外辅导员、留守儿童身边的老党员以及退休教师等,让他们帮忙照看、辅导孩子,针对孩子心理上出现的问题,及时疏导,以此慰藉心灵,让其感受到温暖。此外,我还会联合校方与社会志愿者建立农村留守儿童教育监护体系,充分利用现有资源关爱孩子,努力搭建政府、村委、学校、家庭四级联动的教育网络,以此营造出浓厚氛围,助力青少年健康成长,为其提供良好环境。这样一来,留守儿童教育问题就能有效缓解,在传统基础上得到根本性突破,与此同时为孩子营造良好成长环境,让其在爱和温暖的支持下努力前行。在这一过程中,要密切关注孩子,针对其出现的问题及时疏导,以此帮助他

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