高中化学概念图的设计及应用策略

一、有关概念图概述概念图，是当今社会应用广泛的一种思维导图形式，通过将知识体系区分节点、划分概念等用户图来表示概念。这种将学习的知识体系及理论以一种类似网络结构的图示，将每一个概念的节点通过连线表示出来，构建一个学习网络体系，使学生能够更加清晰地了解到高中化学知识点的内容，让学生对高中化学的各分支分类一目了然。这种较为活跃的概念图形式，可以给学生提供一个创意思维的平台。通过这种发散性的思维方式，让学生自身构建思维导图，将机构知识整合，可以增进学生有意义的学习，增加学生的学习动机和积极性。人类的大脑由众多细胞构成，而这些细胞自身结合又形成了一个整合的网络，通过大脑的网络来完成我们的记忆、学习等过程，而概念图更是适应我们人体大脑发育中学习网络的一种学习方式。这种将概念图插入到教学课堂的教学方式，有利于教师教学任务的分配，能够促进学生学习的积极性和自主性。二、确定关键概念并排序对于高中化学来说，知识点由简单到复杂，结构框架也是由简单到复杂，所有化学分支包括无机化学、分析化学、结构化学、有机化学等等，这也导致了化学这门学科的分散性及其复杂性。如果仅靠简单的记忆、背诵是无法体会并理解化学知识的本质特征，所以我们应该构建一个有利于学生学习高中化学的知识体系。在引入概念图的过程中，最为重要的是确定关键概念并排序，我们知道要想完全弄懂课本里的内容，首先要明确这本书的关键概念，其次要对其概念进行分类并排序。比如，在高中化学必修课程中，会掺杂一些化学反应，这些化学反应有的包含在氧化还原中、有的包含在复合反应中，这个时候我们就要在概念图上通过划分构架，将有机部分和无机部分分别设立框架，然后再对其进行填充。这一阶段，学生在教师的指导下进行完成。通过这一过程，学生能够在自己的思维内构建一个有关化学学习的体系，并通过思考及填充知识点，将自己所学到的知识再一次应用到生活实际中来，不仅能够加深同学们对于知识点的掌握情况，同时能够激发学生的创造性，使学生在学习化学的过程中更加积极，更能顺应自己的兴趣进行学习。三、将高中化学与生活实际结合高中化学是一门很贴近生活的学科，主要以实验为基础，这在一定程度上是与我们的生活息息相关的，所以我们在高中化学课堂的授课情况之下，要本着联系生活实际的态度，将化学学科与生活实际相联系，构建与其相适应的概念图。通过思维导图的形式对思维进行定向引导，将概念与生活实际相联系，使学生在课堂上学习时不会觉得化学知识只是课本上的符号，晦涩难懂，而是觉得化学是贴近生活实际，十分有趣的科目。尤其是在构建概念图的过程中，通过生活实际来记忆，比如说在找寻关键词确定分支的过程中，通过以“海水富集”、“肥皂制作”等生活性较强的标题，激发学生对化学知识点敏感，让学生能够及时联想到本章节的主要内容，并对其产生的影响和其相关分类有深刻的记忆。同时，随着科技的不断进步与发展，越来越多新的化学物质被发掘、被合成，慢慢也会加入到我们高中化学教育的教材中来，也就是说化学的知识体系更新十分迅速，所以我们更应该根据化学知识这种更新性去不断构建新的概念图，从而建立新的教学体系。面对新概念的产生，概念图能够帮助教师更好更全面地展现出概念所提及的内容，能够给学生提供一个更容易接受知识教育的平台。四、总结高中化学概念图的设计首先是离不开生活实际的引领，我们要时刻与时代的脚步保持一致；其次是在应用的过程中，我们要选择最适应学生全方位发展的教学方案，以学生为主体，以教师为辅助，帮助学生在构建概念图的过程中化学知识更加地得心应手。首先，概念图对于老师来说不仅是一种省时省力的教学路径，也为学生创新性创造性的培养奠定了一个良好的基础。其次，对于学生来说，这种更加直白更为简洁的概念，通过条条框框的分支连线，能够使他们对知识体系的结构更加清楚明了，为他