Unit1 SectionA(1a-1c)教案 2023-2024学年人教版英语八年级下册

Unit1SectionA(1a-1c)教案2023-2024学年人教版英语八年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit1SectionA(1a-1c)教案2023-2024学年人教版英语八年级下册教材分析本教案为人教版英语八年级下册Unit1SectionA(1a-1c)。本节课主要围绕“询问和描述过去发生的事情”展开，通过听力、口语、阅读等多个方面来提高学生的英语听说读能力。内容包括：1a的图片和问题，1b的听力练习，1c的口语练习及任务型阅读。

学生通过观察1a的图片和回答问题，培养观察力和口语表达能力。听力练习1b让学生听懂别人描述过去的事情，并能够进行适当的反馈。口语练习1c则让学生学会如何询问和描述过去发生的事情，提高实际交流能力。最后的任务型阅读则让学生在理解文本的基础上，运用所学知识进行阅读和思考。

本节课内容丰富，贴近学生生活，能够激发学生学习兴趣，提高学生的英语实际运用能力。在教学过程中，要注意引导学生主动参与，充分调动学生的积极性，使他们在实践中学习，提高语言运用能力。核心素养目标本节课旨在提高学生的英语学科核心素养，主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。

在解决问题的过程中，学生将能够发展分析、判断、推理等思维品质。此外，学生通过观察、思考、讨论等方式，培养自主学习、合作学习的能力。教学难点与重点1.教学重点

本节课的核心内容是询问和描述过去发生的事情。具体重点包括：

（1）掌握过去时态的疑问句和陈述句的结构。

（2）学会使用关键词和短语来询问和描述过去的事情。

（3）能够听懂、会说、会读、会写与过去时态相关的句子。

（4）通过阅读理解，掌握过去时态在实际语境中的应用。

2.教学难点

（1）过去时态疑问句和陈述句的结构。

对于学生来说，理解和掌握过去时态的疑问句和陈述句的结构是一个难点。例如，疑问句的结构为"Did+主语+动词原形+其他？"，而陈述句的结构为"主语+动词过去式+其他。"

（2）使用关键词和短语询问和描述过去的事情。

学生可能在询问和描述过去的事情时，不知道使用哪些关键词和短语。例如，"yesterday"、"lastweek"、"twodaysago"等时间状语的使用，以及"gotothemovies"、"havedinner"、"visitfriends"等动词短语的使用。

（3）听力理解。

听力理解是学生在本节课上的一大难点。学生需要能够听懂别人描述过去的事情，并能够进行适当的反馈。这需要他们对过去时态的疑问句和陈述句有一定的理解，同时能够抓住关键词和短语。

（4）任务型阅读理解。

在任务型阅读理解部分，学生需要根据文章内容，运用所学知识进行阅读和思考。这可能对学生来说是一个难点，因为他们在阅读过程中需要理解文章的意思，同时还要能够将所学知识运用到实际情境中。

针对以上难点，教师在教学过程中应采取有针对性的教学方法，如通过举例、讲解、练习等方式帮助学生突破难点，提高他们的语言运用能力。教学方法与手段教学方法：

1.交际式教学法：通过模拟真实场景，让学生在实际语境中练习询问和描述过去发生的事情。例如，设计一个角色扮演活动，让学生扮演不同角色，用英语进行交流。

2.任务型教学法：通过完成具体任务，让学生在实践中运用所学知识。例如，设计一个听力任务，让学生听一段对话或短文，然后回答相关问题。

3.合作学习法：鼓励学生分组合作，共同完成学习任务。例如，设计一个小组讨论活动，让学生就一个话题进行讨论，并用英语表达自己的观点。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备展示图片、视频等教学资源，帮助学生更好地理解和记忆。例如，展示一些过去的事情的图片，让学生用英语描述。

2.在线教学平台：利用教学软件或在线平台，进行听力、口语、阅读等练习。例如，通过在线平台播放听力材料，让学生进行听力练习。

3.互动式教学：利用互动式教学工具，激发学生的学习兴趣和主动性。例如，设计一个问答游戏，让学生用英语提问和回答，增加课堂互动。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解Unit1SectionA(1a-1c)的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习Unit1SectionA(1a-1c)的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确Unit1SectionA(1a-1c)教学目标和Unit1SectionA(1a-1c)重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保Unit1SectionA(1a-1c)教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习Unit1SectionA(1a-1c)的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入Unit1SectionA(1a-1c)学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的Unit1SectionA(1b-1c)内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为Unit1SectionA(1a-1c)新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解Unit1SectionA(1a-1c)知识点，结合实例帮助学生理解。

突出Unit1SectionA(1a-1c)重点，强调Unit1SectionA(1a-1c)难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕Unit1SectionA(1a-1c)问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验Unit1SectionA(1a-1c)知识的应用，提高实践能力。

在Unit1SectionA(1a-1c)新课呈现结束后，对Unit1SectionA(1a-1c)知识点进行梳理和总结。

强调Unit1SectionA(1a-1c)的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对Unit1SectionA(1a-1c)知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决Unit1SectionA(1a-1c)问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的Unit1SectionA(1a-1c)错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与Unit1SectionA(1a-1c)内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合Unit1SectionA(1a-1c)内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习Unit1SectionA(1a-1c)的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的Unit1SectionA(1a-1c)内容，强调Unit1SectionA(1a-1c)重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的Unit1SectionA(1a-1c)内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。知识点梳理本节课的主要知识点包括以下几个方面：

1.过去时态的疑问句和陈述句结构。学生需要掌握过去时态的疑问句结构为"Did+主语+动词原形+其他？"，陈述句结构为"主语+动词过去式+其他。"

2.关键词和短语的使用。学生需要学会使用与过去时态相关的关键词和短语，如"yesterday"、"lastweek"、"twodaysago"等时间状语，以及"gotothemovies"、"havedinner"、"visitfriends"等动词短语。

3.听力理解。学生需要通过听力练习，提高听懂别人描述过去事情的能力，并能够进行适当的反馈。

4.口语表达。学生需要通过口语练习，学会如何询问和描述过去发生的事情，提高实际交流能力。

5.阅读理解。学生需要通过阅读理解练习，掌握过去时态在实际语境中的应用，提高阅读理解能力。

6.任务型阅读。学生需要通过任务型阅读练习，运用所学知识进行阅读和思考，提高综合运用能力。板书设计①过去时态疑问句和陈述句结构

疑问句：

-Did+主语+动词原形+其他？

陈述句：

-主语+动词过去式+其他。

②关键词和短语

时间状语：

-yesterday

-lastweek

-twodaysago

动词短语：

-gotothemovies

-havedinner

-visitfriends

③听力理解练习

题目：听一段对话或短文，回答相关问题。

示例：

-听力材料：播放一段对话，描述两个人上周六的活动。

-问题：WhatdidtheydolastSaturday?

④口语表达练习

题目：根据图片或情景，用英语描述过去发生的事情。

示例：

-情景：展示一张图片，描述图片中人物的活动。

-口语表达：Thepictureshows...Theyare...

⑤阅读理解练习

题目：阅读一篇文章，回答相关问题。

示例：

-阅读材料：文章描述一次旅行的经历。

-问题：Wheredidtheygo?Whatdidtheydo?

⑥任务型阅读理解练习

题目：根据文章内容，完成相关任务。

示例：

-阅读材料：文章描述一次活动的安排。

-任务：根据文章内容，列出活动的时间表。

板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和记忆。同时，板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。课后作业1.请用英语描述一次你上周日发生的有趣的事情。

示例：

LastSunday,Iwenttothezoowithmyfamily.Wesawmanyanimals,butmyfavoritewasthepanda.Itwaseatingbambooandwasverycute.

2.请用英语描述一次你最近参加的课外活动。

示例：

Lastweek,Ijoinedabasketballclub.WepracticedeverydayandhadamatchonSaturday.Althoughwelost,itwasalotoffun.

3.请用英语描述一次你最近参观的一个地方。

示例：

Lastmonth,Ivisitedamuseum.Isawmanyinterestingexhibits,butmyfavoritewasthedinosaurexhibit.Itwasamazing.

4.请用英语描述一次你最近与朋友的一次聚会。

示例：

Lastweekend,Ihadapartywithmyfriends.Weplayedgames,atefood,andwatchedmovies.Itwasagreattime.

5.请用英语描述一次你最近参加的一次比赛。

示例：

Lastweek,Iparticipatedinasingingcompetition.AlthoughIwasnervous,Isangmyheartout.Ididn'twin,butIhadagreatexperience.课堂1.提问评价：教师通过提问的方式，了解学生对过去时态的疑问句和陈述句结构的理解程度。例如，教师可以提问学生：“请用英语描述一次你上周日发生的有趣的事情。”通过学生的回答，教师可以了解学生是否能够正确使用过去时态进行描述。

2.观察评价：教师通过观察学生在课堂上的表现，了解学生的学习情况。例如，教师可以观察学生在小组讨论中的参与程度，以及他们在口语表达练习中的表现。通过观察，教师可以了解学生是否能够积极参与课堂活动，并运用所学知识进行交流。

3.测试评价：教师可以通过设计一些测试题目，了解学生对过去时态的掌握程度。例如，教师可以设计一些选择题和填空题，让学生在课堂上完成。通过学生的答题情况，教师可以了解学生是否能够正确运用过去时态进行表达。

4.作业评价：教师对学生的课后作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果。例如，教师可以对学生的描述过去时态的句子进行批改，指出学生的错误并提供正确的表达方式。通过作业评价，教师可以了解学生是否能够在实际语境中正确运用过去时态。

九、作业评价

1.作业批改：教师对学生的课后作业进行认真批改，了解学生的学习效果。例如，教师可以批改学生描述过去时态的句子，检查学生是否能够正确运用过去时态进行表达。

2.作业点评：教师对学生的作业进行点评，提供反馈意见。例如，教师可以指出学生在作业中的错误，并提供正确的表达方式。通过作业点评，教师可以鼓励学生继续努力，提高他们的英语表达能力。

3.作业辅导：教师