6 陶罐和铁罐 第二课时（教学设计）2023-2024学年统编版语文三年级下册

6陶罐和铁罐第二课时（教学设计）2023-2024学年统编版语文三年级下册主备人备课成员教学内容统编版语文三年级下册，第六单元，第14课《陶罐和铁罐》。核心素养目标分析本节课的核心素养目标分析主要包括以下几个方面：

1.语言能力：通过阅读和理解课文，培养学生运用语言的能力，能够理解和表达课文中的主要内容和思想情感。

2.思维品质：通过分析陶罐和铁罐的特点和结局，培养学生的逻辑思维能力和分析问题的能力，能够从不同的角度思考问题。

3.文化意识：通过学习课文中的传统文化元素，培养学生的文化意识和尊重传统文化的态度，能够理解和传承中国的传统文化。

4.审美情趣：通过欣赏课文中的形象生动的语言和形象鲜明的陶罐和铁罐的形象，培养学生的审美情趣，能够感受和欣赏中国的传统文化。

5.学习策略：通过学习课文，培养学生自主学习和合作学习的能力，能够运用有效的学习策略来提高学习效率。重点难点及解决办法1.重点：

（1）理解课文内容，掌握陶罐和铁罐的特点及其寓意。

（2）能够用流利的语言表达自己对课文的理解和感悟。

2.难点：

（1）理解陶罐和铁罐的特点及其寓意，需要深入分析和思考。

（2）用流利的语言表达自己对课文的理解和感悟，需要较强的语言组织和表达能力。

解决办法：

（1）通过阅读和讨论，引导学生深入理解课文内容，掌握陶罐和铁罐的特点及其寓意。

（2）通过角色扮演和小组讨论，提高学生的语言表达能力和组织能力。

突破策略：

（1）设置问题引导学生深入思考，帮助学生理解和掌握陶罐和铁罐的特点及其寓意。

（2）提供示例和模板，指导学生进行角色扮演和小组讨论，提高学生的语言表达能力和组织能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。本节课使用的教材为统编版语文三年级下册第14课《陶罐和铁罐》。在课前，教师需要检查每位学生的教材是否齐全，如有缺失，及时补充。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。为了帮助学生更好地理解和掌握陶罐和铁罐的特点及其寓意，教师可以准备一些相关的图片和图表，例如陶罐和铁罐的实物图片、制作过程的步骤图等。此外，教师还可以准备一些视频资料，如陶罐和铁罐的制作工艺、陶罐和铁罐的历史背景等，以丰富学生的学习体验。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。本节课不涉及实验，因此不需要准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。为了提高学生的参与度和互动性，教师可以布置教室，设置分组讨论区，让学生在小组内进行讨论和交流。同时，教师还可以准备一些展示板和白板，方便学生展示自己的观点和成果。

5.学习工具：准备足够的笔记本、笔、剪刀、胶水等学习工具，方便学生在课堂上进行记录和制作。

6.评价工具：准备一些评价表和反馈表，以便教师在课堂上对学生的表现进行评价和反馈。

7.教学课件：教师需要制作或准备本节课的教学课件，包括课文内容、教学目标、教学步骤、练习题等，以便在课堂上进行展示和讲解。

8.教学参考资料：教师需要查阅一些教学参考资料，如教学大纲、教学设计、教学案例等，以便更好地设计和实施本节课的教学。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕课文《陶罐和铁罐》的内容和寓意，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解课文的主要内容和思想情感。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课文内容和寓意，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出《陶罐和铁罐》的故事，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解课文的主要内容和思想情感，结合实例帮助学生理解陶罐和铁罐的特点及其寓意。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握课文内容和寓意。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验课文内容和寓意的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解课文内容和寓意。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握课文内容和寓意。

作用与目的：

-帮助学生深入理解课文内容和寓意，掌握课文内容和寓意。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课文内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与课文相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的课文内容和寓意。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：《中国古代陶罐和铁罐的故事》、《中国古代陶瓷文化》、《中国古代铁器文化》。这些材料可以帮助学生更深入地了解陶罐和铁罐的历史和文化背景。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以查阅相关的历史资料，了解中国古代陶罐和铁罐的制作工艺、历史演变和应用。

-学生可以观看相关的纪录片或视频，了解中国古代陶瓷和铁器的发展历程和特点。

-学生可以参观博物馆或展览，亲眼目睹古代陶罐和铁罐的真品，感受它们的独特魅力。

3.布置与本节课内容相关的课后作业：

-学生可以撰写一篇关于中国古代陶罐和铁罐的小论文，阐述自己对它们的了解和看法。

-学生可以制作一份关于中国古代陶瓷和铁器的思维导图，整理和展示自己的学习成果。

-学生可以创作一幅关于中国古代陶罐和铁罐的绘画或手工制作，表达自己对它们的喜爱和欣赏。教学反思与改进首先，我注意到在课前自主探索环节，部分学生对预习资料的理解和掌握程度不够，导致他们在课堂活动中难以积极参与和有效交流。针对这一问题，我计划在未来的教学中，提供更多的预习指导，帮助学生更好地理解和掌握课文内容。

其次，在课中强化技能环节，我发现部分学生在小组讨论和角色扮演活动中，表达自己的观点和想法时存在困难。为了解决这一问题，我计划在未来的教学中，加强对学生的口语表达训练，提高他们的语言表达能力和自信心。

此外，在课后拓展应用环节，我发现部分学生对课后作业的完成情况不够认真，缺乏足够的自主学习和探究能力。针对这一问题，我计划在未来的教学中，加强对学生的自主学习指导，鼓励他们积极参与课后拓展应用，提高他们的自主学习和探究能力。板书设计①本文重点知识点：陶罐和铁罐的特点及其寓意。

-陶罐：外表美观，脆弱易碎，寓意谦虚、低调。

-铁罐：坚固耐用，骄傲自大，寓意骄傲、自满。

②本文重点词：陶罐、铁罐、谦虚、低调、骄傲、自满。

-用陶罐和铁罐的图片，标注它们的特征，帮助学生理解和记忆。

③本文重点句：