2024九年级英语下册 Unit 8 Culture Shapes UsLesson 48 Supper with the Bradshaws教案（新版）冀教版

2024九年级英语下册Unit8CultureShapesUsLesson48SupperwiththeBradshaws教案（新版）冀教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024九年级英语下册Unit8CultureShapesUsLesson48SupperwiththeBradshaws教案（新版）冀教版教学内容2024九年级英语下册Unit8CultureShapesUsLesson48SupperwiththeBradshaws教案（新版）冀教版。本节课我们将探讨以下内容：

1.了解不同国家的饮食文化；

2.学习如何用英语描述饮食习惯和饮食礼仪；

3.掌握课文中的重点词汇和句型，如：dessert,portion,formaltablemanners等；

4.提高学生的听说能力和跨文化交际能力。

教学内容紧密围绕教材，结合实际生活情境，让学生在掌握知识的同时，提高英语实际运用能力。核心素养目标1.提高学生的文化意识：通过学习不同国家的饮食文化，使学生认识到文化多样性，尊重并理解不同文化背景下的饮食习惯，培养跨文化交际能力。

2.增强学生的思维品质：引导学生运用所学知识分析、比较和评价中西方饮食文化差异，提高逻辑思维和批判性思维能力。

3.培养学生的语言能力：通过课堂讨论、角色扮演等活动，让学生在实际语境中运用英语描述饮食习惯，提高听说能力和表达能力。

4.提升学生的学习能力：鼓励学生主动探索、合作学习，培养自主学习能力和团队协作精神，为终身学习奠定基础。学情分析本节课的教学对象为九年级学生，经过前两年的英语学习，他们在知识、能力和素质方面具备以下特点：

1.知识方面：学生已掌握一定的英语基础知识，如词汇、语法和句型，能进行简单的日常交流。然而，在饮食文化方面的词汇和表达方式相对匮乏，对西方饮食礼仪的了解有限。

2.能力方面：学生的听说能力相对较强，能够进行基本的英语对话。但在描述复杂场景和表达观点时，语言组织能力有待提高。此外，学生的阅读理解能力较强，但写作能力较弱，对课程学习产生了一定影响。

3.素质方面：学生具备一定的团队合作精神和自主学习能力，但在课堂讨论和表达观点时，部分学生较为内向，缺乏自信。此外，学生对文化差异的敏感度不高，容易产生误解。

4.行为习惯方面：学生已养成良好的学习习惯，如按时完成作业、积极参与课堂活动等。但在课堂互动中，部分学生存在依赖心理，不够积极主动。

针对以上学情，本节课的教学策略如下：

1.针对知识方面的不足，教师应提前准备丰富的饮食文化素材，通过图片、视频等形式展示，帮助学生扩充相关词汇和表达方式。

2.在能力方面，教师应设计多样化的课堂活动，如小组讨论、角色扮演等，让学生在实际语境中锻炼语言组织能力和表达能力。

3.提高学生素质方面，教师应注重培养他们的跨文化交际意识，引导学生尊重和理解不同文化背景下的饮食习惯。同时，鼓励内向学生积极参与课堂活动，增强自信心。

4.在行为习惯方面，教师应关注学生的学习需求，调整教学策略，引导学生主动参与课堂互动，减少依赖心理。教学资源准备1.教材：确保每位学生都准备了本节课所需的教材《2024九年级英语下册》Unit8CultureShapesUs，以便跟随课堂教学进度。

2.辅助材料：

-准备与教学内容相关的饮食文化图片，包括不同国家的特色菜肴、餐具和餐桌布置，以直观展示饮食文化差异。

-收集并整理有关西方饮食礼仪的视频资料，帮助学生更好地了解和掌握相关表达方式。

-设计与课程内容相关的图表，如对比中西方饮食习惯的异同，方便学生进行观察和分析。

-准备相关词汇卡片，包括课文中出现的重点词汇和句型，以便进行词汇教学和巩固。

3.实验器材：本节课不涉及实验。

4.教室布置：

-将教室座位设置为小组讨论区，每组4-6人，方便学生进行课堂互动和讨论。

-在教室前方布置一个展示区，用于展示饮食文化相关图片和视频。

-准备一个多媒体设备，用于播放与课程内容相关的视频和PPT。

-在教室后方设置一个角色扮演区，模拟真实场景，让学生在实际语境中进行英语表达。

为确保教学活动的顺利进行，教师需提前检查教学资源的完整性和多媒体设备的运行情况。同时，确保教室布置符合教学需求，为学生创造一个舒适、愉悦的学习环境。在教学过程中，教师应根据实际情况灵活运用各类教学资源，提高学生的学习兴趣和参与度。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《SupperwiththeBradshaws》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过不同国家的饮食礼仪和习俗？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索饮食文化的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解不同国家饮食文化的基本概念。饮食文化是指一个国家或地区在食物选择、烹饪方法、饮食习惯等方面的特点。了解饮食文化对于增进相互了解和尊重具有重要意义。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了西方饮食礼仪在实际中的应用，以及它如何帮助我们更好地融入不同的文化环境。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调词汇和句型这两个重点，如：dessert,portion,formaltablemanners等。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与饮食文化相关的实际问题。

2.角色扮演：为了加深理解，我们将进行角色扮演活动。这个活动将模拟在不同文化背景下的用餐场景，让学生们体验并运用所学知识。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的过程。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“饮食文化在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了不同国家饮食文化的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对饮食文化的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《国际饮食文化》书籍：详细介绍世界各地的饮食文化、礼仪和习俗，帮助学生更全面地了解饮食文化。

-《饮食文化差异对跨文化交流的影响》文章：分析饮食文化差异对国际交流与合作的影响，提高学生的跨文化交际意识。

-《英语饮食词汇手册》：收集了大量与饮食相关的英语词汇和表达方式，方便学生查阅和巩固。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-研究课题：鼓励学生选择一个感兴趣的国家或地区的饮食文化，深入了解其特点、礼仪和习俗，并以报告的形式进行分享。

-观看纪录片：推荐学生观看有关饮食文化的纪录片，如《舌尖上的中国》、《美食侦探》等，以直观的方式了解不同饮食文化的魅力。

-阅读英文文章：为学生提供一系列关于饮食文化的英文文章，要求他们阅读并总结文章中的关键信息，提高英语阅读能力。

-课后实践：鼓励学生在家中尝试制作一道具有代表性的外国菜肴，并记录制作过程和感受，增强对饮食文化的理解和兴趣。

1.世界五大饮食文化：

-中国饮食文化：强调食材的新鲜、口味的多变和烹饪技艺的精湛。

-法国饮食文化：以精致、高雅和讲究食材搭配著称，被誉为世界美食之都。

-意大利饮食文化：注重家庭聚餐，强调食物的原汁原味和简单烹饪。

-日本饮食文化：追求食材的季节性、色彩搭配和美观，具有独特的礼仪和仪式感。

-墨西哥饮食文化：以辣为主，注重食材的新鲜和多样，具有浓厚的民间特色。

2.饮食文化中的礼仪与禁忌：

-西方饮食礼仪：遵循“左手拿叉，右手拿刀”的原则，注意餐桌上的礼貌用语和举止。

-亚洲饮食礼仪：尊重长辈，遵循“长者先动筷”的原则，注意餐桌上的谦让和礼貌。

-饮食禁忌：了解不同文化背景下的饮食禁忌，如印度教徒不吃牛肉、穆斯林不吃猪肉等。作业布置与反馈作业布置：

1.词汇练习：完成课后单词表中的词汇填空题，巩固本节课学习的饮食文化相关词汇。

2.句型练习：运用本节课学习的句型，如“Doyouknowthepropertablemannersin...?”和“Portioncontrolisimportantin...”等，编写一段关于饮食礼仪的对话。

3.阅读理解：阅读拓展材料中的英文文章，并回答相关问题，提高阅读理解能力。

4.写作练习：以“ComparingChineseandWesternEatingCustoms”为题，写一篇短文，描述中西方饮食文化的异同。

5.观察任务：观察并记录一周内的饮食情况，思考饮食文化在日常生活中的体现。

作业反馈：

1.词汇练习：批改学生填空题，关注学生对饮食文化词汇的掌握情况。对错误较多的词汇进行集中讲解，帮助学生巩固记忆。

2.句型练习：检查学生编写的对话，关注语法、句型和表达方式的运用。针对问题，给出具体改进建议。

3.阅读理解：对学生的答案进行批改，针对错误较多的题目进行详细讲解，提高学生的阅读理解能力。

4.写作练习：评价学生短文的内容、结构、语法和表达方式。针对共性问题进行指导，如文章结构、论据支撑、语法错误等。

5.观察任务：鼓励学生在课堂上分享观察到的饮食文化现象，大家共同讨论、分析。针对学生的观点，给予肯定和建议。

在作业反馈过程中，注意以下几点：

1.鼓励学生积极参与，培养自主学习能力。

2.重视个体差异，针对不同学生的需求给出具体指导。

3.关注学生的作业进度，及时催促并指导。

4.定期对作业情况进行总结，调整教学策略，以提高教学效果。

5.与学生保持良好的沟通，了解他们在学习过程中遇到的困难和需求，提供帮助和支持。教学反思与改进在完成本节课的教学后，我进行了深入的反思，思考如何在未来的教学中提高效果，以下是我的一些想法和改进措施：

1.教学内容方面：我意识到在讲解饮食文化时，可以更多地结合学生的生活实际，用他们熟悉的例子来说明，这样能让学生更容易理解和接受。未来，我计划在准备教学内容时，更加注重贴近学生的生活，以提高他们的学习兴趣。

2.课堂互动方面：我发现部分学生在课堂讨论中不够积极，可能是因为我对他们的引导不够。为了解决这个问题，我打算在未来的教学中，增加一些开放性问题，鼓励学生发表自己的观点，激发他们的思考。

3.教学方法方面：本节课我采用了小组讨论和角色扮演等活动，但感觉时间分配不够合理。在今后的教学中，我将更加注意时间管理，确保每个环节都能充分进行，让学生在实践中掌握知识。

4.作业布置与反馈方面：我觉得可以增加一些拓展性的作业，让学生在课后有更多的机会巩固所学。同时，针对学生的作业反馈，我将更加及时、具体，让学生明确自己的不足，有针对性地进行改进。

5.教学评价方面：我认识到评价学生的表现时，不仅要关注他们的知识掌握程度，还要关注他们的跨文化交际能力。因此，在未来的教学中，我将设计一些综合性的评价活动，全面