Module 11Unit 3 Language practice (2) 教学设计2023-2024学年外研版英语九年级上册

Module11Unit3Languagepractice(2)教学设计2023-2024学年外研版英语九年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Module11Unit3Languagepractice(2)教学设计2023-2024学年外研版英语九年级上册教学内容本节课的教学内容来自2023-2024学年外研版英语九年级上册的Module11Unit3Languagepractice(2)。本节课主要是对Module11Unit3进行语言实践，通过练习进一步巩固和应用本节课所学的知识。

本节课的主要内容包括：

1.学习并掌握与本节课相关的词汇和短语，如“curious”,“scientist”,“experiment”,“objective”,“conduct”等。

2.学习并掌握本节课所学的语法知识，如现在分词作状语的用法。

3.通过语言实践，提高学生的听、说、读、写能力，培养学生的语言运用能力。

4.通过小组合作和讨论，培养学生的合作精神和团队意识，提高学生的口语表达能力和思维能力。核心素养目标本节课的核心素养目标主要聚焦于发展学生的英语学科核心素养，具体包括语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。通过Module11Unit3Languagepractice(2)的学习，学生将能够：

1.语言能力：在真实的语境中运用本节课所学的词汇和短语，如“curious”,“scientist”,“experiment”,“objective”,“conduct”等，提高听、说、读、写的能力。

2.文化意识：通过学习科学家的事迹和科学实验的过程，增强对不同文化背景下科学研究的认识，培养尊重和理解不同文化的态度。

3.思维品质：通过分析科学家进行实验的逻辑和方法，提升归纳、推理和批判性思维能力。

4.学习策略：通过小组合作和讨论，培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，提高学习效率。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的课程中已经学习了Module11Unit3的相关内容，包括科学家的事迹、科学实验的过程等。学生已经掌握了与本节课相关的词汇和短语，如“curious”,“scientist”,“experiment”,“objective”,“conduct”等。此外，学生已经掌握了现在分词作状语的语法知识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对科学家的事迹和科学实验的过程可能感兴趣，因此可以通过引入相关的事例和实验来激发学生的学习兴趣。学生在之前的课程中已经展示出了听、说、读、写的能力，可以通过语言实践进一步提高学生的这些能力。学生的学习风格各不相同，可以采用多样化的教学方法，如小组合作、讨论、角色扮演等，以适应不同学生的学习风格。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在语言实践中，学生可能会遇到一些新的词汇和短语的使用问题，需要通过例句和练习来帮助学生理解和掌握。在语法知识的学习中，学生可能会对现在分词作状语的用法有些困惑，需要通过具体的例子和练习来引导学生正确运用。此外，学生在小组合作和讨论中可能会遇到沟通不畅、意见分歧等问题，需要教师进行引导和协调，确保学习的顺利进行。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

针对本节课的教学目标和学习者特点，将采用多种教学方法，如讲授、讨论、案例研究、项目导向学习等。其中，讲授法用于传递和解释知识点，如科学家的事迹、科学实验的过程等；讨论法用于激发学生的思考和观点交流，如对科学家实验方法的讨论；案例研究法用于深入分析和理解科学家的研究过程；项目导向学习法则鼓励学生在实践中运用所学知识，如设计一个简单的科学实验。

2.设计具体的教学活动：

(1)角色扮演：学生分组扮演科学家，通过模拟科学家进行实验的过程，让学生在实际操作中掌握相关词汇和短语，如“curious”,“scientist”,“experiment”,“objective”,“conduct”等。

(2)实验：学生分组进行实验，亲身体验科学探究的过程，培养学生的观察力、实验能力和科学思维。

(3)游戏：设计一个与本节课主题相关的英语游戏，如科学知识问答，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

(4)小组讨论：学生分组讨论科学家的事迹和科学实验的过程，引导学生从不同角度思考问题，提高学生的批判性思维能力。

3.确定教学媒体和资源的使用：

(1)PPT：制作精美的PPT，展示科学家的事迹、科学实验的过程等，帮助学生更好地理解和记忆所学知识。

(2)视频：播放相关科学家实验的视频资料，让学生更直观地了解实验过程，激发学生的学习兴趣。

(3)在线工具：利用在线工具，如互动问答平台，让学生在课堂上实时提问、分享观点，提高课堂的互动性。

(4)学习资源：提供相关的学习资源，如科学家传记、科学实验手册等，方便学生课后拓展阅读，巩固所学知识。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对Module11Unit3Languagepractice(2)的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道Module11Unit3Languagepractice(2)是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于科学家的事迹和科学实验过程的图片或视频片段，让学生初步感受科学家的工作魅力或特点。

简短介绍Module11Unit3Languagepractice(2)的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.Languagepractice(2)基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解Languagepractice(2)的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解Languagepractice(2)的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍Languagepractice(2)的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.Languagepractice(2)案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解Languagepractice(2)的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的Languagepractice(2)案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解Languagepractice(2)的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用Languagepractice(2)解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论Languagepractice(2)的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与Languagepractice(2)相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对Languagepractice(2)的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调Languagepractice(2)的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括Languagepractice(2)的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调Languagepractice(2)在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用Languagepractice(2)。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于Languagepractice(2)的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.语言能力：学生能够熟练运用本节课所学的词汇和短语，如“curious”,“scientist”,“experiment”,“objective”,“conduct”等，提高听、说、读、写的能力。通过语言实践，学生能够更好地理解和应用现在分词作状语的语法知识。

2.文化意识：学生能够了解和尊重不同文化背景下科学研究的差异，增强对科学家事迹和科学实验过程的认识，培养对科学研究的兴趣和好奇心。

3.思维品质：学生能够通过分析科学家进行实验的逻辑和方法，提高归纳、推理和批判性思维能力。在小组讨论中，学生能够提出自己的观点，并能够理解和接受他人的观点，培养批判性思维和问题解决能力。

4.学习策略：学生能够掌握合作学习和探究学习的方法，能够独立思考、主动探究、合作交流，提高学习效率和自主学习能力。通过小组合作和讨论，学生能够培养团队合作精神和沟通能力，提高解决问题的能力。

5.情感态度：学生能够对科学家的事迹和科学实验过程产生浓厚的兴趣，增强对科学研究的热情和好奇心。通过学习科学家的工作精神和坚持不懈的态度，学生能够培养积极向上的情感态度，树立正确的价值观和人生观。

具体到Module11Unit3Languagepractice(2)的学习，学生能够：

1.学生能够理解并运用本节课所学的词汇和短语，如“curious”,“scientist”,“experiment”,“objective”,“conduct”等，提高听、说、读、写的能力。

2.学生能够理解并应用现在分词作状语的语法知识，如“curiousabout”,“conductinganexperiment”,“objectiveoftheexperiment”等。

3.学生能够通过分析科学家进行实验的逻辑和方法，提高归纳、推理和批判性思维能力。

4.学生能够在小组讨论中提出自己的观点，并能够理解和接受他人的观点，培养批判性思维和问题解决能力。

5.学生能够掌握合作学习和探究学习的方法，提高学习效率和自主学习能力。

6.学生能够对科学家的事迹和科学实验过程产生浓厚的兴趣，增强对科学研究的热情和好奇心。

7.学生能够培养积极向上的情感态度，树立正确的价值观和人生观。教学反思与总结在教学方法方面，我发现通过角色扮演和实验等教学活动，学生能够更好地理解和运用所学的词汇和短语，以及现在分词作状语的语法知识。这些活动不仅提高了学生的语言能力，还增强了他们对科学家事迹和科学实验过程的理解和兴趣。在小组讨论中，学生能够提出自己的观点，并能够理解和接受他人的观点，这有助于培养他们的批判性思维和问题解决能力。同时，通过小组合作和讨论，学生能够培养团队合作精神和沟通能力，提高解决问题的能力。

然而，在教学过程中也存在一些问题和不足之处。首先，在课堂管理方面，有时课堂讨论过于热烈，导致课堂秩序有些混乱。为了更好地管理课堂，我需要加强对学生的引导和控制，确保课堂讨论有序进行。其次，在教学内容方面，我发现一些学生对科学家的事迹和科学实验过程的理解还不够深入。为了提高学生的理解能力，我需要提供更多的案例和实例，帮助学生更好地理解科学家的工作和科学实验的过程。重点题型整理1.词汇题型

(1)给出一个句子，要求学生用所学的词汇填空。

例句：Thescientistisconductinganexperimenttofindtheobjectiveoftheexperiment.

答案：curious

(2)给出一个单词，要求学生写出其同义词或反义词。

答案：curious的同义词有interested,inquisitive;反义词有uninterested,indifferent。

(3)给出一个单词，要求学生写出其形容词或副词形式。

答案：conduct的形容词形式是conducting;副词形式是conducts。

(4)给出一个单词，要求学生写出其过去式或过去分词形式。

答案：curious的过去式是was/werecurious;过去分词形式是beencurious。

(5)给出一个句子，要求学生用所学的短语填空。

例句：Thescientistiscuriousabouttheobjectiveoftheexperiment.

答案：curiousabout

2.语法题型

(1)给出一个句子，要求学生判断其语法是否正确，并改正错误。

原句：Thescientistconductanexperimenttofindtheobjectiveoftheexperiment.

答案：改正后的句子：Thescientistisconductinganexperimenttofindtheobjectiveoftheexperiment.

(2)给出一个句子，要求学生用所学的语法知识进行改写。

原句：Thescientistisconductinganexperimenttofindtheobjectiveoftheexperiment.

答案：改写后的句子：Thescientistisconductinganexperimenttofindwhattheobjectiveoftheexperimentis.

(3)给出一个句子，要求学生用所学的语法知识进行提问。

原句：Thescientistisconductinganexperiment.

答案：改写后的句子：Whatisthescientistconductinganexperimentfor?

(4)给出一个句子，要求学生用所学的语法知识进行否定。

原句：Thescientistisconductinganexperiment.

答案：改写后的句子：Thescientistisnotconductinganexperiment.

(5)给出一个句子，要求学生用所学的语法知识进行疑问句转换。

原句：Thescientistisconductinganexperiment.

答案：改写后的句子：Isthescientistconductinganexperiment?

3.完形填空题型

(1)给出一段关于科学家进行实验的短文，要求学生根据上下文选择合适的词汇填空。

短文：Thescientistisconductinganexperimenttofindtheobjectiveoftheexperiment.Heisverycuriousabouttheexperiment.

答案：curious

(2)给出一段关于科学家进行实验的短文，要求学生根据上下文选择合适的短语填空。

短文：Thescientistisconductinganexperimenttofindtheobjectiveoftheexperiment.Heisverycuriousabouttheexperiment.

答案：curiousabout

(3)给出一段关于科学家进行实验的短文，要求学生根据上下文选择合适的语法知识填空。

短文：Thescientistisconductinganexperimenttofindtheobjectiveoftheexperiment.Heisverycuriousabouttheexperiment.

答案：curiousabout

(4)给出一段关于科学家进行实验的短文，要求学生根据上下文选择合适的词汇填空。

短文：Thescientistisconductinganexperimenttofindtheobjectiveoftheexperiment.Heisverycuriousabouttheexperiment.

答案：curious

(5)给出一段关于科学家进行实验的短文，要求学生根据上下文选择合适的短语填空。

短文：Thescientistisconductinganexperimenttofindtheobjectiveoftheexperiment.Heisverycuriousabouttheexperiment.

答案：curiousabout

4.阅读理解题型

(1)给出一段关于科学家进行实验的短文，要求学生回答问题。

问题：Whatistheobjectiveoftheexperiment?

答案：Tofindtheobjectiveoftheexperiment.

(2)给出一段关于科学家进行实验的短文，要求学生回答问题。

问题：Whyisthescientistconductingtheexperiment?

答案：Becauseheiscuriousabouttheexperiment.

(3)给出一段关于科学家进行实验的短文，要求学生回答问题。

问题：Howisthescientistconductingtheexperiment?

答案：Thescientistisconductingtheexperimentbyhimself.

(4)给出一段关于科学家进行实验的短文，要求学生回答问题。

问题：Whatistheresultoftheexperiment?

答案：Theresultoftheexperimenthasnotbeenfoundyet.

(5)给出一段关于科学家进行实验的短文，要求学生回答问题。

问题：Whatisthescientist'sattitudetowardstheexperiment?

答案：Thescientistisverycuriousabouttheexperiment.

5.写作题型

(1)给出一个题目，要求学生用所学的词汇和语法知识进行写作。

题目：Writeashortpassageaboutascientistconductinganexperiment.

答案：Ascientistisconductinganexperimenttofindtheobjectiveoftheexperiment.Heisverycuriousabouttheexperiment.

(2)给出一个题目，要求学生用所学的词汇和语法知识进行写作。

题目：Writeashortpassageaboutascientistconductinganexperiment.

答案：Ascientistisconductinganexperimenttofindtheobjectiveoftheexperiment.Heisverycuriousabouttheexperiment.

(3)给出一个题目，要求学生用所学的词汇和语法知识进行写作。

题目：Writeashortpassageaboutascientistconductinganexperiment.

答案：Ascientistisconductinganexperimenttofindtheobjectiveoftheexperiment.Heisverycuriousabouttheexperiment.

(4)给出一个题目，要求学生用所学的词汇和语法知识进行写作。

题目：Writeashortpassageaboutascientistconductinganexperiment.

答案：Ascientistisconductinganexperimenttofindtheobjectiveoftheexperiment.Heisverycuriousabouttheexperiment.

(5)给出一个题目，要求学生用所学的词汇和语法知识进行写作。

题目：Writeashortpassageaboutascientistconductinganexperiment.

答案：Ascientistisconductinganexperimenttofindtheobjectiveoftheexperiment.Heisverycuriousabouttheexperiment.内容逻辑关系一、教学内容

本节课的教学内容来自2023-2024学年外研版英语九年级上册的Module11Unit3Languagepractice(2)。本节课主要是对Module11Unit3进行语言实践，通过练习进一步巩固和应用本节课所学的知识。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标主要聚焦于发展学生的英语学科核心素养，具体包括语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。通过Module11Unit3Languagepractice(2)的学习，学生将能够：

1.语言能力：在真实的语境中运用本节课所学的词汇和短语，如“curious”,“scientist”,“experiment”,“objective”,“conduct”等，提高听、说、读、写的能力。

2.文化意识：通过学习科学家的事迹和科学实验的过程，增强对不同文化背景下科学研究的认识，培养尊重和理解不同文化的态度。

3.思维品质：通过分析科学家进行实验的逻辑和方法，提升归纳、推理和批判性思维能力。

4.学习策略：通过小组合作和讨论，培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，提高学习效率。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的课程中已经学习了Module11Unit3的相关内容，包括科学家的事迹、科学实验的过程等。学生已经掌握了与本节课相关的词汇和短语，如“curious”,“scientist”,“experiment”,“objective”,“conduct”等。此外，学生已经掌握了现在分词作状语的语法知识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对科学家的事迹和科学实验的过程可能感兴趣，因此可以通过引入相关的事例和实验来激发学生的学习兴趣。学生在之前的课程中已经展示出了听、说、读、写的能力，可以通过语言实践进一步提高学生的这些能力。学生的学习风格各不相同，可以采用多样化的教学方法，如小组合作、讨论、角色扮演等，以适应不同学生的学习风格。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在语言实践中，学生可能会遇到一些新的词汇和短语的使用问题，需要通过例句和练习来帮助学生理解和掌握。在语法知识的学习中，学生可能会对现在分词作状语的用法有些困惑，需要通过具体的例子和练习来引导学生正确运用。此外，学生在小组合作和讨论中可能会遇到沟通不畅、意见分歧等问题，需要教师进行引导和协调，确保学习的顺利进行。

四、教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

针对本节课的教学目标和学习者特点，将采用多种教学方法，如讲授、讨论、案例研究、项目导向学习等。其中，讲授法用于传递和解释知识点，如科学家的事迹、科学实验的过程等；讨论法用于激发学生的思考和观点交流，如对科学家实验方法的讨论；案例研究法用于深入分析和理解科学家的研究过程；项目导向学习法则鼓励学生在实践中运用所学知识，如设计一个简单的科学实验。

2.设计具体的教学活动：

(1)角色扮演：学生分组扮演科学家，通过模拟科学家进行实验的过程，让学生在实际操作中掌握相关词汇和短语，如“curious”,“scientist”,“experiment”,“objective”,“conduct”等。

(2)实验：学生分组进行实验，亲身体验科学探究的过程，培养学生的观察力、实验能力和科学思维。

(3)游戏：设计一个与本节课主题相关的英语游戏，如科学知识问答，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

(4)小组讨论：学生分组讨论科学家的事迹和科学实验的过程，引导学生从不同角度思考问题，提高学生的批判性思维能力。

3.确定教学媒体和资源的使用：

(1)PPT：制作精美的PPT，展示科学家的事迹、科学实验的过程等，帮助学生更好地理解和记忆所学知识。

(2)视频：播放相关科学家实验的视频资料，让学生更直观地了解实验过程，激发学生的学习兴趣。

(3)在线工具：利用在线工具，如互动问答平台，让学生在课堂上实时提问、分享观点，提高课堂的互动性。

(4)学习资源：提供相关的学习资源，如科学家传记、科学实验手册等，方便学生课后拓展阅读，巩固所学知识。

五、教学过程

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对Module11Unit3Languagepractice(2)的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道Module11Unit3Languagepractice(2)是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于Module11Unit3Languagepractice(2)的图片或视频片段，让学生初步感受Module11Unit3Languagepractice(2)的魅力或特点。

简短介绍Module11Unit3Languagepractice(2)的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.Module11Unit3Languagepractice(2)基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解Module11Unit3Languagepractice(2)的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解Module11Unit3Languagepractice(2)的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍Module11Unit3Languagepractice(2)的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.Module11Unit3Languagepractice(2)案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解Module11Unit3Languagepractice(2)的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的Module11Unit3Languagepractice(2)案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解Module11Unit3Languagepractice(2)的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用Module11Unit3Languagepractice(2)解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论Module11Unit3Languagepractice(2)的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）