【外研版(三起)】三下 Module6 Unit 2 What does Lingling have at school 教学设计

【外研版(三起)】三下Module6Unit2WhatdoesLinglinghaveatschool教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容【外研版(三起)】三下Module6Unit2WhatdoesLinglinghaveatschool

1.教材章节：三年级下册Module6Unit2

2.内容列举：

-学习询问和回答在学校拥有物品的句型，如"WhatdoesLinglinghaveatschool?""Shehas..."

-掌握与学校用品相关的词汇，如books,pencils,rulers,schoolbag等。

-能够运用所学句型和词汇进行情景对话，描述自己在学校的物品。

-了解并运用一般现在时态来描述学校生活中的日常用品。

-培养学生的听说能力和实际运用英语进行交流的能力。二、核心素养目标分析本节课以【外研版(三起)】三下Module6Unit2"WhatdoesLinglinghaveatschool"为教学内容，旨在提升学生的英语学科核心素养。通过以下几方面实现：

1.语言能力：培养学生掌握并运用英语询问和回答在学校拥有物品的句型，如"WhatdoesLinglinghaveatschool?""Shehas..."，提高学生的口语表达能力，使其能够在实际生活中运用所学进行有效沟通。

2.文化意识：通过学习与学校用品相关的词汇，如books,pencils,rulers,schoolbag等，让学生了解中西方学校用品的差异，培养他们的跨文化意识。

3.思维品质：在教学过程中，引导学生运用一般现在时态描述学校生活中的日常用品，锻炼学生的逻辑思维和批判性思维，提高他们分析问题和解决问题的能力。

4.学习能力：通过情景对话、小组合作等形式，激发学生的学习兴趣，培养学生自主、合作、探究的学习能力，使他们在学习过程中形成良好的学习策略。

5.情感态度：在教学活动中，关注学生的情感需求，营造轻松、愉快的课堂氛围，使学生在愉快的氛围中学习英语，培养他们积极向上的情感态度。三、学习者分析1.学生已掌握的知识：三年级学生在此之前已经学习了简单的英语日常用语，掌握了基本的问候、介绍自己等交际用语。此外，他们已经熟悉了一般现在时态的运用，并对学校生活用品的相关词汇有了一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和风格：学生对有趣、富有互动性的教学活动具有浓厚兴趣，喜欢参与角色扮演、小组合作等形式的课堂活动。在能力方面，学生的听说能力相对较强，但阅读和写作能力有待提高。就学习风格而言，学生之间存在差异，有的善于模仿，有的喜欢探究，有的则更倾向于独立思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课的教学过程中，学生可能在新词汇的掌握和运用方面遇到困难，如books,pencils,rulers等词汇的拼写和正确使用。此外，对于一般现在时态的运用，学生可能在复杂句型和语法结构上存在挑战。在口语表达方面，部分学生可能因为紧张或羞涩而不敢大胆开口说英语，影响课堂参与度。

针对以上分析，教师应采取针对性的教学策略，关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，提高他们的自信心，帮助他们克服困难，提升英语学科素养。四、教学方法与策略针对本节课的教学目标和学习者特点，以下教学方法与策略旨在提高学生的学习兴趣，促进课堂互动，提高教学效果。

1.教学方法：

（1）讲授法：教师通过讲解、示范和引导，帮助学生掌握新词汇和句型，理解一般现在时态的用法。

（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生在交流中巩固所学知识，提高口语表达能力。

（3）情景教学法：创设真实的语言环境，让学生在角色扮演、情景对话等活动中自然地运用所学英语。

（4）项目导向学习：设计与学生生活密切相关的项目，如“我的学校生活”，引导学生运用所学英语完成项目任务。

2.教学活动：

（1）热身活动：通过歌曲、游戏等形式，激发学生的学习兴趣，营造轻松的课堂氛围。

（2）新知识呈现：采用PPT、实物展示等方法，呈现新词汇和句型，帮助学生直观地理解和记忆。

（3）角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟真实场景，运用所学英语进行交流。

（4）小组竞赛：设计竞赛活动，如“谁是单词王”、“最佳口语表达”，激发学生的竞争意识，提高课堂参与度。

（5）课后实践：布置课后作业，如制作自己的学校生活用品清单，鼓励学生在实际生活中运用所学英语。

3.教学媒体和资源：

（1）PPT：用于呈现新知识、展示案例、组织课堂活动等。

（2）视频：播放与学校生活相关的英语视频，帮助学生了解外国学生的学校生活，提高他们的跨文化意识。

（3）在线工具：利用网络资源，如英语学习网站、在线词典等，辅助学生课后学习和复习。

（4）实物和图片：展示学校用品实物和图片，帮助学生直观地学习和记忆新词汇。

（5）教学卡片：制作含有新词汇和句型的教学卡片，方便学生课后复习和巩固。五、教学流程一、导入新课（5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《WhatdoesLinglinghaveatschool》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在学校的日常生活中都拥有哪些物品？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索学校生活用品的奥秘。

二、新课讲授（10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解一般现在时态在描述学校生活用品中的应用。一般现在时态是描述经常发生的事情或状态的时态，它在日常交流中非常重要。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何用一般现在时态描述学校生活用品，以及如何运用新词汇进行交流。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调一般现在时态的用法和学校生活用品相关词汇这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与学校生活用品相关的实际问题。

2.角色扮演：为了加深理解，我们将进行角色扮演活动。学生模拟在学校场景中，运用所学词汇和句型进行交流。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的情景。

四、学生小组讨论（10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“学校生活用品在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（5分钟）

今天的学习，我们了解了一般现在时态在描述学校生活用品中的应用，学习了相关词汇和句型。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对这些知识点的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。六、学生学习效果1.语言知识：

-掌握了与学校生活用品相关的词汇，如books,pencils,rulers,schoolbag等，并能正确拼写和使用这些词汇进行交流。

-学会了使用一般现在时态描述学校生活中的日常用品，能够运用所学句型，如"WhatdoesLinglinghaveatschool?""Shehas..."进行问答。

-增强了对一般现在时态的理解，能够在实际情境中正确运用。

2.语言技能：

-听力理解能力得到提升，能够理解并参与课堂上的英语讨论和角色扮演活动。

-口语表达能力得到锻炼，通过小组讨论和角色扮演等活动，学生更加自信地使用英语进行表达。

-阅读和写作技能也有所提高，能够阅读简单的英语描述并书写自己的学校生活用品清单。

3.思维品质：

-通过对学校生活用品的学习和讨论，学生的逻辑思维能力得到加强，能够进行简单的分类和描述。

-在解决问题的过程中，学生学会了分析和比较，提高了批判性思维。

4.学习策略：

-学生学会了通过小组合作、角色扮演等学习策略来加深对知识点的理解和记忆。

-通过课后实践作业，学生养成了自主学习的习惯，能够自主复习和巩固所学知识。

5.情感态度：

-学生对英语学习的兴趣得到激发，课堂上积极参与各项活动，表现出较高的学习热情。

-在小组活动中，学生学会了相互尊重、合作与分享，形成了积极向上的情感态度。

6.文化意识：

-通过学习英语描述学校生活用品，学生对中西方学校文化的差异有了更深入的了解，增强了跨文化意识。

-学生通过了解外国学生的学校生活，拓宽了国际视野，对多元文化更加包容。七、课堂1.课堂评价：

-在课堂教学中，通过提问、观察和互动，了解学生对新词汇和句型的掌握情况，以及他们对一般现在时态的理解和运用能力。

-教师应及时发现问题，针对学生的难点和错误进行个别指导，确保每位学生都能跟上教学进度。

-通过课堂上的小组讨论和角色扮演活动，评估学生的合作能力、口语表达能力和创造力。

-对学生的课堂表现给予积极的反馈和鼓励，帮助他们建立自信心，激发学习动力。

2.作业评价：

-对学生的书面作业进行认真批改，关注词汇拼写、语法运用和句子结构等方面，及时指出错误并给予正确指导。

-对学生在课堂上的表现和作业中的进步给予表扬，鼓励他们继续努力。

-定期对学生的学习效果进行评估，通过单元测试、期中考试等方式，了解学生对知识点的掌握程度。

-针对学生的个性化需求，给予有针对性的建议和指导，帮助他们调整学习策略，提高学习效果。

3.家长反馈：

-与家长保持沟通，了解学生在家的学习情况，鼓励家长参与学生的学习过程，共同关注学生的成长。

-通过家长会、家访等形式，及时向家长反馈学生的学习进步和存在的问题，共同探讨提高学生英语能力的有效方法。

4.自我评价：

-鼓励学生进行自我评价，反思学习过程中的优点和不足，培养他们自我管理和自我激励的能力。

-引导学生制定合理的学习计划，培养良好的学习习惯，提高学习效率。八、反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设真实情境：通过角色扮演和情景对话，为学生创设了真实的语言环境，让他们在实际情境中自然地运用所学英语。

2.采用多媒体教学：利用PPT、视频等教学资源，丰富课堂形式，提高学生的学习兴趣。

（二）存在主要问题

1.课堂互动不足：在课堂教学中，教师提问和学生的回答之间存在一定的距离，未能充分调动学生的积极性。

2.作业评价不够细致：在作业批改中，对学生的错误未能给出详细的修改建议，导致学生无法有效改进。

（三）改进措施

1.增加课堂互动：在今后的教学中，教师可以设计更多互动性强的活动，如小组讨论、游戏等，激发学生的参与热情。

2.细化作业评价：在批改作业时，教师应针对学生的错误给出具体的修改建议，帮助学生提高写作能力。

3.加强家校沟通：教师应主动与家长保持沟通，了解学生在家的学习情况，共同关注学生的成长。板书设计1.标题：《WhatdoesLinglinghaveatschool?》

2.教学内容：

-新词汇：books,pencils,rulers,schoolbag等

-句型：WhatdoesLinglinghaveatschool?Shehas...

-时态：一般现在时态

3.板书结构：

-左侧：新词汇列表

-右侧：句型结构

-中间：一般现在时态的简单说明

4.设计要点：

-目的明确：板书围绕教学内容，突出新词汇和句型的学习目标。

-结构清晰：板书分为左右两侧，左侧为新词汇，右侧为句型，中间为时态说明，条理分明。

-简洁明了：用简洁的词语和符号表示，避免冗长