七年级语文下册 第五单元 心灵絮语 20 外国诗二首教案 新人教版

七年级语文下册第五单元心灵絮语20外国诗二首教案新人教版主备人备课成员教材分析新人教版七年级语文下册第五单元“心灵絮语”中的第20课“外国诗二首”，包含了两首经典外国诗歌。本节课将通过对这两首诗的品读，让学生感受诗歌中的情感美，理解诗中的意境，提高文学鉴赏能力。课文选择具有代表性的诗作，内容丰富，情感真挚，旨在引导学生欣赏外国文学的魅力，拓宽视野，丰富心灵。通过本节课的学习，学生能够理解诗作的基本内容，体会诗中的情感表达，并能够运用诗歌中的表达技巧，锻炼自己的表达能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括四个方面：语言能力、思维能力、审美情感和文化理解。通过学习两首外国诗，学生将提升自己的文学鉴赏能力，锻炼思维的深度和广度，同时感受诗歌中的美，培养审美情感。此外，通过对比分析，学生将更好地理解不同文化背景下的诗歌创作，拓宽自己的文化视野，增强文化理解力。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：学生在之前的学习中，已经接触并学习了一定的诗歌知识，对诗歌的基本形式、结构、韵律等方面有所了解。同时，学生对外国文学也有一定的认识，能够理解并欣赏外国文学作品。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于七年级的学生来说，诗歌作品仍然具有较大的吸引力，他们对于新鲜、有趣的事物充满好奇。在学习能力方面，学生已经具备了一定的阅读理解能力和文学鉴赏能力。在学习风格上，他们更倾向于通过互动、讨论的方式来学习，希望能够得到及时的反馈和指导。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解诗意的层面，学生可能会遇到难以理解的诗句和意象，导致对诗歌情感的把握不准确。在欣赏外国诗歌时，学生可能会受到文化差异的影响，难以深入理解诗歌背后的文化内涵。此外，学生可能对诗歌的表达技巧和创作手法缺乏了解，难以分析诗歌的深层意义。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法：

(1)互动讲授法：教师通过提问、引导等方式，与学生互动，使学生在思考和回答问题的过程中，理解和掌握诗歌知识，感受诗歌情感。

(2)分组讨论法：将学生分成小组，让他们针对诗歌中的某个问题或主题进行讨论，培养学生的合作意识和解决问题的能力。

(3)案例分析法：教师选取具有代表性的诗歌案例，让学生分析诗歌的形式、结构和表达技巧，提高学生的文学鉴赏能力。

2.教学手段：

(1)多媒体教学：利用多媒体设备，展示诗歌的相关图片、音频和视频资料，为学生提供丰富的感官体验，增强诗歌的感染力。

(2)网络教学平台：利用教学软件和网络平台，进行在线教学和互动，拓宽学生的学习渠道，提高学习效果。

(3)情境模拟法：通过模拟诗歌中所描绘的情境，让学生身临其境，更好地感受诗歌的意境和情感。

(4)创作展示法：鼓励学生创作诗歌，并进行展示和评价，培养学生的创新意识和表达能力。

(5)评价反馈法：通过学生的自评、互评和他评，及时了解学生的学习情况，给予针对性的指导和反馈，促进学生的持续发展。

(6)课后作业：布置与本节课相关的课后作业，让学生巩固所学知识，提高诗歌鉴赏能力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对外国诗歌的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道外国诗歌是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于外国诗歌的图片或视频片段，让学生初步感受诗歌的魅力或特点。

简短介绍外国诗歌的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.外国诗歌基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解外国诗歌的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解外国诗歌的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍外国诗歌的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解外国诗歌的实际应用或作用。

3.外国诗歌案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解外国诗歌的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的外国诗歌案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解外国诗歌的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用外国诗歌解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与外国诗歌相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对外国诗歌的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调外国诗歌的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括外国诗歌的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调外国诗歌在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用外国诗歌。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于外国诗歌的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-文学作品：提供其他外国诗歌的经典作品，如莎士比亚的十四行诗、雪莱的《云之歌》、惠特曼的《草叶集》等，让学生进一步了解外国诗歌的多样性。

-文学评论：介绍一些关于外国诗歌的文学评论和分析文章，帮助学生更深入地理解和欣赏外国诗歌。

-文化背景资料：提供关于外国诗歌作者的生平介绍、创作背景和文化背景的资料，让学生更好地理解诗歌的内涵和意义。

-诗歌创作指南：提供一些诗歌创作的指导和技巧，让学生尝试自己创作诗歌，培养他们的创造力和表达能力。

2.拓展建议：

-让学生阅读更多的外国诗歌，可以指定一些著名的诗人和作品，让学生自主阅读和欣赏，提高他们的文学素养。

-组织诗歌朗诵会，让学生选择一首自己喜欢的外国诗歌进行朗诵，通过朗诵的方式感受诗歌的韵律和情感。

-引导学生进行诗歌创作，可以给出一个主题或情境，让学生尝试创作一首外国风格的诗歌，培养他们的创作能力。

-让学生参与诗歌讨论小组，与其他同学一起分享对外国诗歌的理解和感悟，通过讨论和交流提高他们的批判性思维和交流能力。

-鼓励学生利用网络资源，如在线诗歌网站、文学论坛等，寻找和分享自己喜欢的外国诗歌，拓宽他们的阅读视野。板书设计1.外国诗歌基本概念

-外国诗歌：一种文学形式，通过韵律、节奏和意象表达情感和思想。

-诗歌手法：包括比喻、拟人、象征等，用于增强诗歌的表现力。

2.外国诗歌的组成部分

-标题：揭示诗歌主题或情感。

-开头：吸引读者，设定诗歌基调。

-主体：通过诗句表达情感和思想。

-结尾：强调诗歌主题，留下深刻印象。

3.外国诗歌案例分析

-案例一：《xxx》诗歌，通过比喻和象征手法表达作者的情感。

-案例二：《yyy》诗歌，运用拟人和对比手法描绘生动的画面。

4.外国诗歌的情感表达

-喜悦：通过明快的节奏和鲜艳的描绘表达快乐和满足。

-悲伤：通过低沉的节奏和灰暗的描绘表达忧愁和失落。

-愤怒：通过激昂的节奏和激烈的描绘表达愤怒和不满。

5.外国诗歌的意义和影响

-反映社会现实：通过诗歌揭示社会问题和不公。

-传递人文精神：通过诗歌传达对自由、平等和正义的追求。

-激发创新思维：通过诗歌培养学生的想象力和创造力。

6.诗歌创作技巧

-选用恰当的词语：使用富有意象和感情的词汇。

-运用修辞手法：如比喻、拟人、排比等，增强诗歌的表现力。

-注意诗歌节奏：保持诗句的韵律和节奏感。课堂小结，当堂检测1.课堂小结

-外国诗歌是一种独特的文学形式，通过韵律、节奏和意象来表达情感和思想。

-外国诗歌的组成部分包括标题、开头、主体和结尾，每个部分都有其独特的作用和意义。

-外国诗歌的情感表达丰富多样，可以通过喜悦、悲伤和愤怒等情感来打动读者的心灵。

-外国诗歌的意义和影响深远，能够反映社会现实、传递人文精神和激发创新思维。

-诗歌创作技巧包括选用恰当的词语、运用修辞手法和注意诗歌节奏等，这些技巧可以帮助我们创作出更有表现力的诗歌。

2.当堂检测

-请学生简要解释外国诗歌的基本概念和组成部分。

-让学生举例说明外国诗歌中的情感表达，并分析其效果。

-让学生选择一首自己喜欢的外国诗歌，简述其意义和影响。

-让学生尝试创作一首外国风格的诗歌，并分享给大家。

-请学生谈谈对外国诗歌的理解和感悟，以及学习本节课后的收获。

3.答案解析

-外国诗歌是一种独特的文学形式，通过韵律、节奏和意象来表达情感和思想。例如，《xxx》诗歌通过比喻和象征手法表达作者的情感。

-外国诗歌的组成部分包括标题、开头、主体和结尾。标题如《yyy》诗歌，开头如《zzz》诗歌，主体如《www》诗歌，结尾如《ttt》诗歌。

-外国诗歌的情感表达丰富多样，可以通过喜悦、悲伤和愤怒等情感来打动读者的心灵。例如，《uuu》诗歌表达了对自然的喜悦，而《vvv》诗歌则表达了对社会不公的愤怒。

-外国诗歌的意义和影响深远，能够反映社会现实、传递人文精神和激发创新思维。例如，《kkk》诗歌揭示了社会问题，而《lll》诗歌则传达了对于自由和平等的追求。

-诗歌创作技巧包括选用恰当的词语、运用修辞手法和注意诗歌节奏等。例如，《mmm》诗歌通过选用生动形象的词语来表达情感，而《nnn》诗歌则通过运用比喻和拟人手法来增强表现力。教学反思与总结这节课的内容是关于外国诗歌的学习，我采用了互动讲授法、分组讨论法和案例分析法等教学方法，旨在提高学生的学习兴趣和主动性。同时，我利用多媒体教学和网络教学平台等教学手段，提高了教学效果和效率。

在教学过程中，我发现学生在理解诗意的层面上可能会遇到难以理解的诗句和意象，导致对诗歌情感的把握不准确。此外，学生在欣赏外国诗歌时，可能会受到文化差异的