小螃蟹说课稿（5篇）

第第页小螃蟹说课稿（必备5篇）身为一名无名的无私奉献的教育家,我们就必需要有撰写讲义的需求,而撰写讲义是一种有效的提高老师专业素养的方法。以下是我为大家收集整理的小螃蟹说课稿，多篇可选，欢迎阅读、借鉴并下载。小螃蟹说课稿第1篇一、教材分析《的小螃蟹》是一篇非常有趣味的童话故事，前半部分记叙了由于风、海龟、海浪不喜爱也不乐意读小螃蟹的诗，所以让小螃蟹悲伤得流泪了。后半部分记叙了由于白头翁很爱读小螃蟹的诗，所以让小螃蟹激动得流泪了。本文充分童趣，从小动物们的对待小螃蟹的诗的不同态度引起小螃蟹不同的心情中，让同学感受到真诚的赏识与激励会给别人带来莫大的欢乐。二、学情分析通过近两年的学习，在识字方面，同学们都已把握了多种识字方法，因此，在教学每篇课文前都布置同学预习，同学会用他们喜爱的各种方法识记生字的字形，教学时老师就可以不必手把手逐字教学了，而把重要精力放在对重点字的反馈引导上。在阅读方面，大部分同学能做到读准字音，不加字不漏字，并按标点正确停顿。这篇课文的语言比较儿童化，句子也不长，通过预习，大部分同学都能读通。三、教学目标依据课程标准、本阶段的教学目标以及本班实际，订立了本课的教学目标。1、能在阅读中认得生字8个生字；自主积累词语。“翁”是后鼻音，“吟”是前鼻音又是整体认读音节，再加上课文中显现的同学很简单读错的儿化韵“用力儿”和两个多音字“当、行”，因此本课的识字教学我侧重放在了正音上。而在字形教学上，同学已经有了肯定识字基础，把握了多种的识字方法，因此我只是找了两个有共同点的“螃蟹”来归类教学，引导同学察看字形结构，引导他们比较异同，从而把字写好。2、能对划线句子进行提问，围绕问题学习课文，了解内容。本单元的训练重点是读课文提提问题。让同学读课文找一找文中两次描写小螃蟹哭的句子，读读句子，提提问题。然后再以小螃蟹为什么悲伤地哭、高兴地哭为线索打开阅读与讨论，激起同学参加学习的欲望。让同学进入角色、演绎角色、体验角色的内心世界，从而来渐渐揭示主题：只要坚持，总会成功，总会有人赏识，不要灰心、气馁。3、能熟读课文，通过圈划词句，理解小螃蟹悲伤地哭，哭得很高兴的原因。熟读课文，以读来感悟、理解小螃蟹开始流下了悲伤的泪，后来又会哭得很高兴的原因。读是悟的基础，没有很好读懂、读透，悟出的往往有失偏颇，或是一知半解。因此课堂上保证同学有充足的读书时间，以读为主进行阅读教学。通过各种形式的读，从而体会到正是白头翁的赏识与爱好让小螃蟹激动得流泪了。感受真诚的赏识与激励会给别人带来的欢乐。四、教学设计讨论了教材，订立了教学目标后，我对课堂教学进行了如下设计。（一）创设情景，激发爱好。“儿童是用颜色、形象、声音来思维的”。老师运用现代教育技术创设生动的、形象的认知材料进行教学，通过儿童化的语言描绘渲染情境，引导想象，意在让同学一进入课堂眼睛就亮起来，嘴巴情不自禁动起来，激起同学参加学习的欲望，创设同学乐于接收、享受其间的情境，能使同学在多向互动的情境中阅读、感悟、表达与制造。在《爱写诗的小螃蟹》一课的教学中，我合理运用了多媒体，以小螃蟹的“两次哭”——悲伤地哭、高兴地哭为线索打开阅读与讨论，让同学进入角色、演绎角色、体验角色的内心世界，从而来渐渐揭示主题：只要坚持，总会成功，总会有人赏识，不要灰心、气馁。（二）自主识字，重点反馈。同学在近两年的学习后，已经有了识字基础，把握了多种的识字方法，比一班级时的识字本领大大提高。因此在每篇课文教学之前都布置同学进行预习，同学会用他们喜爱的方式自同学字的字形，比如本课的生字“龟、橡、篇”的字形同学在预习时就已经能解决，课上就没有逐字讲解，只是找出了一些字形较多而杂的、较简单写错的或有特点的字进行教学。本课我就侧重分析都含有“虫”字的生字“螃、蟹进行教学。（三）重视品读有一千个读者，就有一千个哈姆雷特”，稍有文学常识的人，都知道这句名言。在本课的教学中，我先从小螃蟹的哭入手划出有关句子，通过个性化品读了解前后小螃蟹两次哭的不同原因，在各种形式的读中引导同学探究性、制造性感受、理解、评价、鉴赏文本，体会到风、海浪、海龟对小螃蟹的劳动不敬重，损害了小螃蟹。正是白头翁的赏识与爱好让小螃蟹激动得流泪了，使同学懂得真诚的赏识与激励会给别人带来的欢乐的道理。品读成为个性释放的过程，品读成为张扬个性的舞台，无形中提高了读的质量。（四）学问学习与课文内容理解紧密结合。进入二班级后，在课堂上已不能停留在字词教学上，要加强对课文内容的理解和一些句式的训练。但句式的训练并不是孤立的、机械的，如在理解小螃蟹为什么哭得很悲伤时，我引导同学把句子换一种说法，意思保持不变，渗透了把字句变成被字句的学问点。又如在理解小螃蟹为什么哭得很高兴这一部分内容时，我让同学打开想象，进行说话，白头翁看到正在哭泣的小螃蟹，对它说“。”引导同学理解小螃蟹为什么哭得很高兴，从而将句式的训练融入阅读理解的过程中，将语文学问的学习与语文本领的培育有机结合起来。当然，在教学时还是有老师牵着同学鼻子走的现象显现，重要是对同学还不放心，总觉得他们回答得不到位，不全面。所以在同学圈画词句，品读感受的时候就急于提示，没有让同学充分表达本身的读文感受，抑制了同学学习的自动性的发挥。另外，时间布置不够合理，怕时间来不及，有些教学环节没有上充足，没能真正地关注同学的学。这些都有待于今后教学中努力改进。小螃蟹说课稿第2篇一、说教材《小螃蟹》选材自《幼儿园建构式课程》大班上册，是一节语言活动。孩子与动物有着天然之缘，他们喜爱与动物为伍。他们倾听动物故事，怀抱毛茸茸的动物玩具，翻看各种动物卡片和图书？触目所见，随处有动物。孩子们对动物世界充分着爱好和古怪，动物是孩子成长过程中的密切伙伴。然而，现实的动物，尤其是野生动物，又离孩子很远。孩子并不能时时接触，充分了解，真正走进现实的动物世界。而小螃蟹这一动物形象是幼儿所谙习爱好的，而且有着鲜明的外形特征，较易引发幼儿的多种联想。纲要中指出“既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远进展，既贴近幼儿生活，选择感爱好的事物问题，又有助于拓展幼儿的阅历和视野。”大班语言活动《小螃蟹》恰恰来源于生活，又能服务于幼儿生活，让幼儿在叙述中懂得每个人各有优点，符合大班幼儿的年龄特点和学习特点。因此，我们设计了这一活动。在“动物是人类的伙伴”这一学习脉络中，我们选择小螃蟹这一简单获得的资源，让小螃蟹以找工作的方式走进孩子的生活，走进孩子自动学习的情境，成为他们察看的对象，游戏、表达、表现的主角。孩子不但谙习小螃蟹，亲近小螃蟹，而且有目的、有意识地认得、了解小螃蟹，走进小螃蟹的生活世界。二、说目标《幼儿园教育纲要》语言领域中提出：进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到积极应答的环境“以及要激励幼儿大胆、清楚地表达本身的想法和感受、进展幼儿语言表达本领和思维本领。”活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，依据大班幼儿年龄特点及实际情况，确立了情感、认知、本领方面的目标，其中既有独立表达的成分，又有相互融合的一面。《小螃蟹》的目标是：1、理解故事，引导幼儿依据螃蟹的形体和生活习性为其选择适合的工作。2、激励幼儿大胆表达本身的见解与想法，提高语言表达本领。3、培育幼儿的制造性思维和助人为乐的品质。在活动的开始部分，我运用了猜谜语的游戏导入，让幼儿猜猜是什么动物，激发幼儿学习的爱好，使幼儿对螃蟹有了直观地了解，同时也为故事里的小螃蟹适合找什么样的工作做了很好的铺垫。我们确立了目标的整合观、科学观、系统观，使活动呈现趣味性、综合性、活动性。《纲要》的基本点是以儿童进展为本的现代幼儿教育理念，使幼儿乐意参加活动，并能依据小螃蟹的特征大胆思考和想象，帮忙小螃蟹找工作。作为本次教学活动的重点。三、材料的准备：为了更好地服务于本次的活动目标和完成内容，我们做了以下准备工作：制作了“小螃蟹找工作”的教学课件。四、教学方法设计1、谈话、游戏引出主题2、察看、讨论法提高幼儿理解故事的本领五、活动过程设计。（一）、游戏导入，激发爱好。爱好是最好的老师，活动一开始，我就以猜谜语的'游戏导入，让幼儿猜猜是什么动物，为下面的叙述作铺垫。如：我们来玩一个《猜猜看》的游戏，看谁最快猜出是什么动物？谜语：身穿硬硬袍，手拿小剪刀，走路横着跑，嘴里吐泡泡。（二）、设疑讨论——小螃蟹找工作。这一环节通过边观看课件边思考问题。“小螃蟹到过哪些地方找工作，为什么这些地方的工作不适合他？最后，小螃蟹找到一份什么工作，为什么这份工作适合他？（三）、观看课件，完整赏识故事。让幼儿乐意参加叙述，并大胆地把本身所看的，所想到表达出来，提高口语表达本领。它是解决活动重点，突出活动难点最关键的一个环节。（四）、游戏“职业介绍所”（五）、延长活动：在音乐声中，大家用各种方式表达本身的快乐心情。五、设计亮点1、本次活动采纳了开放式提问，开放式情境。在语言教学活动中，提问的恰当与否特别关健，而传统的语言活动的提问，比较单一、封闭。开放性提问则是一种全新的提问方式，它是以幼儿为主体，强调幼儿已有的学问阅历和技能水平，引导幼儿本身察看和认得世界，从而建立起全新的师幼互动关系的提问方式，它不仅有利于培育幼儿思维的独创性、变通性，精密性，还有利于磨练实际解决问题的本领。《纲要解读》明确指出：“进展幼儿语言的关健就是要为幼儿供给相互交往、交谈的机会和条件，并加以引导，在请幼儿为别的动物找工作这个环节中，我们给幼儿充分自由选择的空间，用开放式的提问让孩子们大胆叙述本身的观点。而整个教学活动贯穿了开放提问，从而唤起了幼儿的生活阅历和记忆，加添了他们叙述的机会。2、活动的后半部分是一个小游戏：动物职业介绍所，创设游戏情景，让幼儿自由选择场地，并分析动物的不同特点，找寻他们的特长，为它们找寻合适的工作。最后交流讨论结果，激励幼儿大胆表达本身的见解。最后让幼儿边念儿歌边表演，使活动过程动静交替，充分发挥了幼儿的自主性。通过这次活动，我们希望孩子不但本能地爱好动物，还能自发地关注动物，善待动物，真诚而理性地对待每一个伙伴。小螃蟹说课稿第3篇一、教材分析音乐是人类文化传承的紧要载体，是人类宝贵的文化遗产和智慧结晶。音乐课的基本价值在于通过倾听音乐、表现音乐和音乐创作净化心灵、陶冶情操、启迪智慧让同学养成健康、高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度，为其终身酷爱音乐、酷爱艺术、酷爱生活打下良好的基础。《小螃蟹》是九年制义务教育人教版第四册，第四单元的内容，这一单元是小学阶段最后一个以动物为主题的单元，是将所学习过的有关动物的音乐作品进行复习和总结的一个单元。通过、赏识和歌表演等音乐实践活动，让同学感受音乐传达给人们的不怜悯绪，丰富同学的情感体验，培育良好的审美情趣。本课是第四单元第三课，为课。这是一首流传于四川地区的民歌，歌曲四二拍，降E调，由上下乐句构成。整首歌曲旋律诙谐，活泼轻快，充分趣味性。表现了在河边玩耍的孩子们察看到的螃蟹和发生在它身上的故事。二、教学目标课标指出：二班级音乐课要激发和培育同学对音乐的爱好，开发音乐的感知力、体验音乐的美感。能自然地有表情地唱歌，培育乐观态度和友爱精神。能倾听不同地区民族的儿歌、童谣，初步感受其不同的风格。课标还指出，表现是实践性很强的音乐学习领域，是学习音乐的基础性内容，是培育同学音乐表现本领和审美本领的紧要途径。所以依据课标的要求，我订立了以下教学目标：（1）学会并背曲《小螃蟹》（2）本身创编动作并表演三、教学重点、难点在学会歌曲的基础上更精准地有感情地背曲是本课的教学重点，让同学把握歌曲的基本节奏，学会运用四川方言演曲并本身创编动作表演是本课的教学难点。小学二班级同学重要以形象思维为主，古怪、好动、仿照力较强，因此我计划采纳爱好引入、教授、谈话等多种教学方式与钢琴、录音机、螃蟹图片等教具相结合，将我的课堂次序分为三个部分。四、教学过程首先是组织教学，由于小同学的自控本领不是很好所以我认为组织教学是小学音乐课中比较紧要的一项。第二部分是新课导入，我运用同学们感爱好的事物，出示螃蟹图片，并且会提出两个问题来激发他们的爱好。问题：1、同学们，你们知道这是什么动物吗？2、那它有哪些特点呢？当同学回答后，我将进行简单的补充，并由此引出本课要学的歌曲内容。第三部分是新课教授，也是本课的重点环节。首先，我将播放歌曲，让同学感受一下这首歌曲与其他歌曲的不同之处和其旋律特点，然后我又会提出一个问题：问题：同学们听了歌曲后能告知老师这首歌曲有什么特点吗？在同学们的依次回答后，我将会对这首歌的部分歌词进行简单的讲解（比如：这首歌词中的“歌”应当读“guō”，“脚”应读“jió”，“河”应读“huó”是依照四川方言来读的），然后再次播放歌曲让同学们再次感受歌曲的风格。听了两遍歌曲录音后，同学对唱曲有肯定的了解并且已经谙习了歌曲的旋律，那下面就是学唱环节了。在这一环节中我分为四个步骤来完成教学目标和教学重点、难点。第一步，朗读歌词。首先由同学用一般话朗读歌词，然后我再用四川方言按歌词的节奏有感情地朗读歌词（朗读），使同学生动有趣味地理解、初步把握节奏并记住歌曲内容。最后，由同学按歌曲节奏加入四川方言再次一起朗读歌词，体验用不同语言朗读歌词的感觉，进一步谙习歌曲的节奏。为了使同学能够更准备的把握节奏、学会歌曲，第二步是师范唱环节，我先有表情的范唱一遍激发同学学习歌曲的情绪，之后强调歌曲在演唱时的情绪。接下来就是教唱环节，首先是我一句一句的教同学们唱，在教唱的过程中再次强调演唱的正确姿势和歌曲的情绪。教唱两遍以后，就采纳分组演唱的形式，加深同学对唱曲的谙习，比如：男生唱第一段，女生唱第二段，第三段男女一起唱，等到同学基本上会唱歌曲之后，我采纳拍手、跟唱、同桌练习唱等方式，让同学完整的学会歌曲，把握节奏。由于是二班级小伙伴为了巩固歌曲使同学加深歌曲的印象，我利用小同学能够在或倾听音乐时即兴地做动作的特点，让他们依据歌词内容本身创编简易的动作。（举例表演动作）将同学的制造本领发挥到本堂课的最高点，在这一步骤中我将全班同学分成三大组分任务完成，在经过三分钟的思考之后将分组表演，我适当作出引导和点拨。最后抽出三名具有代表的同学上讲台合着琴声一起表演，而座位上的同学可以一边打拍子，一边合着音乐演唱。这样，在欢快的音乐、歌舞声中本堂音乐课就轻松地完成了。我的说课到此结束，感谢！小螃蟹说课稿第4篇大班语言活动《小螃蟹找工作》说课稿尹亭亭一、说设计意图《小螃蟹找工作》是一节大班语言活动。孩子们喜爱与动物为伍，喜爱倾听动物故事，怀抱毛茸茸的动物玩具，翻看各种动物卡片和图书。孩子们对动物世界充分着爱好和古怪，动物是孩子成长过程中的密切伙伴。然而，现实的动物，尤其是野生动物，又离孩子很远。而小螃蟹这一动物形象是幼儿所谙习爱好的，而且有着鲜明的外形特征，较易引发幼儿的多种联想。纲要中指出“既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远进展，既贴近幼儿生活，选择感爱好的事物问题，又有助于拓展幼儿的阅历和视野。”《小螃蟹找工作》恰恰来源于生活，又能服务于幼儿生活，让幼儿在叙述中懂得每个人各有优点，符合大班幼儿的年龄特点和学习特点。因此，我们设计了这一活动。二、说活动目标及重难点活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，依据大班幼儿年龄特点及实际情况，确立了情感、认知、本领方面的目标，其中既有独立表达的成分，又有相互融合的一面。《小螃蟹找工作》的目标是：1.理解故事情节，了解人物的特点及其与各类工作的关系。2.感受小螃蟹找到合适工作后的欢乐心情。在活动的开始部分，我运用了猜谜语的游戏导入，让幼儿猜猜是什么动物，激发幼儿学习的爱好，使幼儿对螃蟹有了直观地了解，同时也为故事里的小螃蟹适合找什么样的工作做了很好的铺垫。我们确立了目标的整合观、科学观、系统观，使活动呈现趣味性、综合性、活动性。《纲要》的基本点是以儿童进展为本的现代幼儿教育理念，使幼儿乐意参加活动，并能依据小螃蟹的特征大胆思考和想象，帮忙小螃蟹找工作。这也是本次活动的重难点。三、说活动准备：为了更好地服务于本次的活动目标和完成内容，我们做了以下准备工作：制作了“小螃蟹找工作”的教学课件。四、活动过程设计：（一）谜语导入，激发爱好。爱好是最好的老师，活动一开始，我就以猜谜语的游戏导入，让幼儿猜猜是什么动物，为下面的叙述作铺垫。如：我们来玩一个《猜猜看》的游戏，看谁最快猜出是什么动物？谜语：身穿硬硬袍，手拿小剪刀，走路横着跑，嘴里吐泡泡。（二）、设疑讨论——小螃蟹找工作。这一环节通过边观看课件边思考问题。“小螃蟹到过哪些地方找工作，为什么这些地方的工作不适合他？最后，小螃蟹找到一份什么工作，为什么这份工作适合他？（三）、观看课件，完整赏识故事，让幼儿乐意参加叙述，并大胆地把本身所看的，所想到表达出来，提高口语表达本领。它是解决活动重点，突出活动难点最关键的一个环节。（四）、延长活动：在音乐声中，大家用各种方式表达本身的快乐心情。五、设计亮点1、本次活动采纳了开放式提问，开放式情境。我们给幼儿充分自由选择的空间，用开放式的提问让孩子们大胆叙述本身的观点。而整个活动贯穿了开放提问，从而唤起了幼儿的生活阅历和记忆，加添了他们叙述的机会。2、活动的后半部分是一个小游戏：动物职业介绍所，创设游戏情景，让幼儿自由选择场地，并分析动物的不同特点，找寻他们的特长，为它们找寻合适的工作。最后让幼儿边念儿歌边表演，使活动过程动静交替，充分发挥了幼儿的自主性。通过这次活动，我们希望孩子们能够爱好动物，还能自发地关注动物，善待动物，真诚而理性地对待每一个伙伴。小螃蟹说课稿第5篇优秀大班语言活动说课稿《小螃蟹找工作》.txt9母爱是一滴甘露，亲吻干枯的泥土，它用细雨的温情，用钻石的坚毅，期望着闪着碎光的泥土的肥沃；母爱不是人生中的一个凝固点，而是一条流动的河，这条河培养了我们生命中美丽的情感之景。一、说教材《小螃蟹找工作》选材自《幼儿园建构式课程》大班上册，是一节语言活动。孩子与动物有着天然之缘，他们喜爱与动物为伍。他们倾听动物故事，怀抱毛茸茸的动物玩具，翻看各种动物卡片和图书？触目所见，随处有动物。孩子们对动物世界充分着爱好和古怪，动物是孩子成长过程中的密切伙伴。然而，现实的动物，尤其是野生动物，又离孩子很远。孩子并不能时时接触，充分了解，真正走进现实的动物世界。而小螃蟹这一动物形象是幼儿所谙习爱好的，而且有着鲜明的外形特征，较易引发幼儿的多种联想。纲要中指出“既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远进展，既贴近幼儿生活，选择感爱好的事物问题，又有助于拓展幼儿的阅历和视野。”大班语言活动《小螃蟹找工作》恰恰来源于生活，又能服务于幼儿生活，让幼儿在叙述中懂得每个人各有优点，符合大班幼儿的年龄特点和学习特点。因此，我们设计了这一活动。在“动物是人类的伙伴”这一学习脉络中，我们选择小螃蟹这一简单获得的资源，让小螃蟹以找工作的方式走进孩子的生活，走进孩子自动学习的情境，成为他们察看的对象，游戏、表达、表现的主角。孩子不但谙习小螃蟹，亲近小螃蟹，而且有目的、有意识地认得、了解小螃蟹，走进小螃蟹的生活世界。二、说目标《幼儿园教育纲要》语言领域中提出：进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到积极应答的环境“以及要激励幼儿大胆、清楚地表达本身的想法和感受、进展幼儿语言表达本领和思维本领。”活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，依据大班幼儿年龄特点及实际情况，确立了情感、认知、本领方面的目标，其中既有独立表达的成分，又有相互融合的一面。《小螃蟹找工作》的目标是：1、理解故事，引导幼儿依据螃蟹的形体和生活习性为其选择适合的工作。2、激励幼儿大胆表达本身的见解与想法，提高语言表达本领。3、培育幼儿的制造性思维和助人为乐的品质。在活动的开始部分，我运用了猜谜语的游戏导入，让幼儿猜猜是什么动物，激发幼儿学习的爱好，使幼儿对螃蟹有了直观地了解，同时也为故事里的小螃蟹适合找什么样的工作做了很好的铺垫。我们确立了目标的整合观、科学观、系统观，使活动呈现趣味性、综合性、活动性。《纲要》的基本点是以儿童进展为本的现代幼儿教育理念，使幼儿乐意参加活动，并能依据小螃蟹的特征大胆思考和想象，帮忙小螃蟹找工作。作为本次教学活动的重点。三、材料的准备：为了更好地服务于