小鸟和牵牛花教学反思（集合6篇）

第第页小鸟和牵牛花教学反思（集合6篇）小鸟和牵牛花教学反思第1篇本课教学，我重要引导同学读课文。初读要求同学把字音读精准，把句子读通顺。在同学充足读的基础上，出示几个同学较难读准的儿化音，让同学以多种形式读。第六自然段生字较多，我就用大屏幕出示第六自然段，随文识字，字不离词，词不离句，同学学得较坚固结实。在实在教学过程中，有些环节我引导得不是很到位，譬如：让同学说说自身生病的时候是怎么样的，从而引导同学读好小鸟生病的这段话时，同学并没有完全把自身融入到这个情景中，所以小鸟那种难过、苦痛的感觉也读得不是特别明显。在引导牵牛花为了去陪小鸟而用力爬呀爬呀这个自然段时，虽然我预设了很多，但是我自身的情感还不足投入，没有实现预期的那种效果。同学都有生病的时候，我以谈话的形式让同学谈谈自身生病时的感受，这样同学就能理解小鸟生病时的心情。在理解的基础上同学就能带着自身的感受读好一、二自然段。我由段到重点的句子进行教学。同学通过朗读感受到小鸟孤独、孤独的心情怎么样？这样通过反复地读和各种形式情感体验，同学能够更深刻地理解小鸟生病时孤独、孤独的心情，从而把句子读好。“牵牛花”一段是本文的重点段，体会牵牛花的精神是本课很紧要的一个教学目标。可是我执教这篇课文是借班上课，同学课前不能预习，同学对文本不足娴熟。于是，我让同学在自由朗读6、7、8自然段的同时，选用“蔓儿缠榆树”等词语说说牵牛花是怎样帮助小鸟的。但我觉得这还不足，于是又现场采访牵牛花，现在大家都是牵牛花，我想采访一下：牵牛花，牵牛花，榆树那么高，莫非你不累吗？（生答）既然那么累，那你为什么还要用力爬呀爬？同学说为了让小鸟早日康复，我再累也不怕。从而让同学体会到牵牛花乐于助人，关爱他人的精神。本课教学给我的最大感受是同学的有感情朗读需要老师的不绝的去引导，去示范，并踏踏实实的去强化练习。通过反思一节课的教学过程，对于我来说是一种最好的进步方法，它可以让我更快的成长，帮助我不绝提高自身的教学技能。小鸟和牵牛花教学反思第2篇今日上完这堂课，想法特别多，重要是对自身的教学是否有效的一些反思。《小鸟和牵牛花》是人教版小学语文二班级上册的一篇选学课文，文本内容比较简单，重要叙述了小鸟和它的伙伴之间真挚的友情，同学一读就能懂。总的来说几个目标都实现了，课堂效果也不错。本次教学重要偏重课堂的有效性。一、填充空白，深层体现课堂有效性。“教材不过是模本”，“教材要为我所用”这是我对这课简单的课文的重新认得，独立处置教材，填充课文，把课文变得非常有内容。1、文章很长，为了在课堂上能够实现肯定的效果。课前我便在黑板上画上榆树上在鸟窝里的小鸟，绕在树根的牵牛花。这样给同学一个新鲜，也让他们的脑袋里有肯定的事情的场景。2、我找寻出他们还没学过的生字，构成词语显现在黑板上。还选择了一个要求会写的字。这样先系统学习生字词，消除拦路虎，对课文的朗读和理解非常有益。看来上选读课文是否有效，紧要的是自身怎么去挖掘他内在的信息。3、三处想像的设计，同学更深刻的体会到文章所表达的情感。先让同学想像“小鸟平常会和伙伴们玩什么游戏呢？”感受小鸟没有生病之前，与伙伴们幸福快乐的生活，为下文能更好地体验小鸟的孤独和伙伴之间深切的友情做好了铺垫。再想像“自身生病的时候是什么感觉”，由此迁移到小鸟的感受，为引导朗读奠定了情感基础。最后想像“假如你是小鸟的伙伴，你想用什么方法来劝慰小鸟呢？”让同学进入故事的角色，开始用心感受。这三处奇妙的想像，同学回答的比较简单，而且还是同学亲身经过的。能够把简单的文字感情渗透到孩子们的心灵中。这样从心处去感受的课堂，学习起来非常有趣味，而且效果不错。小鸟和牵牛花教学反思第3篇《小鸟和牵牛花》是教科版小学语文第三册第8课的一篇童话，课文生动有趣味，贴近同学的生活。通过教学，使同学在反复地读、不同形式地朗读中加深了对课文的理解，现实在反思如下：一、教学中的优点：（一）引导同学带着问题朗读课文切实可行。朗读可以帮助同学更好地理解课文。在教学中，我觉得初读课文时，部分同学读得不足充足，只读了一遍。这样在理解课文上就有肯定的困难。因此我出示了一些问题，让同学带着问题去读，提高了教学效率。另外有些朗读基础较差的同学读过一遍后，还有很多字音读不精准，就更别说读通顺了，所以初读部分假如要实现读的目标，就应照料全体同学的读书水平，就此环节我觉得还应加入同学同桌互读：1、同桌互读即一对一的读，是阅读课文解决字音的最好方法，由于课堂时间有限，老师精力有限，没方法去逐一检查，而同桌互读可以弥补这一不足。2、同学在互读的过程中不但矫正了对方的错误，对自身的朗读也是一种提高。由于只有认真的去倾听。才略够找到别人读错的地方，这对听者来说也是读、识字和思考的过程。（二）阅读中加强词句训练。本课中有一环节，也是课后训练：读句子，并仿照句子说一句话。重要是要求同学仿说句子的语气，体会说话时如何用上恳求的语气。同学大胆的进行了练习，把凤仙花姐姐替换为各种小动物或植物等充足的进行了说，我发觉同学对这样自由发挥想象的练习特别感爱好。通过此项练习不但让同学更深刻体会了说话者的心情，更紧要的是充足的练说积淀了同学的语感。语感具有阅历性，要从低班级开始反复实践，才略得以娴熟化、自能化。所以在今后的教学中我要多给同学供给语感实践的机会，常常进行练习。（三）有感情朗读落到了实处。本课教学给我的最大感受是同学的有感情朗读需要老师的不绝的去引导，去示范，并踏踏实实的去强化练习。针对班级同学的实际情况，我觉得在今后的朗读中，我要加强有感情朗读的训练。利用语文课以外的时间如晨读、自习课等时间，拓宽阅读范围和阅读量，让同学在充足的阅读中体会如何做到有感情朗读。二、不足及改进措施：在教学过程中也存在着肯定的不足，课前没有让同学查资料了解凤仙花、牵牛花这些植物的生长特点。现在城镇里的孩子有的没有见过这些植物，并不了解它们的生长特点，所以开始读课文时有的同学并没能很好地理解课文内容。通过老师介绍，才对课文的内容有了肯定的认得。今后教学中在备课这一环节，我将充足地注意不但要备好教学内容，更要依据实际情况备好同学。小鸟和牵牛花教学反思第4篇今日上完这堂课，想法特别多，重要是对自身的教学是否有效的一些反思。《小鸟和牵牛花》是人教版小学语文二班级上册的一篇选学课文，文本内容比较简单，重要叙述了小鸟和它的伙伴之间真挚的友情，同学一读就能懂。总的来说几个目标都实现了，课堂效果也不错。本次教学重要偏重课堂的有效性。一、填充空白，深层体现课堂有效性。“教材不过是模本”，“教材要为我所用”这是我对这课简单的'课文的重新认得，独立处置教材，填充课文，把课文变得非常有内容。1、文章很长，为了在课堂上能够实现肯定的效果。课前我便在黑板上画上榆树上在鸟窝里的小鸟，绕在树根的牵牛花。这样给同学一个新鲜，也让他们的脑袋里有肯定的事情的场景。2、我找寻出他们还没学过的生字，构成词语显现在黑板上。还选择了一个要求会写的字。这样先系统学习生字词，消除拦路虎，对课文的朗读和理解非常有益。看来上选读课文是否有效，紧要的是自身怎么去挖掘他内在的信息。3、三处想像的设计，同学更深刻的体会到文章所表达的情感。先让同学想像“小鸟平常会和伙伴们玩什么游戏呢？”感受小鸟没有生病之前，与伙伴们幸福快乐的生活，为下文能更好地体验小鸟的孤独和伙伴之间深切的友情做好了铺垫。再想像“自身生病的时候是什么感觉”，由此迁移到小鸟的感受，为引导朗读奠定了情感基础。最后想像“假如你是小鸟的伙伴，你想用什么方法来劝慰小鸟呢？”让同学进入故事的角色，开始用心感受。这三处奇妙的想像，同学回答的比较简单，而且还是同学亲身经过的。能够把简单的文字感情渗透到孩子们的心灵中。这样从心处去感受的课堂，学习起来非常有趣味，而且效果不错。小鸟和牵牛花教学反思第5篇一、质疑问难，撞击出同学思维的火花在本节课的教学中，老师引导同学从文题质疑入手，层层推动不绝深入。在读、想、议的空间里，又不绝生成新的问题，引领同学的思维向纵伸进展。同时，老师还注意培育同学质疑的习惯和意识，并教会同学一些质疑提问的方法。如就文题质疑，从课文内容质疑，以及结合自身独特的体验质疑等。二、着眼空白，给同学插上想象的翅膀老师科学地使用教材，选择了文中符合本节课教学目标的几个重点段落开展学习。同时为能更好地实现教学目标，确定了几处比较有效的课文空白点，促进同学的想象，磨练他们的表达本领。如：在第1自然段的教学中，捉住文本空白，引导同学想象小鸟会与好伙伴做哪些有趣味的游戏；在第2段的教学中，又引导同学联系实际生活打开想象，泛论自身生病时的感受和想法，由此迁移到小鸟的感受，为引导朗读奠定了情感基础；而最成功的一处想象，是挖去了文本中的3、4、5自然段，从文本引发：“小鸟那么苦痛，假如你是它其中的一位好伙伴，会想出哪些好方法来劝慰它？”让同学将自身作为故事的一个人物打开想象，在同学尽情泛论的基础上，来学习文本中的“牵牛花”一节，在体会牵牛花的坚持不懈和甘为伙伴付出一切的基础上，引导同学的朗读。小鸟和牵牛花教学反思第6篇捉住机遇，迎接挑战。今日教学了《小鸟和牵牛花》一课，有优点也有不足，现就这课做一下教学反思！由于我们学校教学设备落后，不能使用电脑教学，课件用不上，所以就得老师自身绘制教学图画，自身制作字卡词卡，对重点段，老师就得提前写到一张白纸上，或者在小黑板上写字，准备上课用！导入新课时，我用简笔画生动地画出了可爱的小鸟和美丽的牵牛花，把同学带入情景，极大的激发了同学的学习爱好。阅读教学时。初读要求同学把字音读精准，把句子读通顺。在同学充足读的基础上，出示几个同学较难读准的儿化音，让同学以多种形式读。第六自然段生字较多，我就用写好的小黑板出示第六自然段，随文识字，字不离词，词不离句，同学学得较坚固结实。在实在教学中，我引导同学想象并说说小鸟生病时的