2020江南大学在线教育小学语文(3段)合集答案

1.从全面提高学生语文素养的理念出发，加强了课程目标中“”。（A.情感态度与价值观B.过程与方法C.学会做人与做事D（）3.探究学习，重在（），不断地发现问题，引起思考，从而培养不迷信权威、不盲从承建的探索精神。（1分）A.探究内容的价值B.探究的过程C.探究的目标D.探究的成果4.是按照国家的教育方针，根据学生的身心发展规律，通过完成规定的教育任A.课程标准B.课程目标C.教学大纲D.教学计划5.应试教育课程目标以取向。（1分）A.情感态度B.过程与方法C.知识技能D.考试6.学习方式的革命是从被动接受到自主、合作、。（1分）A.声母定调法B.直呼法C.韵母定调法D.拼读法8.识字教学主要有哪些形式：看图学词学句；归类识字（集中识字韵语识A.卡片识字B.多媒体识字C.注音识字A.人本化B.高C.终身教育理念D.为了每位学生的发展12.小学阅读教学的任务是。（2分）A.培养学生独立阅读能力B.丰富学生情感体验和精神世界C.培养学生的文化理解力D.良好阅读习惯A.读准字音B.认清字形C.了解字词在语言环境中的意思D.正确书写14.关注学生作为“整体的人”的发展，要注意调节三种关系。（2分）15.在写字方面的要求是。（2分）A.学生书写技能的掌握B.重视书写的美观C.达到一定的书写速度D.重视良好习惯的养成16.识字写字教学的总目标是。（2分）A.学会汉语拼音B.认识3500个左右常用汉字17.广义的基础知识包括。（2分）A.程序性知识B.方法性知识C.策略性知识D.陈述性知识18.下列属于新课程所追求的理念的有。（2分）19.常用创设情境的方法有。（2分）A.表演体会情境B.图画再现情境C.音乐渲染情境D.实物演示情境11.答案：A,D12.11.答案：A,D12.答案：A,B,C,D13.答案：A,B,C,D14.答案：A,C,D15.答案：A,C,D16.答案：A,B,C,D15.答案：A,C,D16.答案：A,B,C,D17.答案：A,C,D18.答案：A,B,C,D19.答案：A,B,C,D19.答案：A,B,C,D20.答案：A,B,C,D21.新课程语文教学重心从知识中心论到技能中心论的转移。（1分）()23.条件性资源，决定着课程的实施范围和水平。（1分）()25.促进教育技术发展是利用现代教育技术的目的。（1分）()26.语文是实践性很强的课程，语文学习是一种综合性的实践活动。（1分）()21.答案：错21.答案：错22.答案：错23.答案：错24.答案：对25.答案：错26.答案：对26.答案：对27.答案：错28.答案：对29.答案：对30.小学语文课程的总目标是什么8分）31.小学语文阅读教学的主要任务是什么8分）32.新标准在汉语拼音学习方面有哪些变化8分）33.如何培养学生的个性化阅读8分）30.答案：答：总目标是基于人的终身需要以及和谐发展所必须具备的基本语文素养而提出30.答案：答：总目标是基于人的终身需要以及和谐发展所必须具备的基本语文素养而提出的，的，所以它的基本精神体现了人文性与工具性的统一，思想性与审美性的统一。（（1）突出了学生在语文学习中的主体地位（（2）突出了现代社会对语文能力的新要求（（3）突出了语文课程的实践性本质（（1）培养学生独立阅读能力（包括探究性阅读和创造性阅读的能力）和良好阅读习惯外书的习惯、作阅读笔记和摘记的习惯等（（2）丰富学生情感体验和精神世界见出深义、诗意与个性色彩的那一种形态。（（3）培养学生的文化理解力32.答案：答：准确定位汉语拼音的学习目标，适当降低汉语拼音教学的要求32.答案：答：准确定位汉语拼音的学习目标，适当降低汉语拼音教学的要求应该强调的是，拼读音节是汉语拼音学习目标的重点。应应该强调的是，拼读音节是汉语拼音学习目标的重点。应围绕这个学习重点设计教学环节，巩固汉语拼音；把巩固拼音与学说普通话、与识字相结合，充分发挥汉语拼音帮助识字和学（（1）强化阅读反思（（2）注重延时评价（（3）设计开放问题34.答案：答：汉字教学策略34.答案：答：汉字教学策略（（1）遵循儿童识字的心理规律进行教学（（2）根据汉字的构字规律进行教学第一，看图会意明字理第一，看图会意明字理（（3）吸收传统蒙学经验第一，韵语识字的经验第一，韵语识字的经验“三、百、千”第二，读书识字的经验第二，读书识字的经验第三，重视写字的经验第三，重视写字的经验““识写结合，描仿入体”35.试描述你心目中理想的语文课堂教学设计是怎样的10分）第一，只描述大体的轮廓，只明确需要努力实现的三维目标，给各种不第一，只描述大体的轮廓，只明确需要努力实现的三维目标，给各种不确定性的出现留下面面俱到的预设。自我完善的动态发展之中。它是课前构思与实际教学之间的反复对话，是一次次实践之后的36.根据阅读教学一般方法和步骤，设计下面一篇文章的阅读教学过程。（课文来源：人教版教科书语文三年级上册）江南大学网络教育第二阶段练习题（）下，学生主动进行观察、操作、实验、探索、合情推理的富有个性的过程。（2分）A.过程性B.通俗性C.人文性A.复习旧知识B.端正学生学习态度C.吸引学生的注意D.提高教师威信3.为了实现实际问题数学化、生活化的过程，“数与代数”的教学必将强调与现实世界的（），A.创设丰富的问题情境和活动B.学生大量的练习C.教师的详细讲解D.例题讲解A.教学评价B.教学反思C.练习方式D.教学预期效果要求，请在答题卡上正确填涂。)要求，请在答题卡上正确填涂。)7.进行教学设计，先要充分研究学生的。（3分）A.从现实生活中引出“空间与图形”的问题B.通过模拟实践活动解决生活中的“空间与图形”问题C.利用学生的生活经验探究“空间与图形”的规律D.从现实生活中收集数据10.有效的教学课件应该具备以下特征。（3分）11.创设真实情境有利于学生得到“数学来源于生活又应用于生活的”的心理感受，从而获得积极的态度与价值观。（1分）()12.算法多样化是实现不同的人在数学上得到不同的发展的有效途径。（1分）()14.丰富多彩的现实世界是学生学习“空间与图形”的源泉。（1分）()15.数、符号是刻画现实世界数量关系的重要语言。（1分）()17.新课程理念下的“空间与图形”教学实施应该遵循的原则是现实性原则、过程性原则、 18.数学化就是人们运用数学的方法观察现实世界，分析研究各种具体现象，并加以 即运用数和符号表达数量关系和变化规律(表达)；选择；从数和符号运算中 问题解决的过程”问题解决的过程”20.答案：适当的方法解决用数和符号表达的问题(操作),20.答案：适当的方法解决用数和符号表达的问题(操作),得出结论并对结果进行检验(解21.什么是“问题化设计理念”12分）境之中，这种设计就是很好地贯穿了问题化设计理念。境之中，这种设计就是很好地贯穿了问题化设计理念。利于学生创新思维的发展。过分强调“标准图形”往往容易禁锢学生创新思维的发展。利于学生创新思维的发展。过分强调“标准图形”往往容易禁锢学生创新思维的发展。比较，帮助他们分化“标准图形”与“变式图形”。比较，帮助他们分化“标准图形”与“变式图形”。考与创造性。教师的引导，不仅要对学生的考与创造性。教师的引导，不仅要对学生的特别是教师应该对学生可能出现的思维难点，在进行教学设计时，就要考虑好，特别是教师应该对学生可能出现的思维难点，在进行教学设计时，就要考虑好，特别还由简单情形开始设计一些思考的台阶让学生慢慢由简单情形开始设计一些思考的台阶让学生慢慢上路，否则一下就要学生爬多级台阶这经验和思考角度出发，经验和思考角度出发，产生不同的思考方法而提出的一种教学策略。它强调尊重学生的从而培养学生良好的思维习惯和探索精神。从而培养学生良好的思维习惯和探索精神。促进学生个性化发展的有效途径。算法多样是手段而非目的。算法多样化对思维的灵活性、促进学生个性化发展的有效途径。算法多样是手段而非目的。算法多样化对思维的灵活性、敏捷性的训练十分重要，它是培养创新型人才的重要途径。敏捷性的训练十分重要，它是培养创新型人才的重要途径。江南大学网络教育第三阶段练习题A.发挥教师主导作用B.不断渐进教学目标C.完成教学任务D.激发学生建构知识2.课程评价的发展趋势()。A.走向量性课程评价B.走向结果性评价C.走向终结性评价D.走向质性课程评价A.促进教育技术的发展B.促进教师的发展C.促进学生的学习D.促进教育事业的繁荣A.选择教学内容的能力B.确定教学结构的能力C.选取教学方法的能力D.设计教学方案的能力式与方法、情感态度和价值观以及培养目标等方面的因素。（1分）A.条件性资源B.精神资源C.物质资源D.素材性资源9.语文教师的创新体现于。（1分）A.个性化的教学风格B.个性化的人格C.个性化的着装D.个性化的语言11.教师所要具有的艺术修养指的是。（2分）A.教学语言的艺术B.课堂节奏的艺术C.导课的艺术D.课堂教学的风格艺术12.下列属于创造性思维结构要素的是。（2分）A.发散思维B.形象思维C.直觉思维D.逻辑思维13.利用语文课程资源的主体。（2分）14.家庭资源的开发与利用，主要包括。（2分）A.家长关系B.家庭文化活动C.家庭藏书D.家庭亲友交往15.世界课程评价的历史沿革，经历了几个阶段。（2分）A.测验和测量时期B.描述时期C.判断时期D.建构时期16.探究性学习的评价包括。（2分）A.开题评价和指导B.中期检查和指导C.活动过程的评价D.活动的结题17.王仁甫“45分钟价值曲线理论”的黄金时区是时段。（2分）18.现代教育技术的发展趋势。（2分）19.小学语文教师的校本培训的主要方式有。（2分）A.计算机技能培训B.科研培训C.观摩教学培训D.集体备课和个人备课相结合20.下列属于条件性资源的是。（2分）21.作业的安排要因材施教，因人而异。（1分）()22.教育理念指“教师在对教育工作本质理解的基础上形成的关于教育观念和理性信念”。教师应树立“以学生发展为本”的教育理念。（1分）()观发展的语文课程资源，都应该积极利用。（1分）()25.建构主义知识观认为，知识不是先于或者独立于学习者结果，是一种意义的建构，具有个人性、情境性。（1分）()26.合作学习分组一般不需要做正规的测评。（1分）()27.促进教育技术发展是利用现代教育技术的目的。（1分）()28.档案袋评定、苏格拉底式评定是质性课程评价的典范。（1分）()21.答案：对21.答案：对22.答案：对23.答案：对24.答案：对25.答案：对26.答案：对26.答案：对27.答案：错28.答案：对29.答案：对30.答案：对32.如何树立“以学生发展为本”的教育理念，并落实在语文教学过程中7分）34.深入了解学生哪些情况，以明白学生的学习需求7建构主义的教学理念建构主义的教学理念（（1）学生是教学情境中的主角（（2）教学是激发学生建构知识的过程（（3）教师是学生学习的引导者、辅助者、资料提供者（（4）教学活动体现为合作、探究的方式（（5）教学活动的展开是一个过程（（6）教学评价要趋于多元化（（7）学生的学习不仅限于教科书教育理念指教育理念指“教师在对教育工作本质理解的基础上形成的关于教育观念和理性信念”。树立树立“以学生发展为本”的教育理念：（（1）适应全体学生；（（2）人格全面发展；（（3）个性发展；（（1）关心学生的内心需求，开发学生多元智能（（2）注重语言积累，提高学生的社会交际能力（（3）增加文化积淀，提升学生的文化品味第一，利用学校语文课程资源，教材、教具、学具、藏书、教师等第一，利用学校语文课程资源，教材、教具、学具、藏书、教师等第二，家庭资源的开发与利用，家庭