9古诗三首《秋夜将晓出篱门迎凉有感》说课稿

9古诗三首《秋夜将晓出篱门迎凉有感》说课稿《秋夜将晓出篱门迎凉有感》说课稿

一、说教材

首先谈谈我对教材的理解。第九课是第四单元的一课，本单元的主题是爱国，语文要素是通过课文中动作、语言、神态描写，体会人物的内心。所以在教学中，我引导学生重点分析“泪尽"南望”这两个动作的描写，体会遗民和诗人的爱国情怀。

二、说学情

五年级的学生在古诗学生习已经中积累了一定的经验,能借助注释搐图感知古诗内容,结合本单元的语文要素，插图、关键词去找出古诗围绕着什么主题去写的,进一步体会作者的思想感情。

三、教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗

2能借助注释,结合有关资料,理解诗句意思,初步感受借景抒情的表达方式(重)

在反复诵读与融情想象中感受诗歌意象,体会诗人忧国忧民的爱国情怀.(难)

四、说教法、学法

新课程标准提出:学生是学习的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。教是为了不教，在本课中，我将采用读书指导法、圈点批注法、合作探究法、引导学生将学、思、议相结合，确立读中悟，习中固的课堂教学基本结构，通过抓重点词句反复朗读，对重点内容进行感悟，突出重点、突破难点发挥教师的主导作用，还学生主体地位。

在学法上，新课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式，通过自主朗读、合作交流、讨论探究，让学生碰撞出思维的火花。

五、说教学过程

（一）明确学习目标,导入新课

1、出示学习目标,指名学生读

2、导语引出学习的课题,并板书课题

（二）课前预习检查.

1.诗人简介,由学生向大家介绍,其他学生补充

2、解诗题,通过三个问题.引导学生说出题目意思

3.明诗意:

(1)听录音,给这道诗划分节奏(2)指名学生读出节奏感,师指导.(3)小组读、男女生读、齐读

(4)依据文中注释,将词语意思填上,指名回答

(5)指名学生试着说说诗歌大意,教师相机指导

（三）合作探究

分小组讨论以下4个问题

1、诗的前两句,分别突出了黄河、华山的什么特点你仿佛看到了怎样的画面

2、此时此刻,你感受到诗人笔下的祖国河山是怎样的

3、面对如此壮丽的河山,你的心里涌起了一股怎样的情怀

4、读诗的后两句,你感受到诗人的总样心情呢你从哪个字眼体会到表达了诗人怎样的情感

5.讨论完毕,小组派代表汇报,全班交流.

6.小结:师生共同总结诗歌的主题思想.

（四）拓展延伸

小练笔:南宋权贵、可怜的百姓、诗人陆游,你想对他们说些什么选择一处,把你最想说的话写下来.(学生先构思,再举手发言.)

（五）当堂检测.

1、题型：填空和选择，诗歌的相关知识点

（学生先独立完成，然后师生交流答案）

六、说教学反思

回顾今天的教学，我意识到我在课堂节奏的把握上还存在一些问题。整堂课前松后紧，导致后面当堂检测没有做到，课堂环节还不完善。在今后的教学中，我需要更好地控制课堂

节奏，提高课堂效率。

教学中的小组合作学习，有效地提高了学生的参与度和学习效果。然而，我也注意到，有些学生的自控能力比较弱，小组合作时容易走神，今后针对此情况要更加注意。

我意识到我在培养学生的批判性思维方面还需要加强。大部分学生还不太会自己独立思考分析，在今后的教学中，我将更加注重引导学生进行深入思考和分析，鼓励他们提出自己的观点和见解。

我注意到一些学生在回答问题时显得犹豫不决，这可能是因为我对教材的讲解不够清晰，或者学生的理解能力不足。在未来的教学中，我需要更加注重教材的讲解，同时也要关注学生的理解能力，尽可能地帮助他们更好地掌握知识。

我发现我在课堂互动方面还有待提高。我需要更多地引导学生参与讨论，鼓励他们提问和表达自己的想法。这将有助于建立更积极的学习氛围，并帮助学生更好地理解和掌握课程内容。

听评课后的反思

听了主任和校长的建议，我也找到这堂课的一些缺点，一是小细节方面不够细致，个别词语解释不严谨，应该在备课时备准确，不能误导学生，所以后来我及时纠正了。二是避免说过多的口头语“对不对”之类的。三是课堂上不要随意走动，容易影响学生的注意力，而且教态不好。四是不要重复学生答语，毫无意义。应该在一个