我是什么公开课一等奖创新教案（含反思和预习卡）

我是什么公开课一等奖创新教案（含反思和预习卡）

［教学目标］

1.认识“晒、极"等15个生字，读准多音字“没、种”，会写“变、极"等9个字，会写“天空、傍晚”等10个词语。

2.能正确、流利地朗读课文。简单说出水的变化过程，体会“落、打、飘"用词的准确，并能仿照说句子。

3.知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、冰雹和雪，了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。

4.通过学习，让学生知道只有合理地利用水资源才能造福人类的道理，树立环保意识，激发学生探究科学的兴趣。

［教学重难点］

1.简单说出水的变化过程，体会“落、打、飘”用词的准确，并能仿照说句子。

2.知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、冰雹和雪，了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。

［教学课时］

2课时

第1课时

［课时目标］

1.认识15个生字，会写9个生字，读准多音字“没、种"。（重点）

2.能正确、流利地朗读课文。知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、冰雹和雪，简单说出水的变化过程，体会“落、打、飘”用词的准确，并能仿照说句子。

一、谈话导入，激发兴趣

导入：同学们，在神奇的大自然里，有许多有趣的事物，像会发光的小萤火虫，会吃苍蝇的猪笼草。今天，我们要来认识一种会变身的事物。（板书课题：我是什么）

大家一起用疑问的语气来读读课题！那么“我"究竟是什么呢？让我们一起走进课文吧！

二、初读课文，快乐识字

（一）自由读课文，标注自然段序号。圈画课后生字，读准字音，读通语句。

（二）检查生字自学情况。

1.出示“会认字”，生根据拼音读；

2.强调后鼻音、前鼻音、平舌音，注意多音字“没"；

3.分类识字法：

“水滴、小溪、海洋、淹没”都与水有关；

“冲毁、奔跑、淹没、猜猜"都和动作有关；

4.游戏下雨啦！巩固字词。

三、朗读课文，整体感知

（一）默读全文，思考：课文中的“我”是什么？“我"会变成什么呢？（水。汽、云、雨、冰雹、雪）

（二）读课文第1、2自然段，边读边想：“我”是怎样变化的？

1.“太阳一晒,“我"就变成汽。”（水→汽）

2.“升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。"（汽→云）

3.“有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。”

①“穿、披"是动词；“有时候”写出了云的变化多；运用拟人化的表达，特别生动，富有趣味性。写出云在不同天气和时间的状态。

②出示课件“云的变幻"图片，让学生联系生活实际理解“白衣服”“黑衣服"红袍”。

4.“我在空中越升越高，体温越来越低，变成了无数小水滴。小水滴聚在一起落下来，人们叫我‘雨’。"（云→雨；重点理解“落”这个动词）

5.“有时候我变成小硬球打下来，人们就叫我‘冰雹’。"（重点理解“打”这个动词）

6.“到了冬天，我变成小花朵飘下来，人们又叫我‘雪’。"（重点理解“飘”这个动词）

7.练一练：试着用这三个字各说一句话。

秋天到了，叶子从树上落下来。

果子从树上打下来，落了一地。

小鸟的羽毛从半空中飘落下来。

8.讲一讲：你能讲一讲“水"的变化过程吗？我们一起来试一试吧。（学生自由发言）

师总结：这节课，我们学习了生字，了解了水会变化的秘密及其过程，下节课我们将继续走进课文，进一步了解水！

四、指导写字

1.出示会写生字，指导学生拼读字音并组词。

2.学生分析生字字形并识记。

3.教师范写，指导学生认真观察。

变：上部首点写在竖中线上；下部捺舒展。

极：左窄右宽，左高右低，注意右边“及”的笔顺，要先写“丿"。

傍：左窄右宽，左右同高，“旁”最后一笔撇收笔与第七笔点上下对齐。

海：“每"第二笔横短，第三笔竖折的竖向左下稍斜再折向右，第六笔横在横中线下侧，左右出头。

洋：“羊”的第一笔点在竖中线上，三横中的第二横最短，最后一笔悬针竖在竖中线右侧，写直写长出尖。

作：左窄右宽，第五笔竖长，竖起笔在横起笔稍右处，最后两个横都比第四笔横短。

坏：左窄右宽，左高右低，“土"末笔横改提，“不”的撇穿插在提的下面。

给：左窄右宽，第四笔撇收笔穿插到第二笔撇折和第三笔提之间，“合"下面的“口”稍小稍扁。

带：上中下结构，注意上部“"与“艹”的区别，中部“冖"与“宀”的区别。

4.学生练习书写生字，教师巡视指导。

5.教师点评学生的书写。

第2课时

［课时目标］

1.读准多音字“没"。

2.了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。

3.通过学习，让学生知道只有合理地利用水资源才能造福人类的道理，树立环保意识，激发学生探究科学的兴趣。

一、复习导入

1.出示水汽、云彩、雨、冰雹和雪的图片，学生借助图片说说“我”是什么？“我"会变成些什么？

2.导入：上节课，我们学习了“水”的变化，这节课，我们继续来学习《我是什么》，自由读一读课文的后半部分，看看还写了哪些内容

二、精读课文，了解“水"

（一）读第3自然段，想一想“我”都去过哪些地方，做过哪些事。

1.师：“水娃娃"还是一位旅游爱好者呢！请大家闭上眼睛，听我读第3自然段，想一想“水娃娃”都去过哪些地方，做过哪些事。（让学生自由举手说一说）

2.出示课件图片：在池子里安安静静地睡觉；在小溪里悠闲缓慢地漫步；在江河里飞快地奔跑；在海洋里跳舞、唱歌、开大会。

3.练一练：你能仿照这样的句式再说两句吗？（在什么地方干什么）

在小河里（）

在大海里（）

在池塘里（）

在（）里（）

4.分组朗读，边读边体会水的不同状态，要用不同的语气读出水的变化来哦！学生交流对“水娃娃"在日常生活中的行为的理解。

（二）你想和“我”交朋友吗？那可得先了解我的脾气。读一读第4自然段吧！

1.“我的脾气可怪了，有时候我很温和，有时候我却很暴躁。"（“温和”和“暴躁"是反义词。）

2.练一练：用“有时候……有时候……”模仿说一说。（详见PPT）

3.课件出示图片，理解“灌溉田地、发动机器、淹没庄稼、冲毁房屋”，理解好事和坏事的区别。

4.结合具体语境，理解多音字“没”；

我也做过很多坏事，淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害。

一场大雨过后，汽车被淹，堤坝被毁，连人们居住的屋子都没有了。

5.“人们想出种种办法管住我，让我光做好事，不做坏事。"人们想出了什么办法？（筑堤坝、修沟渠、保水土）

6.小组合作读第4自然段，体会水“温和”的一面和“暴躁"的一面。

（三）齐读最后一自然段。“小朋友，你们猜猜，我是什么？”

1.“我是什么"照应了课文题目；

2.以疑问句结尾，既显得活泼有趣，又拉近了与读者的距离。

（四）齐读课文。

（五）课堂小结

本文是一篇科普文。课文以第一人称进行叙述，始终不点明“我”就是水，而是通过描述自然界中水的种种变化、形态以及与人类的利害关系，让我们像猜谜语一样去寻求答案，集知识与趣味于一体。

师：学习了课文，我们又增长了知识，知道水在一定条件下会发生变化，并了解了水给人们带来的好处与坏处，同时我们也知道了要保护水资源。

三、总结全文，拓展延伸

大家快来看一看，水娃娃怎么啦？猜一猜这是为什么？我们该怎么做？

1.目前水资源的现状：水资源枯竭、水土流失、水污染

2.我们要保护水资源：退田还林、植树造林、节约用水、保护生态。

四、作业设计

1.把所学的知识讲给爸爸妈妈听一听。

2.有兴趣的同学，还可以在课下画一画水在不同条件下发生变化的连环画，分别画出水的不同样子，并在每幅画下面写一个词语或一句话。

［教学板书］

［教学反思］

为配合课文中“水"会变化的特点，突出这个“变”，我选取生活中学生常见的自然现象“云"雨”“雪花"为谜底，用轻快活泼的语调导出谜语，引起学生的兴趣，引导学生进入课文，了解与水有关的自然现象，激起学生学习科普知识的欲望。最后，我又布置了一个学生感兴趣的作业——画出水的不同状态，并注上说明文字，使得学生的课堂所学得以延伸。

2我是什么

预习目标一：朗读课文1.初读课文。给每个自然段标上序号。2.默读课文。在文中用“△”划出双横线中的生字，用“○"圈出田字格中的生字，用“＝”画出词语表中的词语。

预习目标二：生字新词给下列生字和多音字注音生字：晒（）极（）傍（）越（）滴（）溪（）奔（）洋（）坏（）淹（）冲（）毁（）屋（）猜（）多音字：淹没（）没（）有给下列生字分别组两个词变（）（）极（）（）片（）（）傍（）（）海（）（）洋（）（）作（）（）坏（）（）给（）（）给（）（）

预习目标三：资料积累搜集关于节约用水的小常识抄写课文中我喜欢的词语或句子

预习目标四：理解内容思考：说说“我"是什么，我会变成什么学了课文，我知道知道了文中的“我”就是_____________，可以变成_____________、_____________、和雪。2.本文以自述的方式，告诉我们水既