部编版语文八年级下册第21课《庄子》二则 之《北冥有鱼》公开课一等奖创新教案

部编版语文八年级下册第21课《庄子》二则之《北冥有鱼》公开课一等奖创新教案《北冥有鱼》教案

一、课时计划：1课时

二、课型：新授

三、教学目标：1、疏通文意，积累文言词汇，熟读成诵。

2、分析文章层次，把握文章主旨。

3、体会庄子语言夸张、想象奇特的特点。

4、理解大鹏形象的丰富内涵，从文中获得启迪。

四、教学重点：疏通文意，积累文言词汇，熟读成诵。

五、教学难点：理解大鹏形象的丰富内涵，从文中获得启迪。

六、教学流程：（36min）

（一）导入：

同学们，在生活中我们经常用“鹏程万里"扶摇直上”“鲲鹏展翅"等成语祝福他人或激励自己，鲲鹏也出现在一代又一代文人墨客的诗句中，如毛泽东在《念奴娇·鸟儿问答》中写道“鲲鹏展翅九万里，翻动扶摇羊角。背负青天朝下看，都是人间城郭。”、上学期我们还学过李清照的《渔家傲·天接云涛连晓雾》“九万里风鹏正举，风休住，蓬舟吹取三山去"、李白在《大鹏赋》中，则用“喷气则六合生云，洒毛则千里飞雪。邈彼北荒，将穷南图”来描绘它。

鲲鹏到底是怎样的，为什么会在历史的长河中，流传千年而历久弥新呢？这节课我们一同去庄子的《北冥有鱼》中一探究竟。

（二）学习目标：（导入+目标2min）

这节课我们的学习目标是：

1、疏通文意，积累文言词汇，熟读成诵。

2、分析文章层次，把握文章主旨。

3、体会庄子语言夸张、想象奇特的特点。

4、理解大鹏形象的丰富内涵，从文中获得启迪。

（三）走进作者：（3min）

在学习课文之前，我们先来认识一下，这位创造了鲲鹏这一形象的先哲——庄子。

庄子(约前369－前286)，名周，战国时期宋国蒙(今河南商丘东北)人，哲学家，道家学派代表人物，与老子并称为“老庄"。道家的主要精神是崇尚自然。庄子对待生活的态度是：一切顺其自然，“安时而处顺”“知其无可奈何而安之若命"清静无为”。政治上主张“无为而治"。

《庄子》是庄子及其后学的著作，为道家经典之一。《庄子》散文的语言辛辣幽默、形象生动，富有趣味性及艺术魅力。完全突破了语录形制而发展成为专题论文。文中大量采用并虚构寓言故事，以此作为阐明事理的根据，构思巧妙，想象奇特，极富浪漫主义色彩，被人称为“文学的哲学，哲学的文学”

（四）初读感悟：（6min）

先请同学们对照课本，听名家范读，并将不会读的字注上音。

请同学们写一写屏幕上的重点字词及拼音。

北冥（míng）鲲（kūn）徙（xǐ）齐谐（xié）

抟（tuán）正色邪（yé）

请同学们再听范读，一边朗读课文，一边在书上标注出停顿。

北冥/有鱼，其名/为鲲。鲲之大，不知/其几千里也；化而为鸟，其名/为鹏。鹏之背，不知/其几千里也；怒而飞，其翼/若垂天之云。是鸟也，海运/则将徙于南冥。南冥者，天池也。《齐谐》者，志怪者也。《谐》之言/曰：“鹏/之徙于南冥也，水击/三千里，抟扶摇而上者/九万里，去/以六月息者也。"野马也，尘埃也，生物/之以息相吹也。天之苍苍，其/正色邪？其/远而无所至极邪？其视下也，亦若是/则已矣。

请同学们跟着视频，大声朗读课文，要读准字音，读对停顿，并尽量读出感情。

给同学们2min的时间，请同学们反复诵读课文，做到熟读全文，有能力的同学可以尝试背诵。

（五）梳理文意：（10min）

1.接下来我们一起结合注释，翻译课文。（详见PPT）

（1）鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。

注释：

怒：振奋，这里指用力鼓动翅膀而：表修饰

垂天之云：悬挂在天空的云垂：悬挂

译文：鹏的脊背，不知道长几千里；当它奋起而飞的时候，那展开的双翅就像悬挂在天空的云。

（2）是鸟也，海运则将徙于南冥。

注释：

海运：海水运动，古代有“六月海动”之说，海动必有大风，大鹏可借力南飞则：就徙：迁移于：到南冥：南海

译文：这只鹏鸟啊，海水运动时将要飞到南海去。

（3）南冥者，天池也。《齐谐》者，志怪者也。

注释：

天池：天然形成的水池志怪：记载怪异的事物志：记载

译文：南海是个天然形成的水池，《齐谐》是一本专门记载怪异事物的书。

（4）《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。"

注释：

之：用于主谓之间，取消句子独立性，无实意

水击：击水，拍打水面击：拍打抟：盘旋飞翔扶摇：旋风

而：表修饰去以六月息：凭借着六月的大风离开去：离开

以：凭借息：气息，这里指风

译文：这本书上记载说：“鹏鸟迁徙到南方的大海之时，翅膀拍打水面激起的波涛浪花有三千里，乘着旋风盘旋飞至九万里的高空，它离开北海是凭借着六月的大风。

（5）野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。

注释：

野马：山野中的雾气，奔腾如野马。生物：概指各种有生命的东西

息：气息

译文：山野中的雾气，空气中的尘埃，都是生物用气息吹拂的结果。

（6）天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。

注释：

其正色邪？其远而无所至极邪？：表示选择，是···还是···

其视下也：代指大鹏是：这样已：罢了

译文：天色湛蓝，是它真正的颜色吗？还是因为天空高远而看不到尽头呢？大鹏从天空往下看，也不过像人在地面上看天一样罢了。

2.归纳总结

（1）通假字：

北冥有鱼“冥”同“溟”，海

（2）古今异义：

古今

怒而飞振奋，文中指用力鼓动翅膀愤怒

海运则将徙于南冥海水运动用船舶在海洋上运输

去以六月息者也离开到某个地方

（3）一词多义

①其

其名为鲲_________代词，它的

不知其几千里也___代词，代指“鹏之背”

其视下也_________代词，代指“鹏"

其正色邪？其远而无所至极邪？连词，表选择，是···还是···

②为

其名为鲲_________是，叫作

化而为鸟_________成为

③息

去以六月息者也___气息，这里指风

生物之以息相吹也___气息

（六）整体感知（5min）

1、下面请同学们快速默读全文，给文章划分层次，并概括段意。

这篇文章很明显分为三段。第一段从“北冥有鱼······其翼若垂天之云。”分别描绘了鲲和鹏的外形，同时也点明鲲和鹏是一种生物的两种形态。

第二段从“是鸟也······生物之以息相吹也。"写了大鹏的迁徙活动。

第三段从“天之苍苍”到文章结尾，作者通过想象，猜测大鹏俯瞰大地时，会看到怎样的景象。

2、请同学们再读一读文中描写大鹏的句子，总结一下你从作者的笔下，认识了一只怎样的大鹏？

相信同学们已经有了自己的答案，也请同学们听听老师从文中认识了一只怎样的大鹏。

我从“鹏之背，不知其几千里也"怒而飞，其翼若垂天之云”等句子中认识了一只硕大无比的鹏。

我还从“水击三千里，抟扶摇而上者九万里"中认识了一只力大无穷的鹏。

这只鹏不仅外形伟岸强大，内心还有着远大理想，它从鱼“化而为鸟”，显示了它不因循守旧，敢于否定自己，不断变化，最终成了翱翔长空的鹏。它抱负恢弘，毅然弃低下昏蒙的北海，奋力飞向光明的南海。

同时这只大鹏也并没有因自己的伟岸强大而鄙弃一切，而是凭借长天劲风，万里南征。这只善借长风的鹏，让我想到了我们上学期学过的一句话“君子生非异也，善假于物也”，我想鹏也是这样一位君子。

3、庄子的文章常通过虚构的形象或故事，来阐发自己的思想，读完本文，每位同学应该都在自己的脑海中勾勒出了大鹏展翼翱翔的场景，那庄子是怎样让这只虚构的大鹏活起来的呢

首先，庄子用极度的夸张和生动的比喻，展现大鹏“徙于南冥”的磅礴气势。庄子在文中多处用了夸张的修辞，如“鹏之背，不知其几千里也"水击三千里”等，又用比喻的修辞，将鹏的翅膀比作“垂天之云”，与日常生活中的景象相联系，使人更容易产生想象。当然，只有外在的形是不够的，还要有内在的神。在文章的最后，庄子又以人之视天来想象鹏之视下。他大胆想象，大鹏飞上九万里高空以后再向下看，是怎样的一番景象呢？庄子也做出了猜测，九万里高空的大鹏往下看人世，跟人往上看无限遥远的天空，大概是一样的吧，人世间应当全都融进了一片湛蓝之中。其想象之奇妙令人叹为观止。

（七）思考探究（10min）

1、本文节选自《庄子》中的第一篇《逍遥游》，“逍遥”的意思是悠游自得的样子，“逍遥游"就是没有任何束缚地、自由自在地活动。那么作者在文中借鲲鹏的寓言说明什么道理呢？我们能否完全的“逍遥”呢？

庄子以极度的夸张，塑造了鹏伟岸强大的形象，即使如此，鹏依旧要借长风之力，才能徙于南冥

所以庄子借鲲鹏的寓言，说明任何事物的存在都是依附于一定的条件的，它们的活动都是有所凭借的。大鹏能从北海徙于南海，状似逍遥,其实依旧要凭借长风之力，并没有达到真正的逍遥。

2、庄子的文章不仅有奇特的想象，其结构也十分巧妙，我们一起来探究一番。

（1）读完全文，不难看出，本文内容均出自庄子之手，那他为什么要假借《齐谐》之言呢？

作者假借《齐谐》之言，是让人们相信鲲鹏的真实性。同时在这段话中，作者运用丰富的想象，奇特的夸张，描写了鲲鹏振翼拍水，盘旋飞向九万里高空的形象，这一形象能激发人的豪情壮志，具有强烈的艺术感染力。

（2）庄子在本文中想要论述能否做到“逍遥”，为何不直接写鹏鸟的迁徙，反而在文章开头，用不少笔墨描绘鲲鹏的形象及奋飞时的壮美气势。

作者先写鹏的伟岸强大，然而如此伟岸强大的鹏，展翅高飞,仍须凭借六月的大风。更能说明世间之物要凭借外力才能活动,从而回答了“逍遥”要有所依凭，没有完全的“逍遥"。

（3）“野马也，尘埃也，生物之以息相吹也”一句，似与鲲鹏毫无联系，作者为什么这样写呢？

读到这句话之前，同学们心中应该猜想过，鹏需借长风之力迁徙，是否是因为体型太过庞大，那么微小的物体能否做到无所依凭的活动呢？所以作者举了雾气和尘埃的例子，为《齐谐》中的话作补充，解释大鹏为什么要借助大风的力量。连雾气、尘埃这样极其轻微的物体尚且需要生物的气息吹动，更不用说背部几千里之大的大鹏了。也更进一步说明世间万物的活动都是有所依凭的。

3、随着历史的推移，庄子笔下的这只大鹏，被一代又一代的文人墨客寄托了不同的的情感，赋予了更多的含义，唐代的浪漫主义诗人李白，就常用大鹏自比，课本118页的《上李邕》便是较为经典的一首，这首诗是李白青年时代的作品。李邕时任渝州刺史，李白游历至渝州时，便去拜见李邕。但李邕并不喜欢不拘俗礼、放言高论的李白，因此并未以礼相待。李白对此颇为不满，临别时便写下了这首《上李邕》。请同学们结合以上信息，看看在这首诗里，李白在大鹏身上，寄托了自己怎样的情感？

在首联和颔联中，李白以大鹏自比，描写了大鹏起飞、下落时浩荡之景象，表现出了自己的凌云壮志。颔联中写到，即使大风停下来，大鹏落了下来，它扇动翅膀尤能簸干沧海之水。如果李白自比大鹏，那么李邕自然就是大鹏乘借的大风，李白在这里言明即使将来没有了李邕的相助，他也能实现自己的抱负。这种非凡的胆气不得不用一个“狂"字来总结。

颈联和尾联，是对李邕怠慢态度的回答：“世人”指当时的凡夫俗子，李白的宏大抱负，常常不被世人所理解，被当做“大言"来耻笑。李白显然没有料到，李邕这样的名人竟与凡夫俗子一般见识，于是，就抬出圣人识拔后生的故事反唇相讥。孔夫子尚且觉得后生可畏，你李邕怎么能轻视年轻人呢！敢对时任刺史的李邕进行讽刺，也看出了李白的不拘俗礼。

4、《庄子》被称为“文学的哲学，哲学的文学”，在这篇文章中用他雄奇瑰丽的想象，为我们塑造了鲲鹏的宏大形象，又将哲理蕴含在生动形象的语言中，给一代又一代的人，以精神上的启迪。通过这节课的学习，你又从中获得了哪些启迪呢？

我想同学们从文中至少能获得以下启迪：

1、想象是创造力的重要来源之一，无论是学习、科学发明，还是生产劳动，都离不开想象。庄子之所以能跳出固有的思维，创造出鱼变化为鸟的鲲鹏之变，凭借的正是他的想象力。

2、自由是相对的，世界上没有绝对的自由，只有遵纪守法、懂得自律，才会获得自由的空间和生活。正如作者在文中所写，无论是宏大的鹏鸟，还是