第12课《台阶》公开课一等奖创新教学设计 统编版语文七年级下册

第12课《台阶》公开课一等奖创新教学设计统编版语文七年级下册《台阶》教学设计

教学目标：

1.通过有感情地朗读，在朗读中逐步感受父亲形象，体会父亲的坚韧。

2.通过探究父亲人物形象，学会寻找文章关键语句，把握文章叙事的要点。（重点）

3.通过探究父亲修台阶的原因及研读背景材料，感悟父爱的付出，理解生活中的中国父亲。（难点）

教学重难点：

本着《新课程标准》，在吃透教材基础上，确定以下教学重点和难点。

教学重点：通过有感情地朗读，感受父亲的形象，体会父亲的坚韧。

教学难点：通过探究父亲修台阶的原因及研读背景材料，感悟父爱的付出，理解生活中的父亲。

教学过程：

一、导入新课

有人说：“文学作品中不乏伟大的母亲形象，而父亲却令人遗憾地缺位。"其实现实生活中父亲也往往会遗憾的缺位，与之沟通的时间少之又少。问得最多的是“老爸，我妈呢？”有同感的举手！同学们，你们了解你的父亲吗？说说你眼中的父亲！感谢你们的分享。

今天我们跟随作家李森祥一起踏上《台阶》，去寻找心中的父亲形象，读懂他并理解他。

二、聚焦文本，概说内容

提问：文章围绕“台阶"讲了一件什么事请简要说说。（提示：人＋事＋结果）

明确：父亲总觉得我们家的台阶低，渴望建造一栋有高台阶的新屋，为了这个目标，他长年累月的辛苦劳作，一砖一瓦的准备，终于一栋有九级台阶的新屋落成了，而父亲也老了。

若有学生谈到是作者的父亲，需要点拨。这是作者的父亲吗？请翻到书本67页阅读提示，找出答案。（小说用第一人称叙述了“我”父亲与台阶的故事，这是小说，文章中“我"并非作者本人，父亲并非就是作者的父亲）

学习本篇文章，我们可以从哪些方面入手呢？本单元的单元说明给我们指明了方向。请同学们齐读：

本单元的学习注重熟读精思，要注意从标题、详略安排、角度选择等方面把握文章重点。还要从开头、结尾、文中的反复及特别之处发现关键语句，感受文章的意蕴。

本堂课我们将注重熟读精思，注意角度选择把握文章重点，也要关注文中的反复及特别之处，感受文章的意蕴。读懂父亲，读懂台阶。

三、聚焦“反复”，走近父亲

过渡语：有人说：课文中出现2次以上的地方都是值得关注的反常之处。你们在反复品读这篇小说后，哪些反复出现的词或句或细节引起了你的关注？请大家畅所欲言。

明确：学生回答：父亲的某句话、父亲的笑、父亲的头发、父亲的草鞋、青石板的反复出现、父亲的坐姿、具体数字的反复运用、叠词、坐、总觉得等都要大加赞赏，肯定学生的作答如：（评价：看来同学们确实是熟读静思了；思维活跃；感谢如此聪明敏捷的你们。）

但是今天我们将不走寻常路，李老师想跟你们另辟蹊径，我们将聚焦课文中动作、声音、色彩等方面的反复（板书）出现的点解读父亲的形象。

1、聚焦“动作"的反复出现。

2、聚焦“声音”的反复插入

3、聚焦“色彩"的反复描摹

（一）聚焦“动作”的反复出现

提问：父亲在台阶上最频繁、最习惯性的动作是：（坐）。请将大家聚焦课文第1-16自然段，找出相关句子，圈出反复出现的动词，思考：台阶与父亲之间的关系。

①父亲的个子高，他觉得坐在台阶上很舒服。父亲把屁股坐在最高的一级上,两只脚板就搁在最低的一级。(第五段)

②盆水冒着热气,父亲就坐在台阶上很耐心地洗。(第五段)

③大热天父亲挑一担谷子回来,身上着一片大汗,顾不得揩一把汗,就往门口的台阶上一坐。（第十二段）

④父亲坐在绿荫里，能看见别人家高高的台阶，那里栽着几棵柳树，柳树枝老是摇来摇去却摇不散父亲那专注的目光。这时一片片旱烟雾在父亲都上飘来飘去。（第十三段）

⑤黄昏贴近家门口时归来，把柴靠在墙根上，很疲倦地坐在台阶上,把已经磨穿了底的草鞋脱下来,垒在门墙边。（第十五段）

仔细品读这些句子，通过写父亲“坐"在台阶上这一动作，你读懂了台阶与父亲之间的关系吗？

明确：台阶是父亲的憩息之地；台阶是父亲的生活依托……

注意引导：

（1）父亲喜欢坐在旧台阶上，是很舒服的。什么情况下会坐在台阶上？洗脚的时候坐在台阶上；干活回来后第一时间坐在台阶上休息；抽烟时坐在台阶上；砍柴归来坐在台阶上，父亲在台阶上找到了一种悠闲而又平静的“慢生活”。由此可知台阶是父亲的生活依托，坐在台阶上的次数越频繁，越能体现父亲与台阶之间割舍不断的联系。

（2）追问：除了是生活依托还是其他更深远的意义吗？请关注其中的一个细节，读一读：父亲坐在有绿荫的台阶上能看见什么？（别人家高高的台阶，柳树枝都摇不散父亲那专注的目光）父亲为什么那么专注于别人的高高的台阶？内心对高台阶的向往，想要建一个高台阶。更是为了赢得社会地位，因此，造新台阶是父亲毕生的追求（生命追求），是他的理想与信念。从中我们可以看出这是一个执着要强（板书）的父亲

小结：父亲这一生与台阶有着割舍不断的联系，同时他的人生意义和价值也被高高的台阶定义。此生如果不能建一座有高台阶的新屋父亲会觉得自己是个失败者。

过渡语：台阶上有什么？李森祥说有色彩，有味道，还有有声音。诚然作者用巧笔反复描摹出了许多颜色，也反复插入各种声音即拟声词，让我们我们一探究竟。本环节老师想分组合作完成，请每个小组自选一个角度，认真阅读导学案上的提示或示例，完成相关任务。计时4分钟。

（二）聚焦“色彩"的反复描摹

提问：色彩的反复描摹又有什么惊人之处呢？请同学们回答：

①后来父亲的脚终于洗好了，终于洗出了脚的本色，却也是黄几几的……（5段）

②那黄泥加了石灰水和豆浆水，颜色似玉米面，红中透着白，上面冒着几个水泡，被早晨的阳光照着，亮亮的，红得很耀眼。（19段）

③他那张古铜色的脸很像一块青石板。（28段）

④母亲懂土方，用根针放火上烧一烧，在父亲闪腰的部位刺了九个洞，每个洞都刺出鲜红的血。……母亲拔下那个竹筒，于是，从父亲的腰里流出好大一摊污黑的血。（28段）

⑤那极短的发似刚收割过的庄稼茬，高低不齐，灰白而失去生机。（30段）

①“黄几几”写出了父亲的脚如泥土的颜色，从中读懂了这是一个不辞劳苦的父亲。

②这句是景物描写，此处景物的主色调是红色，是喜庆的颜色，是美好的颜色，烘托出父亲内心的欢喜，这是一个得意兴奋的父亲。

④古铜色的脸像青石板，写出了父亲受伤的严重，古铜色写出了父亲的脸色的黑黝黝，从中读懂了这是一个勤劳（板书）的父亲

⑤红色也是痛苦的颜色，鲜血、污黑的血：也表明父亲受伤严重，从中能看出父亲的隐忍或这是一个能吃苦耐劳（板书）的父亲。

⑥灰白：这还是一个日渐苍老的父亲。

父亲在建台阶过程中有酸，有甜，有苦，也有辣。这就是台阶上的味道。这就是人生百味。

（三）聚焦“声音"的反复插入

台阶上传来各种声音，余音缭绕，回味无穷……可别小瞧，从声音的反复插入中，我们也能深入了解父亲，读懂父亲。分享你们的赏读。

示例：

第五段中的“沙啦沙啦”是父亲用板刷刷脚时发出的声音，生动有力地写出了父亲脚的粗糙、脏、泥沙之多，从中读懂了这是一个劳累一生的父亲。

明确：第五段中的“唿嗒唿嗒"是父亲拖着湿草鞋走回家时发出的声音，生动有力地写出了草鞋的破旧，家境贫困，从中读懂了这是一个勤劳俭朴（板书）的父亲。

第14段的“嘎嘎”,父亲在青石板台阶上磕烟灰发出的声响，生动有力地写出了声音的青脆,从中读懂了这是一个悠闲的父亲，一个心满意足的父亲。

第28段的“噔噔噔”，是父亲挑着水，踏上台阶时发出的声音，生动传神地写出了父亲挑水爬3个台阶时步伐的快捷有力，从中我们读懂了这是一个要强（板书）不服老的父亲。

28段：“嘎叽”,这是写扁担的惨叫声，生动传神地写出了扁担的不堪重负。从中读懂了父亲的衰老，其实这也是在写父亲腰闪时的痛楚声，作者没有写父亲的痛苦，而是巧妙的借扁担的惨叫声来掩盖，不也是凸显父亲的坚韧要强吗？（评价语：声音真是妙不可言！）

小结：简简单单的声音，让人有一种闻其声，如临其境之感，声音的背后我们读懂了父亲。

四、聚焦“反常”，读懂父亲

小说为了增加趣味性和吸引力，常常会运用“反常法”。这种方法通过创造与读者预期相反的情节或行为，来达到意想不到的戏剧效果。

建新屋、造高台阶台阶是父亲半生的渴望，建好后父亲如坐在了幸福的云端。他本应该是自豪，开心，骄傲。事实如此吗？并不是，我们发现父亲有些反常。主要体现在他的行为和言语，让我们聚焦“反常”，读懂父亲。请同学们快速跳读文章的21到32段。在新台阶即将建成或新屋建成后“父亲”有何反常行为，找出文中父亲的“反常"之处，并深入探究背后的原因。

明确：反常1：

父亲的两手没处放似的，抄着不是，贴在胯骨上也不是。他仿佛觉得有许多目光在望他，就尽力把胸挺得高些，无奈，他的背是驼惯了的，胸无法挺得高。（第21段）

父亲不适应成为全场的焦点所以表现得局促不安，焦虑。他低眉顺眼老实厚道累了一辈子，背和胸再也挺不起来。（提醒学生解读时注意勾连前后情节）

反常2：水泥新台阶是水泥面，不经磕，他就憋住不磕。（第26段）

探究：怕磕坏新台阶索性不磕，以前在台阶上一坐就是几个小时，突然终止这一惬意的习惯行为，读到此处，鼻子不经一酸。真是一把辛酸泪啊！

反常3：父亲觉得坐太高不自在，便一级一级往下挪，最后干脆坐在门槛上。（第26段）

探究：坐立不安，因为早已经习惯了以前的慢生活，可如今似乎找不到自己的位置了，就如失去了生活坐标一样。

反常4：以前可以在青石阶上坐几个小时，自那次腰闪了之后，似乎也失去了这个兴趣，不不愿找别人聊聊，很少跨出我们家的台阶。偶尔出去一趟，回来时若有所失。

探究：若有所失：老了，不中用了；社会地位并没有因台阶提高而失落；父亲早已习惯了旧台阶上那平静悠闲的慢生活，现在，新的生活方式还没建立，所以很不适应现在得生活，所以失落；

反常5：他那颗很倔的头颅埋在膝盖里半晌都没动……（第30段）

探究：倔强的头埋在膝盖，可以看出他内心失落，没有生机，（可删）

追问:造成父亲不自在、若有所失等反常行为的根本原因是什么？性格呀！

小结：这仍是那个老实谦卑（板书）的父亲

这仍是那个低眉顺眼的父亲

（二）聚焦反常的“言语”

于是他似问非问地说了一句反常的话，请同学们聚焦反常的“言语"——这人怎么了？请你在这句话的前面“添油加醋”，加一个恰当的语气词，传达其内心世界。

哎！表明父亲内心失落无奈这就是我那失意无奈的父亲

呵！（自嘲、无助）这就是我那自嘲无助的父亲

啊！（深沉的感叹）……这就是我那若有有失的父亲。

追问：这人怎么了？怎么了呢，父亲老了。小说到此戛然而止。回顾父亲这一生，大半辈子都在为建新屋、造新台阶而奋斗，、建成之后，人也老了。有人说：“这太可悲了！"你怎么看待？

明确：引导不可悲。父亲用一辈子建造了一个梦，用肩膀挑起了一家人的幸福生活，用脚板丈量现实和理想的距离，用身体力行告诉我们衰老失去只是是生命常态，奋斗不止才是生命姿态。

小结：通过聚焦反复与反常，我们读懂了一个勤劳俭朴、坚忍要强、执着有干劲的中国父亲，也塑造了一个老实谦卑、实现目标后失意无奈的中国父亲。更令人动容的是这位老父亲一生都在用奋斗不止的姿态前行。他告诉我们追求目标的过程是要去充盈自身。让人敬佩不已。正如单元导读中所说：小人物虽有弱点，但仍散发着人性的光辉，原来普通人也可以活得精彩，抵达某种人生境界！

五、聚焦“父亲”，书写情思

小说刻画的从来不是个体，而是群象。“建台阶"的何止李森祥笔下的父亲，更有千千万万中国式父亲。每一位中国式父亲，都在用他的要强奋斗者，为孩子的未来铺台阶。请你写一首小诗，表达对父亲的敬意与感恩！

此时此刻，李老师也想起了自己那不善言辞默默在田间耕作的父亲。今天呢我要浓重的介绍他。请看视频。这就是我的父亲。我的父亲是一位土生土长的农村人。如果还要给他身份呢，他还是当地小有名气的“包工头”。每天与水泥红砖打交道，这是他养家糊口的绝活。工作之余他不是扛着锄头下地看看他的小秧苗，就是挑着水桶去菜地看看他的小青菜！小时候啊，我常因为自己的父亲不是个“大人物”而气恼。长大后发现，我的父亲啊，他用他勤劳要强的一生潜移默化地影响着我。让我能顶着风雪也能义无反顾地砥砺前行，他就是我的我的天！遗憾的是从未对他说出过半句感恩之词，今天借此机会，想表达我的敬意！致我最好的父亲！

最好的父亲

这一生你总是很忙

工地、田间、灶头

总有你不知疲累的身影

你的话不多

却用无言的行动告白着

儿女一茬又一茬的繁盛